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小学语文教材中思想教育内容十分丰富，将德育与语文教学内容进行有机结合，是提高学生思想觉悟和价值观的重要途径。随着素质教育的深入推进，越来越多的教师认识到加强德育对于培养学生良好品质的重要性。小学生正处于人生的起步阶段，从小培养他们良好的道德素养，有利于他们在以后的学习和生活中更好地与人相处。
一、在小学语文教学中渗透德育的必要性
儿童是一群需要特殊关爱的群体，他们无论是在心智方面还是在行为方面，都需要外界给予他们更多的关爱和指导。在小学时期，学生的认知水平、民族意识、情感态度、智力形成正处于一个飞速发展的时期，主要表现为思维较开阔但很不稳定，容易受外界因素的影响。他们即使在某些方面有自己的判断，却容易受身边事物和社会环境的影响而动摇之前坚持的观点和想法。思想有很大的不稳定性，是因为学生缺乏一定的生活经验和社会经验，对事物的认识和了解不够全面和系统。这就需要教师发挥本身的教育和指导作用，帮助学生树立正确的价值观念，加强对事物的认知和了解。语言在小学生的生活中扮演着不可或缺的角色，学生认识事物都是以语言为基础，因此教师要多挖掘语文教材中的德育资源。
随着社会经济的快速发展，世界各国之间的联系与竞争逐渐加强。将德育理念渗透到小学语文教育体系的各个方面，可以提高学生的综合素质，满足社会对高素质人才的需求。教师应指导学生根据自身所学知识分析、观察社会矛盾和问题，培养作为合格公民的责任意识。
二、在小学语文教学中渗透德育的途径
（一）借助文学作品渗透德育
文学作品本身具有浓厚的艺术气息和多样化的形象，是他人生活经验和人生经历的浓缩，学生从中可以深刻感受，提升认知，进而丰富自己写作的语言表达。文学作品是作者个人社会生活的经验总结，对于提高小学生对生活的认识、开拓其想象力和创造生活的能力具有积极的促进作用。小学语文教师在课堂教学过程中，要带领学生多阅读这类文章，从中汲取人文底蕴，提高文学素养。
例如《草房子》一课，这是一篇长篇小说，主要描述了主人公刻骨铭心的六年小学生活，他经历了一个个催人泪下的故事，听到垂暮老人在死亡一刻对生活、对生命的觉悟。无论和是亲情还是爱情，都在小小年纪的主人公脑海中留下了深刻的记忆。虽然每个故事的结局不一样，有悲伤的结局，也有开心的结局，但是作品使用的语言都是充满正能量、积极向上的。每个故事的主人公都拥有一颗坚定、顽强、正直、自信和执着的心。这些高尚和坚强的人格一一展现在学生面前，在小学生的灵魂深处留下了美、真、善、坚强、勇敢、正直、执着、高尚的烙印。
（二）利用语言解析渗透德育
利用语言解析渗透德育，其目的是提升学生的思想觉悟。学生无论是阅读文学作品还是学习其他学科，都会带着自己的想法去思考问题和解决问题，并以語言形式进行记录。思想作为语言的一种方式，是语言的外在表现形式。小学生的思想观念体系还未形成，尚处于发展阶段，因此教师可以借助语文教材，通过分析其中的关键句子以及中心思想，适当地将德育渗透到教材主题中。在道德行为上指引学生，激发学生内心的正能量，引导学生以积极、向上的态度看待生活，达到提升自身思想觉悟的目的。
例如，在学习《我的战友邱少云》一课时，文中最精彩的部分是描述邱少云为了战斗取得最终胜利，趴在火堆里一动也不动，大火整整燃烧了半个多小时，邱少云坚持到最后一刻。学生在阅读这段文字时，深刻地体会到作者所表达的“牺牲自我，成就大我”的精神，懂得“牺牲”这两个字的含义并不简单。所谓“牺牲”，在文中是指经过思想上和肉体上的煎熬，承受住看似不可能的事情。邱少云的思想和行为，已经不单单是一种“牺牲”，更是一种精神。英雄高尚的形象在学生幼小的心灵中烙下深深的印记，他身上散发出的正气和牺牲精神鼓舞着每一个学生。通过分析课文内容和主题思想，学生从这种高尚的行为和精神中提高了自身的思想觉悟，从而实现了在语文教学中不断渗透德育的目的。
总之，小学语文教材有着丰富的思想教育内容，教师可以教材内容为基础，根据课文内容和教学目标制定德育实施方案，加强与学生之间的思想沟通。同时，教师需要注意的是，无论是在思想方面还是在行为方面，都应该以身作则，率先垂范，为学生树立榜样。在课堂上借助语言表达方式进行德育渗透，在提升学生文化知识水平的同时培养他们良好的道德品质。
