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善于使队员服从管理,这是教练工作的一个很重要的特点。在篮球教学训练或比赛过程中,在一些突然发生的事件中,教练员会犯错误。但即使是在这种情况下,也要坚持球队的一长制原则,不允许队员议论教练员的决定,特别是在训练过程中和比赛中。
教练员应该听取队员的意见吗?当然应该,但是要注意适当的时间和场合。教练员可以和队员,首先是和主力队员讨论各种练习、各种配合,以及训练课、新的训练内容的方法。进行这些讨论是应该的,是为了提倡主动精神。有些新的练习教练员可以到场上直接做给队员看,这样可以提高教练员的威信。
学习一套战术、提出一个新配合后,教练员要给运动员一个反复思考的余地,听听他们的意见。听了这些意见以后,教练员可以用队员提出的方法进行练习,然后进行评论,并吸收队员意见中的合理部分。这能使战术配合得到丰富和发展,使队员的主动性得到保护。应该注意的是,教练员的威信与训练秩序都不能受到破坏。讨论问题的时间不能过长,最多十五分钟,而且要集中在一个问题上发言,不要把所有的问题都铺开。
教练员在练习配合的什么阶段和队员讨论问题比较合适呢?教练员最了解战术配合的教法步骤。首先,队员应当先从理论上把配合搞清楚,教练员讲解这个配合,并在沙盘上进行演示。然后,队员在消极防守的情况下练习配合。最后,队员在积极防守的情况下进行练习。在消极防守练习阶段,队员可以说出自己的意见和建议。在这个时候队员讨论问题比较合适。
队员的自觉态度是极为重要的。运动员是完成配合的直接执行者,教练员的意图则是通过他们在场上体现的。因此,教练员考虑他们的意见,发挥他们的创造性是非常必要的。队员会像对待自己的事情一样对待这样的配合,不对新的配合表示任何怀疑,相信自己的配合是靠得住的,这些都会对比赛带来良好的影响。
一个球队进步的基本前提之一,是队员在训练中的高度纪律性。篮球比赛是很容易动感情的,特别是在争夺中,常常会发生相互碰撞,球员的动作往往是相当粗鲁的,有时候他们之间会发生冲突。因此,教练员在指导训练的过程中,应当随时掌握队员的情绪变化,并注意调整他们之间的相互关系。
即使是心理素质最好的运动员,当他们被顶撞的时候,也往往会有过激的表示。教练员如果在训练中允许他们抱怨的话,就会降低训练的效果,损害自己的威信,最终是损害集体的利益。因此,教练员应当要求,甚至是强迫主力队员像其他队员一样比赛。另外,教练员对那些粗鲁的打法还要预先提出警告,使队员避免受伤。总之,不能让几个主力队员控制训练过程。
为了调整队员的关系,教练员应采用什么样的手段呢?教练员首先应当把被侵犯的队员叫到面前,平静地对他说:“你控制自己还不够,要注意这一点。”这样做能在平静的状态下使冲突得到解决,这通常比大喊大叫的效果要好。如果队员没有接受这样的劝告,那就可以比较严厉地要求他,甚至可以中断练习,当着全队批评他便破坏了训练,干扰了教练员的工作。运动员有可能不同意教练员的意见,甚至和教练员争辩。如果出现这种情况,教练员就可以用不同的方法处理。根据队员的不同性格,或者心平气和地跟他说,或者严厉地批评他。在不得已的时候,甚至可以把犯错误的队员排除在训练之外,不让他参加下面的练习,在队会上,还要批评他的过错,为的是引起其他队员的注意。
在各种练习当中,主力队员之间的攻防对抗往往非常激烈,教练员尽力裁判准确,防止闹出事来。而非主力队员往往在训练中力图证明自己不比主力队员差,在训练中常常跟主力队员之间激烈竞争,应支持这样的竞争。球队应当在激烈竞争的气氛中进行训练。如果把这种训练气氛和高水平运动员结合起来,就可以取得很大的成绩。情绪饱满的训练往往比正式比赛还紧张和有益,因为队员可以边比赛边研究,不受时间和胜负的限制。
