论文部分内容阅读
[摘 要] 在高职学校的教学工作中，思想政治理论教学工作是对学生进行思想政治教育的主要途径，能够进一步强化学生的社会主义思想和马克思主义意识，其中高职思想政治理论课的实践教学近几年已经取得了较大的成果，结合个人的思考和实践，就高职思想政治理论课的实践教学进行一些相关的探讨。
[关 键 词] 高职院校;特点;能力;素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0120-02
随着经济的不断发展和政策的不断优化，我国处在一个改革、发展和不断创新的阶段，在这个阶段各种价值观念不断碰撞交错，这种情况下对于思想领域的把握和新形势下社会主义核心价值观的宣扬就显得尤为重要。在教育工作方面，就需要广大教育工作者积极培育和践行相关思政理论知识，扩大主流价值观念的影响，对于国家的软实力和青年一代的思想培养作出贡献。我们要旗帜鲜明地强化高职思想政治理论课的教学改革和管理，特别是思想政治理论课的实践教学环节更是关建中的关键，因为理论课的实践环节直接影响着思想政治理论课的实效性和针对性。
一、我国高职思想政治理论实践教学的特点
高职学生正处于一个人生观、价值观建立的过程中，这种情况就决定了高职思想政治理论教学的重要性，思想政治理论课程有助于使学生形成科学的三观和优秀的素质，随着教育改革的不断发展，高职思想政治理论教学向实践化教学演变，实践化教学的实施相较于传统教学方式而言具有很多方面的优点。
实践教学方式大大提高了学生的学习兴趣，避免老师一味地灌输造成学生的排斥心理，在实践中学到理论，在实践中体会思想政治文化，提高了学习效率，增强了教学效果。目前而言，我国高职院校的思想政治理论实践教学方式获得了良好的效果，但是在主流积极健康的发展过程中，我们要充分认识实践教学的特点，根据不同学生的素质和教学环境进行科学选择，不断地对实践教学的方式进行优化和完善。
二、高职思想政治理论实践教学的优化
（一）大方向上
实践教学紧紧围绕学院发展目标，努力发挥高职学生动手能力强的特点，坚持贴近学校发展目标、贴近高职学生学习现状、贴近课堂教学实际的“三贴近”原则，在实践教学过程中要充分以我国的社会主义现代化建设为基本，紧跟时代发展，针对高职学生的学习水平以及心理特点，从多方面综合考虑，在形式、内容、时间以及教学方式上进行有效的计划和科学的选择，从而提高教育效果和学生的学习效率，增强学生对思想政治课的学习乐趣，引导大学生更好地了解社会、认识国情、增长才干、锻炼能力、培养品格、奉献社会，全面提高自身的综合素质，全方位保证实践教学的顺利开展和不断深化。
（二）教学计划和教学方法
要科学制订实践性教学计划，在各专业教学计划中，对“思想政治课”的实践性教学均按要求做出严格的课时规定，保证实践性教学开足、开好。教学方法上坚持以人为本，把单向灌输式教学转向为师生之间的有效交流和互动，从以往的教师为主导的方式转向启发式的教学方式，通过学生的自主参与和讨论提高学生的学习兴趣和学习效果，并且针对不同的学生特点设定科学的课程安排，从课堂讲授、实践活动、学生讨论、辩论比赛等方面着手，通过不同的教学方法充分发挥各种教学方式的优势，教师作为教学方式的主要应用者，要熟知各类教学方式的优劣，从而在教学活动中科学灵活地选用。
（三）实践形式的多样化
在教学中，要运用多种形式有效组织课内实践性教学。思想政治实践课内容丰富多彩：如素质拓展、学生拟撰写“两会”代表提案，用中国的传统文化形式（书法、绘画、填词、写诗等）展示自己的才艺，知识竞赛、理财报告、讲故事（我心目中的领袖）、环保参与、社会调研、视频访谈“中国梦·我的梦”等。思想政治实践课的形式学生乐于接受，能大大提高学生的学习积极性和参与主动性。另外，还可以采用新颖的教学模式。例如，可以根据每位教师的研究专长整合教学内容，设计专题，使任课教师能集中精力在所选择专题领域进行研究，精心进行课堂设计，进行深入浅出的讲课，成为本专题的“专家”。多人一课，在不同班级循环授课，使学生在同一个学期可以领略不同教师的讲课风采。
（四）注重高职特色