（作者单位：江苏省海安县海安镇仁桥小学）
责任编辑：张淑光
一、在小学语文教学中渗透德育的必要性
儿童是一群需要特殊关爱的群体，他们无论是在心智方面还是在行为方面，都需要外界给予他们更多的关爱和指导。在小学时期，学生的认知水平、民族意识、情感态度、智力形成正处于一个飞速发展的时期，主要表现为思维较开阔但很不稳定，容易受外界因素的影响。他们即使在某些方面有自己的判断，却容易受身边事物和社会环境的影响而动摇之前坚持的观点和想法。思想有很大的不稳定性，是因为学生缺乏一定的生活经验和社会经验，对事物的认识和了解不够全面和系统。这就需要教师发挥本身的教育和指导作用，帮助学生树立正确的价值观念，加强对事物的认知和了解。语言在小学生的生活中扮演着不可或缺的角色，学生认识事物都是以语言为基础，因此教师要多挖掘语文教材中的德育资源。
随着社会经济的快速发展，世界各国之间的联系与竞争逐渐加强。将德育理念渗透到小学语文教育体系的各个方面，可以提高学生的综合素质，满足社会对高素质人才的需求。教师应指导学生根据自身所学知识分析、观察社会矛盾和问题，培养作为合格公民的责任意识。
二、在小学语文教学中渗透德育的途径
（一）借助文学作品渗透德育
文学作品本身具有浓厚的艺术气息和多样化的形象，是他人生活经验和人生经历的浓缩，学生从中可以深刻感受，提升认知，进而丰富自己写作的语言表达。文学作品是作者个人社会生活的经验总结，对于提高小学生对生活的认识、开拓其想象力和创造生活的能力具有积极的促进作用。小学语文教师在课堂教学过程中，要带领学生多阅读这类文章，从中汲取人文底蕴，提高文学素养。
例如《草房子》一课，这是一篇长篇小说，主要描述了主人公刻骨铭心的六年小学生活，他经历了一个个催人泪下的故事，听到垂暮老人在死亡一刻对生活、对生命的觉悟。无论和是亲情还是爱情，都在小小年纪的主人公脑海中留下了深刻的记忆。虽然每个故事的结局不一样，有悲伤的结局，也有开心的结局，但是作品使用的语言都是充满正能量、积极向上的。每个故事的主人公都拥有一颗坚定、顽强、正直、自信和执着的心。这些高尚和坚强的人格一一展现在学生面前，在小学生的灵魂深处留下了美、真、善、坚强、勇敢、正直、执着、高尚的烙印。
（二）利用语言解析渗透德育
利用语言解析渗透德育，其目的是提升学生的思想觉悟。学生无论是阅读文学作品还是学习其他学科，都会带着自己的想法去思考问题和解决问题，并以語言形式进行记录。思想作为语言的一种方式，是语言的外在表现形式。小学生的思想观念体系还未形成，尚处于发展阶段，因此教师可以借助语文教材，通过分析其中的关键句子以及中心思想，适当地将德育渗透到教材主题中。在道德行为上指引学生，激发学生内心的正能量，引导学生以积极、向上的态度看待生活，达到提升自身思想觉悟的目的。
例如，在学习《我的战友邱少云》一课时，文中最精彩的部分是描述邱少云为了战斗取得最终胜利，趴在火堆里一动也不动，大火整整燃烧了半个多小时，邱少云坚持到最后一刻。学生在阅读这段文字时，深刻地体会到作者所表达的“牺牲自我，成就大我”的精神，懂得“牺牲”这两个字的含义并不简单。所谓“牺牲”，在文中是指经过思想上和肉体上的煎熬，承受住看似不可能的事情。邱少云的思想和行为，已经不单单是一种“牺牲”，更是一种精神。英雄高尚的形象在学生幼小的心灵中烙下深深的印记，他身上散发出的正气和牺牲精神鼓舞着每一个学生。通过分析课文内容和主题思想，学生从这种高尚的行为和精神中提高了自身的思想觉悟，从而实现了在语文教学中不断渗透德育的目的。
总之，小学语文教材有着丰富的思想教育内容，教师可以教材内容为基础，根据课文内容和教学目标制定德育实施方案，加强与学生之间的思想沟通。同时，教师需要注意的是，无论是在思想方面还是在行为方面，都应该以身作则，率先垂范，为学生树立榜样。在课堂上借助语言表达方式进行德育渗透，在提升学生文化知识水平的同时培养他们良好的道德品质。
（作者单位：江苏省海安县海安镇仁桥小学）
责任编辑：张淑光