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[摘 要：激励教育作为一种新兴的教学模式，教师要深刻认识到激励教育的作用和意义，在小学语文课堂教学过程中，有效地结合激励教育模式，不断提升学生对于语文学习的信心，更好地提升小学语文教学的效率和作用。
关键词：激励教育；小学语文；教学]
在小学语文教学有机运用激励教育，既能提升学生语文学习热忱，更能强化学生的语文学习信心。因此，教师还应当善用激励教育手段，为学生积极创设自由、轻松和谐的语文教学环境，让激励教育在小学语文教学中能发挥出真正的作用。
1激励教育方式应用的差异性
教师要针对学生个性开展激励式教育方式，充分地发挥激励作用，例如，在讲解《落花生》这一课文时，教师提出问题：作者仅仅是在谈论花生吗？教师组织学生对这一问题进行探讨，性格比较活泼的学生，会主动地与其他同学沟通与探讨问题，并充分地发表自己对问题的看法。对于此类学生，教师要提出更高的要求，让学生说说从哪里看出文章不仅仅是在谈论花生。而性格比较内向的学生，不善于与其他交流，面对这类学生时，教师要善于采用激励性的语言，积极地鼓励学生。多说“老师相信你”“快去和其他同学讨论问题吧”这类语言，促使性格内向的学生积极地参与到课堂学习中来。通过激励教学分层，促使所有学生都得到发展。
2语言激励
口头语言激励即为教师以谈话形式、提建议或是发表见解等将激励信息传达给学生。此种激励形式的展开方式是多元化的。例如，在语文教学实践中，有的学生回答问题时会重述前面学生所说的话，此时教师不应责难学生，而应以幽默的形式来化解“尴尬”，“重要的事情要强调三遍，这位同学很好地做到了陈述第二遍。”当一些学生思考性较强，且能够发掘别人所不易发现的文章关键点时，教师应适时夸奖和认同道：“果真是火眼金睛，能一眼识别别人所难以发掘的‘神魔鬼怪’”。当展开小组合作学习时，学生间配合得十分和谐，并取得学习成效时，教师可赞许道：“你们之间真是默契十足，宛若福尔摩斯与华生啊！”通过这样的激励语言教学，学生的课堂参与性不仅被大大提升，且更愿意开动大脑来思考问题。这显然有利于语文教学质量的提高。
3诗文激励
古诗词作为我国宝贵的文化资源，小学语文课文中也要求学生要能吟诵一定数量古诗，而这些古诗实际上也蕴含着深厚的励志教育资源，对于塑造学生的健全人格和积极向上的心态也极有益处。因此，教师在实际教学中还应当善用古诗文的激励作用。例如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，教师可引导学生进行深入探究人生的意义，是想要在白发苍苍年纪后悔没有多读书，而徒留遗憾，还是在青春年少发愤图强，然后在年老时候能够畅心所欲的过上自己想要的生活？借此来劝导学生珍惜年少读书时光，发奋苦读。
4情景激励
小学生生性好动，若要维持长时间的注意力集中显然难度较大。因此，教师可以通过情景激励方式来引导学生进行学习，将游戏带入课堂之中，以激发学生语文学习兴趣。如教学《将相和》时，教师可以在班级中展开小组合作形式，让学生分别扮演蔺相如、廉波等人物，并鼓励学生在人物扮演过程中充分思考文中所要传达的思想主旨，而教师可适时地提出问题，如“蔺相如立功靠的是什么？”“廉波为何负荆请罪？”等，以激励学生在扮演的过程中学会解决问题。
5欣赏激励
激励教育还可以针对不同的教材内容来采取欣赏教学手段，如欣赏音乐、图画、文章、诗歌等形式，来使学生获得心灵上的激励，在获得美的感受的同时，有效提高语文学习质量。如教学《秋天的雨》时，可以通过多媒体来播放秋雨图片，让学生在观看过程中体验到秋天那独特的爽朗丰收之美；又如，《生命生命》，教师还可带领学生走进作者杏林子饱含对生命热情的世界，让学生在品读文章的过程中，能珍惜生命，并在自己有限的人生中不断努力，发挥出人生的无限价值。
