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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 田径项目训练相比较枯燥，只有具有较强意志力的学生才能适应，特别是对于刚刚参加田径训练的学生而言是比较辛苦的。教练员除了要注重训练方式的趣味性，还要注重学生的思想教育，让学生慢慢逐渐适应，不断提高学生田径训练的积极性。
关键词 田径运动 兴趣 初中学生 训练方法
田径运动是世界上最普及的运动，是人类历史上出现最早的体育运动，也是训练好其他运动项目的基础，也是体育教学活动中的主要训练项目。初中学生处于生长发育的关键时期，此时的锻炼活动对于初中学生的健康是极有作用的。增强了初中学生的体质，提高了初中学生的积极性。但是现如今的田径课的内容枯燥乏味，只顾体育成绩而忽略了与学生间的互动，是处于活泼阶段的初中学生极易产生厌学情绪，对田径失去兴趣。因此增强初中学生在田径训练中的兴趣势在必行。
一、析初中学生对田径运动不感兴趣的原因分析
（一）田径运动本身的原因
田径运动的训练是扎实学生的基本功，初中学生的体育课上由于只是枯燥的基础训练，不仅单一而且强度高，初中学生很容易对单一的训练产生排斥，再加上年纪小很难接受高强度训练，自然对体育有了厌烦和恐惧的心理。
（二）教育教学方式的原因
现在在田径教学模式大多从竞技体育中演化而来，竞技体育的“训练情结“成为禁锢体育课活泼的铁锁。目的性强，完成成绩为主要指导的田径课，没有考虑到初中学生自身的身体条件和心理条件。有悖于素质教育的思想，不仅使教学成绩差，还会使学生对体育的关注度降低，从而影响了体质的强化。
（三）体育教师的原因
由于现在教学者只是本着艰苦训练的思想教学，忽略了学生的积极性。没有掌握课堂上的情绪，不能很好的调动起学生的田径运动热情。没有让学生主动的参与教学活动，还对学生进行过多的批评和训斥，缺少鼓励性的教导，严重了影响了初中学生的田径运动信心，失去了对教学者的亲切感，越来越对田径没有兴趣。
二、提高初中学生田径训练兴趣的对策
（一）创新田径运动的教学方式
田径运行的教学方法、授课方式直接影响着学生的学习兴趣。采取活泼轻松的田径教学手段能够使学生的自主学习能力提高，并且能把学生从厌倦的情绪中走进富有兴趣的训练和学习中。兴趣存在于教学，存在于学生心中，即使不断重复的枯燥基础训练也成了开心的重播，很好的巩固了学生的田径技能，增强学生的身体素质，自然而然的提高了教学成果。一成不变的刻板教学只会吓跑学生，无论是怎样的田径课程都是学生排斥的对象。在体育的教学中，教师的创新，教学模式的大胆改革是启蒙学生终生体育思想的开端。认真的听取初中学生的意见，将学生放在教学的主体地位上来进行互动，增强初中学生对体育的参与性和体验性的学习；不断变化体育教学模式，能够很好的挖掘出学生的潜能，激发学生更大的学习兴趣。
（二）遵循学生的生理和心理特点科学训练
初中学生处于生长的黄金时期，是身体各个方面的绝佳发育阶段，特殊的生理、心理特点要求教师必须依据具体的情况，采取不同的教学，重视教学方式的科学性、合理性。训练时期既不能过早，强度不能过大，也不能松散学生的体育教育。要充分的调动学生的自主精神和协调能力，不要大负荷耐力性的训练的量的，以免初中学生骨骺提前闭合，影响生长。加强有氧，帮助学生健康成长。
初中学生由于处在关键时期，活泼好动是天性，注意力很难集中。田径运动的单调的训练很容易使初中学生觉得枯燥乏味，对田径运动产生消极悲观的心理。针对这种情况，教学者要注意适当的建设体育训练的固定的重复课程，灵活的采取玩游戏，比赛的形式达到教学目的。而且巧妙地将耐力练习穿插在课堂中，促使初中学生的耐力性的增长，并且是随着身体发育自然、稳定、持续的增长。初中学生的田径教学中最重要的也是在培养初中学生对天与地兴趣，延长他们的体育生命。
