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随着新课改的揭幕和逐步推进，语文教学中的多元解读也逐步得到推广，对同一文本允许学生有不同的多样的理解，不规定惟一答案。有的甚至提出，学生的答案都是正确的，有着他自己的理由，教师不能予以否定。而有的教师对多元解读却存有疑虑，尤其是遇到考试，别说选择题绝对只有惟一答案，就是简答题，答案也是铁定的，只能按评分标准给分和扣分，所有的多元解读都是无效的，被判为错误。教学理念与实践发生了强烈的碰撞，多元解读敌不过惟一答案，于是信念又在风雨中飘摇。这种现状为我们尖锐地提出了一个问题：到底应怎样认识和对待多元解读？面对这