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摘 要：当今社会已进入信息时代，日常生活中已离不开网絡，但由此引发的道德与法律问题也越来越严重;如何引导学生文明上网，具有一定信息技术素养，是小学信息教师应尽的责任与义务。
关键词：信息技术;小学;习惯;活动;德育
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0167-02
【Abstract】Today’s society has entered the information age，and the daily life can not be separated from the network，but the resulting moral and legal problems are more and more serious;It is the responsibility and obligation of elementary school information teachers to guide students to surf the Internet civilly and have certain information technology literacy.
【Keywords】Information technology;Primary schoo;Habits;Activities;Moral education
随着社会的不断发展，时代对信息技术的要求已经日益增强，人工智能、教学、医学、科研都离不开科技的发展，而科技的发展则离不开人才的培养，人才培养则需要从小抓起，因此加强小学信息技术教育是关键;然而，小学时期也是进行品德教育的重要时期，优秀人才必须德才兼备，由此，在信息技术教学中渗透德育很必要且重要，对此，我们尝试从以下几个方面进行探究。
1.结合日常教学 培养良好课堂常规
小学阶段是培养学生学习习惯、生活习惯的重要时期，小学信息技术每周只有一个课时，因此每节课都必须要求学生正确规范使用多媒体，要培养学生良好的多媒体操作习惯、爱护多媒体设备、遵守多媒体教室的规则要求，养成良好的信息技术课堂常规习惯。
第一，规范要求，讲究卫生。学生第一次接触信息技术课程时，对全体学生提出要求。首先，要准备干净的鞋套，进入多媒体室前要更换鞋套，保持多媒体室清洁干净;其次，要求学生不允许带水杯和零食进入多媒体室，也不能将纸屑垃圾留在多媒体室;最后，安排每个班的卫生员离开多媒体室前要检查卫生，同时每月安排固定班级做好多媒体室卫生。
第二，固定座位，专人专用。每学期初，对学生进行座位编号、编排，让每一位学生都有其专属的座位以及座号，并实行座位负责制，要求正确使用电脑，保持座位和电脑清洁卫生。例如，每节课上课前检查多媒体是否有故障，如果存在问题及时告知老师并做好登记，以便老师有针对找到上节课的学生并及时进行教育。另外，在课堂中使用多媒体电脑时要使用正确开关机的方法、程序，并爱护鼠标与键盘，使用完，保持电脑桌面、主机周围卫生清洁，椅子、鼠标垫摆放好，键盘抽屉要归位，每次由每组负责学生检查完毕才能离开多媒体室。
第三，规范操作，形成习惯。多媒体的规范操作能延长其使用寿命并保障数据的安全，因此，教会学生正确规范操作非常重要。例如，掌握多媒体电脑正确开机与关机方法，尤其是关机后当屏幕出现“你可以安全地关闭计算机”时，才可以关闭电源。此外，作业的规范保存也很重要，首先，作业文件夹不能保存在“C”盘，其次，保存的文件要用“班级+姓名+座位号”命名，以便于查找，方便保存;最后，要求学生及时上交作业，便于老师批改及改正。
第四，互相监督，奖罚分明。在信息技术教学中，请同学之间相互监督，相互提醒，一旦出现破坏电脑的行为，如乱扔垃圾、乱敲击键盘等行为及时举报，对不良行为习惯的学生进行批评教育，并说明学生的不良行为习惯，不仅损害电脑，使学生无法正常使用电脑，而且容易发生触电等危险情况，让学生们引起重视。同时对爱护多媒体、遵守课堂纪律的学生予以表扬和鼓励，通过奖罚分明的教育，逐渐培养学生良好的多媒体使用习惯，培养学生基本的信息技术素养。
2.运用教学内容，争当网络文明公民
德育教育离不开教材的选择，在信息技术教学中会接触到一些与德育相关的教学内容，合理使用教材内容对学生进行品德教育，也是一个很好渗透德育的手段。
