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学前教育改革发展至今,我们对于'满足幼儿的想法与需求''关注幼儿个体差异'等基于儿童视角的理念早已熟记于心,其在实践层面对教师的专业能力,特别是观察评价、解读分析幼儿的能力提出了较高的要求。目前教师在观察评价上还存在以下问题:重结果、轻过程,评价结果模糊、泛化、雷同;评价主体过于单一,以教师评价为主,忽视幼儿及家长参与;没有发挥评价在促进幼儿个性化发展、调整优化课程中的作用。