实践教学内容应突出高职学生的特色。实践课的内容要以理论知识的讲授以及运用为基本，通过学生对已有理论知识的思考来实现对一些项目设置的分析和揭示，从而提高学生的学习效果。另外，多样化的实践活动，促使学生具有良好的道德品质、职业精神，增强社会责任感。同时，实践教学的形式要立足于多样性，选择每位学生都能参与的实践性活动，培养学生的学习能力及解决问题的能力，把方法能力、社会能力与专业能力培养结合起来。
（五）信息化的授课方式
信息化时代的发展打破了时间和空间的限制，采用现代化的教学手段、网络教学等方式能够大大提高学生的学习效率。例如，多媒体教学通过文字、图片以及动态视频的综合运用能够充分刺激学生感观，提高学生的兴趣，并且将一些较为抽象的理论更为形象地表达出来，多种信息的综合刺激促使学生达到更好的学习效果。除此之外，信息化网络时代的发展也为思想政治教学提供了新的教学方式，充分利用网络平台的优势和特点，通过校内网站、微博、微信等形式加强与学生的沟通及对学生的引导，还可以从学生的角度，以计算机和网络为基本媒介，利用学号密码进行登录并学习相关的思想政治理论资源，这样能为获得良好的学习效果提供支撑。
（六）合理的考核方式
坚持过程考核与结果考核并重，避免采用传统单一的书面考核方式，把学习过程纳入考核和评价中，通过学习过程的纳入，能更有效地提高学生的学习主动性。同时，也能加强师生的互动，提高教学的实效性。总之，对于整个思想政治理论的实践教学过程而言，考核是一个综合的评价，对于学生而言能够更好地吸收、理解并践行相关的知识和理论技能要点，形成比较完整而系统的思想或者知识体系。
综上所述，在高职院校思想政治理论的实践教学过程中，我们要根据不同的教学情况和学生特点进行教学方式的优化和完善，从而不断地改善教学效果，真正实现对学生思想的引导和影响，为社会输送优秀的人才。
参考文献：
[1]王莹.高职院校思想政治理论课实践教学探究[D].安徽农业大学，2012.
[2]朱瑾.高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建：一种“大思政”的视角[J].辽宁行政学院学报，2012（4）：125-126.
[3]邱秋云.工学结合下高职思政理论课实践教学的目标探索[J].职教论坛，2012（17）：29-30，33.
[4]谢丽娴.高职院校思想政治理论课实践教学定位的理性思考[J].高教探索，2008（4）110-111，
136.
[关 键 词] 高职院校;特点;能力;素质
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0120-02
随着经济的不断发展和政策的不断优化，我国处在一个改革、发展和不断创新的阶段，在这个阶段各种价值观念不断碰撞交错，这种情况下对于思想领域的把握和新形势下社会主义核心价值观的宣扬就显得尤为重要。在教育工作方面，就需要广大教育工作者积极培育和践行相关思政理论知识，扩大主流价值观念的影响，对于国家的软实力和青年一代的思想培养作出贡献。我们要旗帜鲜明地强化高职思想政治理论课的教学改革和管理，特别是思想政治理论课的实践教学环节更是关建中的关键，因为理论课的实践环节直接影响着思想政治理论课的实效性和针对性。
一、我国高职思想政治理论实践教学的特点
高职学生正处于一个人生观、价值观建立的过程中，这种情况就决定了高职思想政治理论教学的重要性，思想政治理论课程有助于使学生形成科学的三观和优秀的素质，随着教育改革的不断发展，高职思想政治理论教学向实践化教学演变，实践化教学的实施相较于传统教学方式而言具有很多方面的优点。
实践教学方式大大提高了学生的学习兴趣，避免老师一味地灌输造成学生的排斥心理，在实践中学到理论，在实践中体会思想政治文化，提高了学习效率，增强了教学效果。目前而言，我国高职院校的思想政治理论实践教学方式获得了良好的效果，但是在主流积极健康的发展过程中，我们要充分认识实践教学的特点，根据不同学生的素质和教学环境进行科学选择，不断地对实践教学的方式进行优化和完善。
二、高职思想政治理论实践教学的优化
（一）大方向上