（三）重视田径运动教学过程中的师生互动
在初中学生的教育教学中，学生经常拿授课老师的行为进行模仿。这样，教师的言行举止，道德水平，技术能力和爱好兴趣都在潜移默化的影响着学生对于体育态度。教师的教学态度极易感染学生，如果教师是满腔热情的活力教学，学生必然会全身心的投入学习中去。教师在进行技能考核的时候要注意对学生的评价，这是影响学生心理的至关重要的。教师的鼓励和表扬更能激发学生的热情。所以教学中以鼓励和肯定性的话语为主，适时准确的运用鼓励，是促使学生产生兴趣的关键。但是不应滥用，以免造成学生的自大心理。教师对学生的肯定是学生成功的象征，这种力量能够激发比平常好几倍的劲头和认真精神。增长学生的自信心，会主动而愉快的配合教师的教学活动。直接的批评在同学面前严厉的指出学生的大量错误，会引起学生的情绪悲伤的波动，挫伤学生的学习积极性，对教学效果产生消极影响。教师也可以在教学过程中同学生一起训练或者游戏，教师的参与能够大大的增加学生的表现欲，从而不自觉的产生对田径运动的向往和追求，养成自觉主动锻炼的习惯。
三、结语
初中学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，抓好初中学生的田径训练可以为国家培养更多的体育人才。教师在教学过程中应该以学生的发展为中心，以提高学生的兴趣为重点，培养学生自主学习意识和提高发展性学习能力，使学生积极主动地参与体育活动，真正体会到学习田径的乐趣，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 沈家聪.快乐体育教学中教师作用探微[J].首都体育学院学报.2001.
[2] 施伟忠.情绪对体育教学效果的影响[J].武汉体育学院学报.2004（3）.
[3] 马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社.1996（5）.
摘 要 田径项目训练相比较枯燥，只有具有较强意志力的学生才能适应，特别是对于刚刚参加田径训练的学生而言是比较辛苦的。教练员除了要注重训练方式的趣味性，还要注重学生的思想教育，让学生慢慢逐渐适应，不断提高学生田径训练的积极性。
关键词 田径运动 兴趣 初中学生 训练方法
田径运动是世界上最普及的运动，是人类历史上出现最早的体育运动，也是训练好其他运动项目的基础，也是体育教学活动中的主要训练项目。初中学生处于生长发育的关键时期，此时的锻炼活动对于初中学生的健康是极有作用的。增强了初中学生的体质，提高了初中学生的积极性。但是现如今的田径课的内容枯燥乏味，只顾体育成绩而忽略了与学生间的互动，是处于活泼阶段的初中学生极易产生厌学情绪，对田径失去兴趣。因此增强初中学生在田径训练中的兴趣势在必行。
一、析初中学生对田径运动不感兴趣的原因分析
（一）田径运动本身的原因
田径运动的训练是扎实学生的基本功，初中学生的体育课上由于只是枯燥的基础训练，不仅单一而且强度高，初中学生很容易对单一的训练产生排斥，再加上年纪小很难接受高强度训练，自然对体育有了厌烦和恐惧的心理。
（二）教育教学方式的原因
现在在田径教学模式大多从竞技体育中演化而来，竞技体育的“训练情结“成为禁锢体育课活泼的铁锁。目的性强，完成成绩为主要指导的田径课，没有考虑到初中学生自身的身体条件和心理条件。有悖于素质教育的思想，不仅使教学成绩差，还会使学生对体育的关注度降低，从而影响了体质的强化。
（三）体育教师的原因
由于现在教学者只是本着艰苦训练的思想教学，忽略了学生的积极性。没有掌握课堂上的情绪，不能很好的调动起学生的田径运动热情。没有让学生主动的参与教学活动，还对学生进行过多的批评和训斥，缺少鼓励性的教导，严重了影响了初中学生的田径运动信心，失去了对教学者的亲切感，越来越对田径没有兴趣。
