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摘要：音乐学习对提升学生审美意趣，陶冶个人情操，提升个人素养具有极其重要的意义。合唱是小学音乐教学的重要内容，教师积极引导学生参与合唱交流活动，对培养学生的团结协作精神、提高学生的演唱水平都有很大帮助。本文分析了合唱教学的现状，并提出了提高合唱教学有效性的策略。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前社会对于人才的要求越来越多元化，也越来越多样化。所以，在此背景下，我校响应社会的号召，培养多元化人才，所以重视.小学音乐课堂的教学，并且在学习的过程当中，让学生能够自主树立正确的三观雏形，为学生以后成为符合社会标准的复合型人才奠定扎实的基础。所以教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。
一、小学音乐合唱教学开展的现状
（一）学生参与合唱的兴趣不高
合唱是一项非常有意义的教学活动，但是很多教师没有积极更新课堂教学内容和形式，以至于无法激发学生的学习兴趣，很难发挥合唱教学的作用。
（二）缺乏对先进教学技术的应用
在教学过程中，教师没有积极应用先进的教学技术。目前，小学生已经适应了信息化学习的方式，教师运用传统的合唱教学法，很难取得理想的教学效果。因此，教师需要积极改进教学技术，充分利用多媒体展开教学，以此提升学生音乐合唱技能。
（三）学生的合唱技巧有待提升
从表面上看，合唱教学非常简单，但是想要教好合唱，难度则很大，主要在于学生难以掌握合唱技巧。在合唱的过程中，学生有时需要进行二重唱，以此展现出更好的演出效果。但是在实际教学过程中，学生缺乏针对性的训练，导致这项教学活动很难有效开展。
二、提高小学音乐教师合唱教学有效性的策略
（一）引导学生自主合唱，树立学生参与课堂的信心
在传统的小学音乐教学过程当中，教师在为学生开展合唱教学时，因为学生在合唱时容易跑调，导致演唱的整体效果不好，所以教师往往采用带领式教学来组织学生进行合唱，而在这一过程当中，学习主体地位就逐渐的回归到教师的手中，这个虽然能够帮助学生掌握最为基础的合唱技巧，但是不利于学生学习音乐自主性的提升。所以教师在基于合唱的小学音乐高效课堂构建过程当中应当重视这一问题，尊重学生学习主体地位，引导学生进行自主合唱，以此来树立学生参与小学音乐课堂的信心。例如：在学习《美丽的夏牧场》这一节课教学内容的时候，教师就可以在教学生合唱环节时调整自身的教学策略，教师可以给子学生自主演唱的方法，并且给学生带领一一个好的开始，之后让学生自主进行合唱，而教师在这一过程当中则要尊重学生学习主体地位，引导学生发挥自身的主观能动性，在学生学习不能够达到预期的效果时，教师就可以给予学生适当的引导，帮助学生在错误的歌唱状态下回归正确的歌唱，但是值得注意的是，教师在指导学生回归正确的过程状态时，要对于学生的自主合唱做出过多的干涉，教师可以通过肢体语言來引导学生完成一场优美的合唱，从而促进学生提升自身的音乐综合水平。许多学生在经过本节课的合唱学习之后，不仅对于小学音乐课堂产生了改观，而且还树立了参与课堂的信心，认识到了自己才是小学音乐合唱学习当中的主体，端正了学生参与小学音乐课堂的心态，从而使学生能够在小学音乐课堂学习当中提高自身的学习注意力，提升小学音乐课堂的教学质量，增强课堂学习效果，促进小学音乐课堂的高效开展。
（二）重视基础训练，绽放合唱教
学魅力基础训练方法在小学音乐合唱教学中至关重要，不少教师在学生没有打好乐理知识的情况下就开始合唱教学，导致课堂教学效率较低。对此，教师在教学初始一定要注重培养学生的基础能力，区分基本的概念，并且辅以相应的基础训练。这样，学生就能够在实际合唱学习的过程中更加驾轻就熟。以歌曲演唱《在祖国怀抱里》为教学案例，这首歌需要学生通过合唱的形式演绎，并设计队形的变换，以表演的形式呈现。在具体教学中，教师首先需要教授学生识别简谱。不少学生没有系统的音乐学习经历，在初识简谱的时候会有一定难度。对此，教师一定要将简谱的教学形象化，增强学生学习简谱的兴趣。教师在教授13345所代表的简谱内容时，可以与学生的实际生活结合起来，让学生充分发挥想象，寻找概念之间的关联，并且形成一套属于自己的理解体系。在激发学生的想象力之后，学生不仅提升了课堂参与感，同时初步掌握了识别简谱的方法，在第二步需要让学生唱出歌曲的简谱，教师让学生从do唱到si，训练音准，为合唱学习打下基础，在学生完成了这一步之后再进行合唱的学习。