例如，在学习《争当网络文明公民》这一章节的内容时，教师在课前准备一些有关“不良信息、沉溺虚拟时空对身心健康造成危害”的图片或视频资料，让学生观看，并布置学生在课前找找身边有没有受网络负面影响的事例，使学生切身感受到网络负面影响不容忽视。另外，在信息技术教学中，通过社会中真实的新闻案例，教育学生上网交友要谨慎，不能随便约见网友，不观看不良信息，不信谣、不传谣，要维护网络安全。通过课堂教学，结合实例与教材对学生进行教育，让学生了解网络上不文明带给社会、带给自己的伤害;引导学生将网络当作一种学习工具，正确地使用网络资源，提高自己的网络应用能力。同时教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》，增强学生的自我保护意识，养成文明上网的好习惯，引导学生合情、合理、合法地使用网络，做一个合格的网络公民。
因此，在开展信息技术教学时，教师可以对教学内容进行“再创造”，使教学与德育相结合，在教学中渗透品德教育。
3.通过实践操作，开展德育主题教育
在信息技术教学中，离不开学生动手实践操作，在学习信息技术技能操作过程中，结合德育主题内容进行动手实践，在实践操作中培养学生感受不同情感教育，也是渗透德育教育的好方法。
例如，在学习《设计电子板报》一课时，教师以“母亲节”、“感恩节”、”教师节“等节日主题进行教学，让学生学习设计电子板报，开展感恩教育。首先，教师以“母亲节”导入，提问学生“母亲为你们做过什么？你该怎样表达对母亲的爱？”引导学生学会感恩，接着让学生怀着感恩之心上网搜索相关图片与文字，设计电子板报，并将完成的作品进行展示说明。通过教学，引导学生感悟在生活中，很多人给予我们帮助，而我们要常怀感恩之心，在力所能及的情况下去帮助他人，在学生掌握设计板报技能的同时渗透德育，培养学生从小学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩社会。
由此，在进行信息技术课程教学时，教师要在课前做好充分准备，寻找合适的教材与素材，使小学信息技术教育与德育有效结合，起到事半功倍的效果。
4.课堂与生活结合，将德育延伸到课外
教育离不开实践，而每周仅一节的信息课非常有限，必须将信息技术延伸到课堂之外，与生活相结合;“生活即教育”让学生在日常生活中运用并掌握已学的信息技术技能;因此，在信息技术课程中渗入德育教育还可将其与生活实践活动相结合。例如，在学习《创建电子相册》这节课后，教师给学生布置课后作业，要求学生到生活中捕捉一些照片放入电子相册中，照片可以是：父母在家为你、为家人做的事，父母、亲人关爱你的行为举动，以及你认为生活中最重要的人和事。待下一堂课时，请个别同学分享作品，让学生一同欣赏与评价，巩固之前教育时进行的亲情感恩教育，使信息技术教育与品德教育无缝衔接。
此外，为了使信息技术课程能够与德育相联系，教师还可以根据每周养成教育内容，给学生布置相关的信息技术学习任务，让信息技术教育与德育教育能够更为紧密地结合起来，在实际信息技术教学中渗透。例如，结合德育养成教育内容“爱护公物”要求学生在课堂中爱护电脑、鼠标、键盘、书本，在课堂中评选“文明小卫生”培养学生良好行为习惯又促进课堂教学组织，提高教育教学实效。
如此，在实践中，学生既可以将自己所学到的专业知识进行整合归纳与应用，也可以让所接收到的德育教育与生活联系起来，对学生的一生产生更为深远的影响。
总而言之，当今社会，生活与信息网络息息相关，而小学信息技术教学也受到了更多的关注，因此，作为信息技术学科教师在教学过程中要做教学有心人，深入了解教材内容，并充分挖掘与德育内涵相关的教材内容，并结合课堂教学进行有机渗透“润物细无声”，提高教学实效，让学生受益，为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。
参考文献
[1]孙宝中.信息技术在小学德育工作中的应用[J].西部素质教育，2020.6（03）：60+66
[2]陈翠云.小学信息技术教育与德育的融合研究[J].课程教育研究，2020（03）：73
关键词：信息技术;小学;习惯;活动;德育
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0167-02
【Abstract】Today’s society has entered the information age，and the daily life can not be separated from the network，but the resulting moral and legal problems are more and more serious;It is the responsibility and obligation of elementary school information teachers to guide students to surf the Internet civilly and have certain information technology literacy.