二、提高初中学生田径训练兴趣的对策
（一）创新田径运动的教学方式
田径运行的教学方法、授课方式直接影响着学生的学习兴趣。采取活泼轻松的田径教学手段能够使学生的自主学习能力提高，并且能把学生从厌倦的情绪中走进富有兴趣的训练和学习中。兴趣存在于教学，存在于学生心中，即使不断重复的枯燥基础训练也成了开心的重播，很好的巩固了学生的田径技能，增强学生的身体素质，自然而然的提高了教学成果。一成不变的刻板教学只会吓跑学生，无论是怎样的田径课程都是学生排斥的对象。在体育的教学中，教师的创新，教学模式的大胆改革是启蒙学生终生体育思想的开端。认真的听取初中学生的意见，将学生放在教学的主体地位上来进行互动，增强初中学生对体育的参与性和体验性的学习；不断变化体育教学模式，能够很好的挖掘出学生的潜能，激发学生更大的学习兴趣。
（二）遵循学生的生理和心理特点科学训练
初中学生处于生长的黄金时期，是身体各个方面的绝佳发育阶段，特殊的生理、心理特点要求教师必须依据具体的情况，采取不同的教学，重视教学方式的科学性、合理性。训练时期既不能过早，强度不能过大，也不能松散学生的体育教育。要充分的调动学生的自主精神和协调能力，不要大负荷耐力性的训练的量的，以免初中学生骨骺提前闭合，影响生长。加强有氧，帮助学生健康成长。
初中学生由于处在关键时期，活泼好动是天性，注意力很难集中。田径运动的单调的训练很容易使初中学生觉得枯燥乏味，对田径运动产生消极悲观的心理。针对这种情况，教学者要注意适当的建设体育训练的固定的重复课程，灵活的采取玩游戏，比赛的形式达到教学目的。而且巧妙地将耐力练习穿插在课堂中，促使初中学生的耐力性的增长，并且是随着身体发育自然、稳定、持续的增长。初中学生的田径教学中最重要的也是在培养初中学生对天与地兴趣，延长他们的体育生命。
（三）重视田径运动教学过程中的师生互动
在初中学生的教育教学中，学生经常拿授课老师的行为进行模仿。这样，教师的言行举止，道德水平，技术能力和爱好兴趣都在潜移默化的影响着学生对于体育态度。教师的教学态度极易感染学生，如果教师是满腔热情的活力教学，学生必然会全身心的投入学习中去。教师在进行技能考核的时候要注意对学生的评价，这是影响学生心理的至关重要的。教师的鼓励和表扬更能激发学生的热情。所以教学中以鼓励和肯定性的话语为主，适时准确的运用鼓励，是促使学生产生兴趣的关键。但是不应滥用，以免造成学生的自大心理。教师对学生的肯定是学生成功的象征，这种力量能够激发比平常好几倍的劲头和认真精神。增长学生的自信心，会主动而愉快的配合教师的教学活动。直接的批评在同学面前严厉的指出学生的大量错误，会引起学生的情绪悲伤的波动，挫伤学生的学习积极性，对教学效果产生消极影响。教师也可以在教学过程中同学生一起训练或者游戏，教师的参与能够大大的增加学生的表现欲，从而不自觉的产生对田径运动的向往和追求，养成自觉主动锻炼的习惯。
三、结语
初中学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，抓好初中学生的田径训练可以为国家培养更多的体育人才。教师在教学过程中应该以学生的发展为中心，以提高学生的兴趣为重点，培养学生自主学习意识和提高发展性学习能力，使学生积极主动地参与体育活动，真正体会到学习田径的乐趣，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 沈家聪.快乐体育教学中教师作用探微[J].首都体育学院学报.2001.
[2] 施伟忠.情绪对体育教学效果的影响[J].武汉体育学院学报.2004（3）.
[3] 马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社.1996（5）.