（三）组织差异性活动，绽放合唱
教学魅力在实际教学的过程中，教师常面临这样的问题：每一个班级学生的音乐学习天赋有所差异，除此之外，还有学生在课下报名了兴趣班，有一定的乐理知识和音乐学习基础，这也就导致一个班上学生的音乐学习水平产生良莠不齐的情况。在实际音乐教学的过程中，有的学生一学就会，而有的学生则需要反复练习和教师的鼓励引导，才能够慢慢找到演唱的感觉。对此，教师需要针对每一个班级不同的学习情况和学生的学习状态制定相应的特色合唱活动，让每个层次的学生都能够在合唱中找到属于自己的定位。教师可以在全班范围内挑选几位演唱基础较好的学生作为领唱者，引导大家进行合唱，这样能够避免因为教学内容过于简单，部分学生便失去学习兴趣的情况。通过这种方式，教师给予了学生展示的机会，这部分学生也较为负责，能够有针对性地给予唱歌存在问题的学生相应的指导，班级学习氛围较好;对于音乐学习能力较差，学习速度较慢的学生，教师则可以为其进行合唱内容的划分，这部分学生主要负责队形的变换，动作的设计以及和声的演唱，演唱内容对学生而言难度较小，但由于这部分学生需要在其他地方有所突出表现，因此其参与感也大大提升。
三、结语
在小学音乐教学活动中，传统的教学方法已经不能适应当前教学活动的需要，所以教师要不断加大对学生演唱技巧的指导，积极利用游戏教学法激发学生的学习兴趣，并利用先进的信息技术展示合唱节目，以此更好地提升小学音乐教学的有效性。
参考文献
[1]陈悦宁.探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].北方音乐，2020（11）：224-225.
[2]罗东娟.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020（10）：179-180.
[3]王倩.小学音乐课堂合唱教学有效性方法浅析[J].大众文艺，2019（15）：245-246.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前社会对于人才的要求越来越多元化，也越来越多样化。所以，在此背景下，我校响应社会的号召，培养多元化人才，所以重视.小学音乐课堂的教学，并且在学习的过程当中，让学生能够自主树立正确的三观雏形，为学生以后成为符合社会标准的复合型人才奠定扎实的基础。所以教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。
一、小学音乐合唱教学开展的现状
（一）学生参与合唱的兴趣不高
合唱是一项非常有意义的教学活动，但是很多教师没有积极更新课堂教学内容和形式，以至于无法激发学生的学习兴趣，很难发挥合唱教学的作用。
（二）缺乏对先进教学技术的应用
在教学过程中，教师没有积极应用先进的教学技术。目前，小学生已经适应了信息化学习的方式，教师运用传统的合唱教学法，很难取得理想的教学效果。因此，教师需要积极改进教学技术，充分利用多媒体展开教学，以此提升学生音乐合唱技能。
（三）学生的合唱技巧有待提升
从表面上看，合唱教学非常简单，但是想要教好合唱，难度则很大，主要在于学生难以掌握合唱技巧。在合唱的过程中，学生有时需要进行二重唱，以此展现出更好的演出效果。但是在实际教学过程中，学生缺乏针对性的训练，导致这项教学活动很难有效开展。
二、提高小学音乐教师合唱教学有效性的策略
（一）引导学生自主合唱，树立学生参与课堂的信心