【Keywords】Information technology;Primary schoo;Habits;Activities;Moral education
随着社会的不断发展，时代对信息技术的要求已经日益增强，人工智能、教学、医学、科研都离不开科技的发展，而科技的发展则离不开人才的培养，人才培养则需要从小抓起，因此加强小学信息技术教育是关键;然而，小学时期也是进行品德教育的重要时期，优秀人才必须德才兼备，由此，在信息技术教学中渗透德育很必要且重要，对此，我们尝试从以下几个方面进行探究。
1.结合日常教学 培养良好课堂常规
小学阶段是培养学生学习习惯、生活习惯的重要时期，小学信息技术每周只有一个课时，因此每节课都必须要求学生正确规范使用多媒体，要培养学生良好的多媒体操作习惯、爱护多媒体设备、遵守多媒体教室的规则要求，养成良好的信息技术课堂常规习惯。
第一，规范要求，讲究卫生。学生第一次接触信息技术课程时，对全体学生提出要求。首先，要准备干净的鞋套，进入多媒体室前要更换鞋套，保持多媒体室清洁干净;其次，要求学生不允许带水杯和零食进入多媒体室，也不能将纸屑垃圾留在多媒体室;最后，安排每个班的卫生员离开多媒体室前要检查卫生，同时每月安排固定班级做好多媒体室卫生。
第二，固定座位，专人专用。每学期初，对学生进行座位编号、编排，让每一位学生都有其专属的座位以及座号，并实行座位负责制，要求正确使用电脑，保持座位和电脑清洁卫生。例如，每节课上课前检查多媒体是否有故障，如果存在问题及时告知老师并做好登记，以便老师有针对找到上节课的学生并及时进行教育。另外，在课堂中使用多媒体电脑时要使用正确开关机的方法、程序，并爱护鼠标与键盘，使用完，保持电脑桌面、主机周围卫生清洁，椅子、鼠标垫摆放好，键盘抽屉要归位，每次由每组负责学生检查完毕才能离开多媒体室。
第三，规范操作，形成习惯。多媒体的规范操作能延长其使用寿命并保障数据的安全，因此，教会学生正确规范操作非常重要。例如，掌握多媒体电脑正确开机与关机方法，尤其是关机后当屏幕出现“你可以安全地关闭计算机”时，才可以关闭电源。此外，作业的规范保存也很重要，首先，作业文件夹不能保存在“C”盘，其次，保存的文件要用“班级+姓名+座位号”命名，以便于查找，方便保存;最后，要求学生及时上交作业，便于老师批改及改正。
第四，互相监督，奖罚分明。在信息技术教学中，请同学之间相互监督，相互提醒，一旦出现破坏电脑的行为，如乱扔垃圾、乱敲击键盘等行为及时举报，对不良行为习惯的学生进行批评教育，并说明学生的不良行为习惯，不仅损害电脑，使学生无法正常使用电脑，而且容易发生触电等危险情况，让学生们引起重视。同时对爱护多媒体、遵守课堂纪律的学生予以表扬和鼓励，通过奖罚分明的教育，逐渐培养学生良好的多媒体使用习惯，培养学生基本的信息技术素养。
2.运用教学内容，争当网络文明公民
德育教育离不开教材的选择，在信息技术教学中会接触到一些与德育相关的教学内容，合理使用教材内容对学生进行品德教育，也是一个很好渗透德育的手段。
例如，在学习《争当网络文明公民》这一章节的内容时，教师在课前准备一些有关“不良信息、沉溺虚拟时空对身心健康造成危害”的图片或视频资料，让学生观看，并布置学生在课前找找身边有没有受网络负面影响的事例，使学生切身感受到网络负面影响不容忽视。另外，在信息技术教学中，通过社会中真实的新闻案例，教育学生上网交友要谨慎，不能随便约见网友，不观看不良信息，不信谣、不传谣，要维护网络安全。通过课堂教学，结合实例与教材对学生进行教育，让学生了解网络上不文明带给社会、带给自己的伤害;引导学生将网络当作一种学习工具，正确地使用网络资源，提高自己的网络应用能力。同时教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》，增强学生的自我保护意识，养成文明上网的好习惯，引导学生合情、合理、合法地使用网络，做一个合格的网络公民。