实践教学紧紧围绕学院发展目标，努力发挥高职学生动手能力强的特点，坚持贴近学校发展目标、贴近高职学生学习现状、贴近课堂教学实际的“三贴近”原则，在实践教学过程中要充分以我国的社会主义现代化建设为基本，紧跟时代发展，针对高职学生的学习水平以及心理特点，从多方面综合考虑，在形式、内容、时间以及教学方式上进行有效的计划和科学的选择，从而提高教育效果和学生的学习效率，增强学生对思想政治课的学习乐趣，引导大学生更好地了解社会、认识国情、增长才干、锻炼能力、培养品格、奉献社会，全面提高自身的综合素质，全方位保证实践教学的顺利开展和不断深化。
（二）教学计划和教学方法
要科学制订实践性教学计划，在各专业教学计划中，对“思想政治课”的实践性教学均按要求做出严格的课时规定，保证实践性教学开足、开好。教学方法上坚持以人为本，把单向灌输式教学转向为师生之间的有效交流和互动，从以往的教师为主导的方式转向启发式的教学方式，通过学生的自主参与和讨论提高学生的学习兴趣和学习效果，并且针对不同的学生特点设定科学的课程安排，从课堂讲授、实践活动、学生讨论、辩论比赛等方面着手，通过不同的教学方法充分发挥各种教学方式的优势，教师作为教学方式的主要应用者，要熟知各类教学方式的优劣，从而在教学活动中科学灵活地选用。
（三）实践形式的多样化
在教学中，要运用多种形式有效组织课内实践性教学。思想政治实践课内容丰富多彩：如素质拓展、学生拟撰写“两会”代表提案，用中国的传统文化形式（书法、绘画、填词、写诗等）展示自己的才艺，知识竞赛、理财报告、讲故事（我心目中的领袖）、环保参与、社会调研、视频访谈“中国梦·我的梦”等。思想政治实践课的形式学生乐于接受，能大大提高学生的学习积极性和参与主动性。另外，还可以采用新颖的教学模式。例如，可以根据每位教师的研究专长整合教学内容，设计专题，使任课教师能集中精力在所选择专题领域进行研究，精心进行课堂设计，进行深入浅出的讲课，成为本专题的“专家”。多人一课，在不同班级循环授课，使学生在同一个学期可以领略不同教师的讲课风采。
（四）注重高职特色
实践教学内容应突出高职学生的特色。实践课的内容要以理论知识的讲授以及运用为基本，通过学生对已有理论知识的思考来实现对一些项目设置的分析和揭示，从而提高学生的学习效果。另外，多样化的实践活动，促使学生具有良好的道德品质、职业精神，增强社会责任感。同时，实践教学的形式要立足于多样性，选择每位学生都能参与的实践性活动，培养学生的学习能力及解决问题的能力，把方法能力、社会能力与专业能力培养结合起来。
（五）信息化的授课方式
信息化时代的发展打破了时间和空间的限制，采用现代化的教学手段、网络教学等方式能够大大提高学生的学习效率。例如，多媒体教学通过文字、图片以及动态视频的综合运用能够充分刺激学生感观，提高学生的兴趣，并且将一些较为抽象的理论更为形象地表达出来，多种信息的综合刺激促使学生达到更好的学习效果。除此之外，信息化网络时代的发展也为思想政治教学提供了新的教学方式，充分利用网络平台的优势和特点，通过校内网站、微博、微信等形式加强与学生的沟通及对学生的引导，还可以从学生的角度，以计算机和网络为基本媒介，利用学号密码进行登录并学习相关的思想政治理论资源，这样能为获得良好的学习效果提供支撑。
（六）合理的考核方式
坚持过程考核与结果考核并重，避免采用传统单一的书面考核方式，把学习过程纳入考核和评价中，通过学习过程的纳入，能更有效地提高学生的学习主动性。同时，也能加强师生的互动，提高教学的实效性。总之，对于整个思想政治理论的实践教学过程而言，考核是一个综合的评价，对于学生而言能够更好地吸收、理解并践行相关的知识和理论技能要点，形成比较完整而系统的思想或者知识体系。
综上所述，在高职院校思想政治理论的实践教学过程中，我们要根据不同的教学情况和学生特点进行教学方式的优化和完善，从而不断地改善教学效果，真正实现对学生思想的引导和影响，为社会输送优秀的人才。
参考文献：
[1]王莹.高职院校思想政治理论课实践教学探究[D].安徽农业大学，2012.
[2]朱瑾.高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建：一种“大思政”的视角[J].辽宁行政学院学报，2012（4）：125-126.
[3]邱秋云.工学结合下高职思政理论课实践教学的目标探索[J].职教论坛，2012（17）：29-30，33.
[4]谢丽娴.高职院校思想政治理论课实践教学定位的理性思考[J].高教探索，2008（4）110-111，
136.