6开展激励实践活动
小学生大多争强好胜，老师可以利用学生的这一特点，多开展实践活动，在实践活动中采用激励的方式使学生学习热情得到提高。例如针对培养学生的语文基础能力，老师组织学生进行生字词的背写比赛，将全班分成几个小组，以小组为单位进行背写比赛，看哪个小组写得又多正确率又高，对获胜组的学生进行表扬，也可以准备小红花等对这些学生进行物质上的奖励。同时要对落后的学生进行鼓励，让成绩好的学生带动成绩稍差的学生。通过老师的激励，是全班的实践热情都得到提高。由此，学生们的学习热情也会高涨起来，使整个课堂气氛得到活跃，学生们也会在这种竞争情景之中提高学习的积极性。
7发挥作业的作用，给予学生鼓励
语文教学过程中不可缺少的一个环节就是作业，布置作业的主要目的是检验学生知识学习的状况，巩固与提升所学知识。因此，在激励教学过程中，教师需要注重在批改作业中鼓励学生。在具体操作过程中，教师可以在作业本上写一些具有激励性质的话语。如一些作业完成得比较好的学生，教师可以在批改作业时加上“下次继续加油”“作业做得很认真”等话语，通过这种书面上的表扬有利于促使学生更加认真地完成作业，最终达到激励教学的目的。而对于作业完成得较差的学生，教师在批改作业时可以加上“你还有进步的可能”这样的语言，通过这种方式促使学生意识到自己的不足之处并纠正。在运用作业评语的过程中，教师要尽量采用温柔亲切的语言，不要给学生过大的负担，让学生感受到教师对自己的关心。
8结语
在小学语文教学中运用激励法进行教学可以提高学生的学习兴趣，可以使他们积极主动地进行学习，可以提高课堂教学的有效性。在小学语文教学中，教师可以运用语言对学生进行激励；教师可以运用榜样激励法对学生进行激励；教师可以在各种活动中對学生进行激励。
参考文献
[1]周鹭.浅谈激励教育在小学语文教学中的应用[J].教育，2016，25（11）：212.
[2]田玉建.浅析激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2017，28（3）：64-65.
关键词：激励教育；小学语文；教学]
在小学语文教学有机运用激励教育，既能提升学生语文学习热忱，更能强化学生的语文学习信心。因此，教师还应当善用激励教育手段，为学生积极创设自由、轻松和谐的语文教学环境，让激励教育在小学语文教学中能发挥出真正的作用。
1激励教育方式应用的差异性
教师要针对学生个性开展激励式教育方式，充分地发挥激励作用，例如，在讲解《落花生》这一课文时，教师提出问题：作者仅仅是在谈论花生吗？教师组织学生对这一问题进行探讨，性格比较活泼的学生，会主动地与其他同学沟通与探讨问题，并充分地发表自己对问题的看法。对于此类学生，教师要提出更高的要求，让学生说说从哪里看出文章不仅仅是在谈论花生。而性格比较内向的学生，不善于与其他交流，面对这类学生时，教师要善于采用激励性的语言，积极地鼓励学生。多说“老师相信你”“快去和其他同学讨论问题吧”这类语言，促使性格内向的学生积极地参与到课堂学习中来。通过激励教学分层，促使所有学生都得到发展。
2语言激励
口头语言激励即为教师以谈话形式、提建议或是发表见解等将激励信息传达给学生。此种激励形式的展开方式是多元化的。例如，在语文教学实践中，有的学生回答问题时会重述前面学生所说的话，此时教师不应责难学生，而应以幽默的形式来化解“尴尬”，“重要的事情要强调三遍，这位同学很好地做到了陈述第二遍。”当一些学生思考性较强，且能够发掘别人所不易发现的文章关键点时，教师应适时夸奖和认同道：“果真是火眼金睛，能一眼识别别人所难以发掘的‘神魔鬼怪’”。当展开小组合作学习时，学生间配合得十分和谐，并取得学习成效时，教师可赞许道：“你们之间真是默契十足，宛若福尔摩斯与华生啊！”通过这样的激励语言教学，学生的课堂参与性不仅被大大提升，且更愿意开动大脑来思考问题。这显然有利于语文教学质量的提高。