因此，在开展信息技术教学时，教师可以对教学内容进行“再创造”，使教学与德育相结合，在教学中渗透品德教育。
3.通过实践操作，开展德育主题教育
在信息技术教学中，离不开学生动手实践操作，在学习信息技术技能操作过程中，结合德育主题内容进行动手实践，在实践操作中培养学生感受不同情感教育，也是渗透德育教育的好方法。
例如，在学习《设计电子板报》一课时，教师以“母亲节”、“感恩节”、”教师节“等节日主题进行教学，让学生学习设计电子板报，开展感恩教育。首先，教师以“母亲节”导入，提问学生“母亲为你们做过什么？你该怎样表达对母亲的爱？”引导学生学会感恩，接着让学生怀着感恩之心上网搜索相关图片与文字，设计电子板报，并将完成的作品进行展示说明。通过教学，引导学生感悟在生活中，很多人给予我们帮助，而我们要常怀感恩之心，在力所能及的情况下去帮助他人，在学生掌握设计板报技能的同时渗透德育，培养学生从小学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩社会。
由此，在进行信息技术课程教学时，教师要在课前做好充分准备，寻找合适的教材与素材，使小学信息技术教育与德育有效结合，起到事半功倍的效果。
4.课堂与生活结合，将德育延伸到课外
教育离不开实践，而每周仅一节的信息课非常有限，必须将信息技术延伸到课堂之外，与生活相结合;“生活即教育”让学生在日常生活中运用并掌握已学的信息技术技能;因此，在信息技术课程中渗入德育教育还可将其与生活实践活动相结合。例如，在学习《创建电子相册》这节课后，教师给学生布置课后作业，要求学生到生活中捕捉一些照片放入电子相册中，照片可以是：父母在家为你、为家人做的事，父母、亲人关爱你的行为举动，以及你认为生活中最重要的人和事。待下一堂课时，请个别同学分享作品，让学生一同欣赏与评价，巩固之前教育时进行的亲情感恩教育，使信息技术教育与品德教育无缝衔接。
此外，为了使信息技术课程能够与德育相联系，教师还可以根据每周养成教育内容，给学生布置相关的信息技术学习任务，让信息技术教育与德育教育能够更为紧密地结合起来，在实际信息技术教学中渗透。例如，结合德育养成教育内容“爱护公物”要求学生在课堂中爱护电脑、鼠标、键盘、书本，在课堂中评选“文明小卫生”培养学生良好行为习惯又促进课堂教学组织，提高教育教学实效。
如此，在实践中，学生既可以将自己所学到的专业知识进行整合归纳与应用，也可以让所接收到的德育教育与生活联系起来，对学生的一生产生更为深远的影响。
总而言之，当今社会，生活与信息网络息息相关，而小学信息技术教学也受到了更多的关注，因此，作为信息技术学科教师在教学过程中要做教学有心人，深入了解教材内容，并充分挖掘与德育内涵相关的教材内容，并结合课堂教学进行有机渗透“润物细无声”，提高教学实效，让学生受益，为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。
参考文献
[1]孙宝中.信息技术在小学德育工作中的应用[J].西部素质教育，2020.6（03）：60+66
[2]陈翠云.小学信息技术教育与德育的融合研究[J].课程教育研究，2020（03）：73