【摘 要】
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<正> 课程是教育目的、教育思想和教育政策的直接体现物,是决定人才发展方向、水平和素质结构的关键因素,电是教与学的依据。因而,人们把课程喻为教育的“心脏”。如果我们要
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<正> 课程是教育目的、教育思想和教育政策的直接体现物,是决定人才发展方向、水平和素质结构的关键因素,电是教与学的依据。因而,人们把课程喻为教育的“心脏”。如果我们要把握未来,就不得不对小学的课程设置作一番审视。当前小学课程设置是比较合理的,但教育,特别是未来教育将不再只是关注“强化和成绩”,高度统一,标准化、同步化只是工业社会的产物,而信息社会要求以多元化替代标准化、同步化。目前小学课程设置高度统一的缺陷明显暴露,如下几个方面可略窥一斑。 从儿童心理、生理发展特点看课程设置。童年到青少年,是一个人从幼稚走向成熟的关键时期,这一时期所受的教育对人的一生有着特殊的意义。在这一阶段,教育有双重功能:一是发展,二是掌握知识和技巧。但我国旧式的教育重视知识和技巧的掌握,忽视了发展和创新。目前的小学教育中,无论课程的结构、课程的
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