3诗文激励
古诗词作为我国宝贵的文化资源，小学语文课文中也要求学生要能吟诵一定数量古诗，而这些古诗实际上也蕴含着深厚的励志教育资源，对于塑造学生的健全人格和积极向上的心态也极有益处。因此，教师在实际教学中还应当善用古诗文的激励作用。例如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，教师可引导学生进行深入探究人生的意义，是想要在白发苍苍年纪后悔没有多读书，而徒留遗憾，还是在青春年少发愤图强，然后在年老时候能够畅心所欲的过上自己想要的生活？借此来劝导学生珍惜年少读书时光，发奋苦读。
4情景激励
小学生生性好动，若要维持长时间的注意力集中显然难度较大。因此，教师可以通过情景激励方式来引导学生进行学习，将游戏带入课堂之中，以激发学生语文学习兴趣。如教学《将相和》时，教师可以在班级中展开小组合作形式，让学生分别扮演蔺相如、廉波等人物，并鼓励学生在人物扮演过程中充分思考文中所要传达的思想主旨，而教师可适时地提出问题，如“蔺相如立功靠的是什么？”“廉波为何负荆请罪？”等，以激励学生在扮演的过程中学会解决问题。
5欣赏激励
激励教育还可以针对不同的教材内容来采取欣赏教学手段，如欣赏音乐、图画、文章、诗歌等形式，来使学生获得心灵上的激励，在获得美的感受的同时，有效提高语文学习质量。如教学《秋天的雨》时，可以通过多媒体来播放秋雨图片，让学生在观看过程中体验到秋天那独特的爽朗丰收之美；又如，《生命生命》，教师还可带领学生走进作者杏林子饱含对生命热情的世界，让学生在品读文章的过程中，能珍惜生命，并在自己有限的人生中不断努力，发挥出人生的无限价值。
6开展激励实践活动
小学生大多争强好胜，老师可以利用学生的这一特点，多开展实践活动，在实践活动中采用激励的方式使学生学习热情得到提高。例如针对培养学生的语文基础能力，老师组织学生进行生字词的背写比赛，将全班分成几个小组，以小组为单位进行背写比赛，看哪个小组写得又多正确率又高，对获胜组的学生进行表扬，也可以准备小红花等对这些学生进行物质上的奖励。同时要对落后的学生进行鼓励，让成绩好的学生带动成绩稍差的学生。通过老师的激励，是全班的实践热情都得到提高。由此，学生们的学习热情也会高涨起来，使整个课堂气氛得到活跃，学生们也会在这种竞争情景之中提高学习的积极性。
7发挥作业的作用，给予学生鼓励
语文教学过程中不可缺少的一个环节就是作业，布置作业的主要目的是检验学生知识学习的状况，巩固与提升所学知识。因此，在激励教学过程中，教师需要注重在批改作业中鼓励学生。在具体操作过程中，教师可以在作业本上写一些具有激励性质的话语。如一些作业完成得比较好的学生，教师可以在批改作业时加上“下次继续加油”“作业做得很认真”等话语，通过这种书面上的表扬有利于促使学生更加认真地完成作业，最终达到激励教学的目的。而对于作业完成得较差的学生，教师在批改作业时可以加上“你还有进步的可能”这样的语言，通过这种方式促使学生意识到自己的不足之处并纠正。在运用作业评语的过程中，教师要尽量采用温柔亲切的语言，不要给学生过大的负担，让学生感受到教师对自己的关心。
8结语
在小学语文教学中运用激励法进行教学可以提高学生的学习兴趣，可以使他们积极主动地进行学习，可以提高课堂教学的有效性。在小学语文教学中，教师可以运用语言对学生进行激励；教师可以运用榜样激励法对学生进行激励；教师可以在各种活动中對学生进行激励。
参考文献
[1]周鹭.浅谈激励教育在小学语文教学中的应用[J].教育，2016，25（11）：212.
[2]田玉建.浅析激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2017，28（3）：64-65.