队员的意志和心理的稳定性主要是在训练比赛中锻炼出来的。对抗和竞争促使队员随时随地都要盯住自己的对手,不让他接球,不让他投篮,这可以培养队员的意志品质、勇敢精神和克服困难的能力。当然,这类竞争有时会引起激烈的冲突。但是队员一般是能够接受教练员的裁决的。这是培养运动意志品质和心理稳定性的很好的方法之一。
球队老队员能积极地协助教练员,因此,教练员不能忽视老队员对球队生活的影响。在集合时大家认真地分析某个队员不正确的行为,这比教练员经常批评的作用还要大。有的时候,大家争论得很激烈,队员直截了当地提出自己的意见,毫不客气地批评缺点,最后能按照老队员提出的方式,以“一人为大家,大家为一人”的誓言,充满热情地结束训练。
无论是在训练中,还是在比赛中,或是日常生活中,学校的领导、体育组成员和班主任对球队的指导工作都起着很大的作用。当教练员对某个队员的教育显得无力的时候,学校领导、体育组同事和班主任的帮助特别重要。
如在2000年全县职教系统篮球比赛的时候,陈虹是我队的主力中锋。他在比赛开始的时候打得还不坏,但是在比赛的中间急转直下,打得很糟糕。中锋队员本应为队里得分,他的个人计划是每场比赛得10—15分。可是他在篮下争夺消极,防守不好,传球失误,最可怕的是对自己的失败总是非常冷漠。陈虹的状况使得整个球队处于非常困难的境地。
我和陈虹个别谈话,在队会上批评,都没有任何效果。确定名次的关键比赛的前夕,我把所有队员带到了学校领导和他的班主任那里。陈虹受到了学校领导和班主任的严厉批评,他不得不听这许多不愉快的话,而且是当着其他队员的面。回来后,他感到委屈和不安,但不论怎样,这个果断的措施而起着作用,陈虹总算努力地打完了这场关键性的比赛。当然,也可能是因为他前几场比赛没使劲儿,最后的比赛反而打得好了,这个因素也不能排除。但是教练员在发现问题以后,应当利用一切手段把运动员的积极性调动起来,投入到关键的比赛中去,这一点非常重要。
教练员应该听取队员的意见吗?当然应该,但是要注意适当的时间和场合。教练员可以和队员,首先是和主力队员讨论各种练习、各种配合,以及训练课、新的训练内容的方法。进行这些讨论是应该的,是为了提倡主动精神。有些新的练习教练员可以到场上直接做给队员看,这样可以提高教练员的威信。
学习一套战术、提出一个新配合后,教练员要给运动员一个反复思考的余地,听听他们的意见。听了这些意见以后,教练员可以用队员提出的方法进行练习,然后进行评论,并吸收队员意见中的合理部分。这能使战术配合得到丰富和发展,使队员的主动性得到保护。应该注意的是,教练员的威信与训练秩序都不能受到破坏。讨论问题的时间不能过长,最多十五分钟,而且要集中在一个问题上发言,不要把所有的问题都铺开。
教练员在练习配合的什么阶段和队员讨论问题比较合适呢?教练员最了解战术配合的教法步骤。首先,队员应当先从理论上把配合搞清楚,教练员讲解这个配合,并在沙盘上进行演示。然后,队员在消极防守的情况下练习配合。最后,队员在积极防守的情况下进行练习。在消极防守练习阶段,队员可以说出自己的意见和建议。在这个时候队员讨论问题比较合适。
队员的自觉态度是极为重要的。运动员是完成配合的直接执行者,教练员的意图则是通过他们在场上体现的。因此,教练员考虑他们的意见,发挥他们的创造性是非常必要的。队员会像对待自己的事情一样对待这样的配合,不对新的配合表示任何怀疑,相信自己的配合是靠得住的,这些都会对比赛带来良好的影响。