在传统的小学音乐教学过程当中，教师在为学生开展合唱教学时，因为学生在合唱时容易跑调，导致演唱的整体效果不好，所以教师往往采用带领式教学来组织学生进行合唱，而在这一过程当中，学习主体地位就逐渐的回归到教师的手中，这个虽然能够帮助学生掌握最为基础的合唱技巧，但是不利于学生学习音乐自主性的提升。所以教师在基于合唱的小学音乐高效课堂构建过程当中应当重视这一问题，尊重学生学习主体地位，引导学生进行自主合唱，以此来树立学生参与小学音乐课堂的信心。例如：在学习《美丽的夏牧场》这一节课教学内容的时候，教师就可以在教学生合唱环节时调整自身的教学策略，教师可以给子学生自主演唱的方法，并且给学生带领一一个好的开始，之后让学生自主进行合唱，而教师在这一过程当中则要尊重学生学习主体地位，引导学生发挥自身的主观能动性，在学生学习不能够达到预期的效果时，教师就可以给予学生适当的引导，帮助学生在错误的歌唱状态下回归正确的歌唱，但是值得注意的是，教师在指导学生回归正确的过程状态时，要对于学生的自主合唱做出过多的干涉，教师可以通过肢体语言來引导学生完成一场优美的合唱，从而促进学生提升自身的音乐综合水平。许多学生在经过本节课的合唱学习之后，不仅对于小学音乐课堂产生了改观，而且还树立了参与课堂的信心，认识到了自己才是小学音乐合唱学习当中的主体，端正了学生参与小学音乐课堂的心态，从而使学生能够在小学音乐课堂学习当中提高自身的学习注意力，提升小学音乐课堂的教学质量，增强课堂学习效果，促进小学音乐课堂的高效开展。
（二）重视基础训练，绽放合唱教
学魅力基础训练方法在小学音乐合唱教学中至关重要，不少教师在学生没有打好乐理知识的情况下就开始合唱教学，导致课堂教学效率较低。对此，教师在教学初始一定要注重培养学生的基础能力，区分基本的概念，并且辅以相应的基础训练。这样，学生就能够在实际合唱学习的过程中更加驾轻就熟。以歌曲演唱《在祖国怀抱里》为教学案例，这首歌需要学生通过合唱的形式演绎，并设计队形的变换，以表演的形式呈现。在具体教学中，教师首先需要教授学生识别简谱。不少学生没有系统的音乐学习经历，在初识简谱的时候会有一定难度。对此，教师一定要将简谱的教学形象化，增强学生学习简谱的兴趣。教师在教授13345所代表的简谱内容时，可以与学生的实际生活结合起来，让学生充分发挥想象，寻找概念之间的关联，并且形成一套属于自己的理解体系。在激发学生的想象力之后，学生不仅提升了课堂参与感，同时初步掌握了识别简谱的方法，在第二步需要让学生唱出歌曲的简谱，教师让学生从do唱到si，训练音准，为合唱学习打下基础，在学生完成了这一步之后再进行合唱的学习。
（三）组织差异性活动，绽放合唱
教学魅力在实际教学的过程中，教师常面临这样的问题：每一个班级学生的音乐学习天赋有所差异，除此之外，还有学生在课下报名了兴趣班，有一定的乐理知识和音乐学习基础，这也就导致一个班上学生的音乐学习水平产生良莠不齐的情况。在实际音乐教学的过程中，有的学生一学就会，而有的学生则需要反复练习和教师的鼓励引导，才能够慢慢找到演唱的感觉。对此，教师需要针对每一个班级不同的学习情况和学生的学习状态制定相应的特色合唱活动，让每个层次的学生都能够在合唱中找到属于自己的定位。教师可以在全班范围内挑选几位演唱基础较好的学生作为领唱者，引导大家进行合唱，这样能够避免因为教学内容过于简单，部分学生便失去学习兴趣的情况。通过这种方式，教师给予了学生展示的机会，这部分学生也较为负责，能够有针对性地给予唱歌存在问题的学生相应的指导，班级学习氛围较好;对于音乐学习能力较差，学习速度较慢的学生，教师则可以为其进行合唱内容的划分，这部分学生主要负责队形的变换，动作的设计以及和声的演唱，演唱内容对学生而言难度较小，但由于这部分学生需要在其他地方有所突出表现，因此其参与感也大大提升。
三、结语
在小学音乐教学活动中，传统的教学方法已经不能适应当前教学活动的需要，所以教师要不断加大对学生演唱技巧的指导，积极利用游戏教学法激发学生的学习兴趣，并利用先进的信息技术展示合唱节目，以此更好地提升小学音乐教学的有效性。
参考文献
[1]陈悦宁.探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].北方音乐，2020（11）：224-225.
[2]罗东娟.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020（10）：179-180.
[3]王倩.小学音乐课堂合唱教学有效性方法浅析[J].大众文艺，2019（15）：245-246.