一个球队进步的基本前提之一,是队员在训练中的高度纪律性。篮球比赛是很容易动感情的,特别是在争夺中,常常会发生相互碰撞,球员的动作往往是相当粗鲁的,有时候他们之间会发生冲突。因此,教练员在指导训练的过程中,应当随时掌握队员的情绪变化,并注意调整他们之间的相互关系。
即使是心理素质最好的运动员,当他们被顶撞的时候,也往往会有过激的表示。教练员如果在训练中允许他们抱怨的话,就会降低训练的效果,损害自己的威信,最终是损害集体的利益。因此,教练员应当要求,甚至是强迫主力队员像其他队员一样比赛。另外,教练员对那些粗鲁的打法还要预先提出警告,使队员避免受伤。总之,不能让几个主力队员控制训练过程。
为了调整队员的关系,教练员应采用什么样的手段呢?教练员首先应当把被侵犯的队员叫到面前,平静地对他说:“你控制自己还不够,要注意这一点。”这样做能在平静的状态下使冲突得到解决,这通常比大喊大叫的效果要好。如果队员没有接受这样的劝告,那就可以比较严厉地要求他,甚至可以中断练习,当着全队批评他便破坏了训练,干扰了教练员的工作。运动员有可能不同意教练员的意见,甚至和教练员争辩。如果出现这种情况,教练员就可以用不同的方法处理。根据队员的不同性格,或者心平气和地跟他说,或者严厉地批评他。在不得已的时候,甚至可以把犯错误的队员排除在训练之外,不让他参加下面的练习,在队会上,还要批评他的过错,为的是引起其他队员的注意。
在各种练习当中,主力队员之间的攻防对抗往往非常激烈,教练员尽力裁判准确,防止闹出事来。而非主力队员往往在训练中力图证明自己不比主力队员差,在训练中常常跟主力队员之间激烈竞争,应支持这样的竞争。球队应当在激烈竞争的气氛中进行训练。如果把这种训练气氛和高水平运动员结合起来,就可以取得很大的成绩。情绪饱满的训练往往比正式比赛还紧张和有益,因为队员可以边比赛边研究,不受时间和胜负的限制。
队员的意志和心理的稳定性主要是在训练比赛中锻炼出来的。对抗和竞争促使队员随时随地都要盯住自己的对手,不让他接球,不让他投篮,这可以培养队员的意志品质、勇敢精神和克服困难的能力。当然,这类竞争有时会引起激烈的冲突。但是队员一般是能够接受教练员的裁决的。这是培养运动意志品质和心理稳定性的很好的方法之一。
球队老队员能积极地协助教练员,因此,教练员不能忽视老队员对球队生活的影响。在集合时大家认真地分析某个队员不正确的行为,这比教练员经常批评的作用还要大。有的时候,大家争论得很激烈,队员直截了当地提出自己的意见,毫不客气地批评缺点,最后能按照老队员提出的方式,以“一人为大家,大家为一人”的誓言,充满热情地结束训练。
无论是在训练中,还是在比赛中,或是日常生活中,学校的领导、体育组成员和班主任对球队的指导工作都起着很大的作用。当教练员对某个队员的教育显得无力的时候,学校领导、体育组同事和班主任的帮助特别重要。
如在2000年全县职教系统篮球比赛的时候,陈虹是我队的主力中锋。他在比赛开始的时候打得还不坏,但是在比赛的中间急转直下,打得很糟糕。中锋队员本应为队里得分,他的个人计划是每场比赛得10—15分。可是他在篮下争夺消极,防守不好,传球失误,最可怕的是对自己的失败总是非常冷漠。陈虹的状况使得整个球队处于非常困难的境地。
我和陈虹个别谈话,在队会上批评,都没有任何效果。确定名次的关键比赛的前夕,我把所有队员带到了学校领导和他的班主任那里。陈虹受到了学校领导和班主任的严厉批评,他不得不听这许多不愉快的话,而且是当着其他队员的面。回来后,他感到委屈和不安,但不论怎样,这个果断的措施而起着作用,陈虹总算努力地打完了这场关键性的比赛。当然,也可能是因为他前几场比赛没使劲儿,最后的比赛反而打得好了,这个因素也不能排除。但是教练员在发现问题以后,应当利用一切手段把运动员的积极性调动起来,投入到关键的比赛中去,这一点非常重要。