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【内容摘要】随着中考口语测评制度的改革，不仅在一定程度上摆脱了原有评价的信度软肋，也促进了初中英语口语教学方式的变革。那么如何在“人机对话”模式下提升英语口语教学的质量，本文在结合江苏口语测评考查内容的基础上，重点分析了初中英语口语教学的施行策略。
【关键词】“人机对话” 初中英语 口语教学
当前初中生令人遗憾的口语交际能力已经成为制约英语教学质量的痼疾之一。然而，学生口语交际能力的持续提升是初中英语教学的基本目标，也是英语教学的重要环节。这就要求相关教师积极分析口语教学的改革走向，不断创造和优化教学环境来适应改革的发展需求。
一、“人机对话”模式下口语测试题型分析
1.朗读短文
朗读短文主要是对学生语音、词语重音、非完全爆破、语句升降调以及流畅程度的考查。关于朗读的基本要求是：学生可以比较连贯、语言清晰地朗读已学课文或者难度略低于现学的语言材料，同时在朗读时，要注意语音的准确、语调的自然和语气的恰当。此外，朗读资料不是单纯地选取课本上的文本，以避免教师机械性训练，主要是依据学生学习现状选取一些与生活内容相关的文章片段。
2.情境问答
情景对话的题型多是自我介绍，回答个人理想、兴趣爱好、家庭情况等类型，其目的主要是考查学生对日常交际用语的运用情况。基本要求是：学生需要依据屏幕上所提示的情景，进行迅速阅读与理解，并依据听到的问题，合理地组织语言，比较流畅地进行语言表达，正确表述出自己的观点。
3.话题简述
话题简述主要采用描述图片或者话题的方式实现对学生口语水平的测评。其目的主要是学生依据题目或话题的要求和要点，测试学生连续进行英语表述的能力。基本要求是：学生通过屏幕上呈现的题型，并在所规定的提示要点范围内进行连续性语言描述，要清晰地表达主题，并且不能少于7句话。
二、“人机对话”模式下英语口语教学策略
1.加强指导，夯实口语基础
在口语测试中，电脑主要依据学生口语表达的完整性、正确性、流利性和韵律性进行综合性评价。显而易见，这都与学生的口语基础有重要关系。而新的课程标准也针对初中阶段的学生口语现状，对学生口语交际的能力提出了具体要求，要求做到语音、语调的准确性，强调在教学中要关注语义和语境、语调和语流的有机结合。因此教师在进行口语教学时，要注重结合班级学生实际水平，加强口语基础的训练。
例如，教师在进行英语教学中不仅要求学生掌握素材内的知识点，还要通过各种方法，诸如播放英语文本录音，让学生跟读模仿，或者要求以课文话题进行口头总结描述。而教师则在学生口语训练中也要注重朗读技巧的指导，在重音和语调方面给予针对性的训练。帮助学生学会恰当地使用语音语调，在保持语言流利和连续性的基础上，学会正确的断词断句方法，夯实口语基础。
2.创设情境，增加对话机会
口语的训练离不开可以吸引学生主动参与的良好情境。特别对于一些英语口语能力较差的学生，由于他们胆怯、怕错的心理因素，因此不敢开口去说，更不愿与同学进行英语口语的交流。这都需要教师进行耐心的指导，为学生创设一个口语交流的语言情境，让学生在轻松愉快的口语情境中，培养他们说的勇气，并通过深挖教材文本，为学生提供更多的语言对话机会。
例如，在关于Shopping的教学课堂，教师可以为学生构建一个小组分工协作的购物口语交际情境。先帮助学生回忆购物常用的问答语句，如：Can I help you？ / What can I do for you？ I want to buy… How much…？ Here’s your change.等，然后让学生分别扮演导购员和顾客。这种基于真实生活场景的口语交流活动，一方面帮助学生掌握了必备的英语知识，还在交流的过程中提升了口语技能，一定程度上激发了学生参与的欲望，真正实现了学以致用的目标。
3.多元手段，提升训练趣味
学生带着一个积极情感进行知识和技能的学习，远比那些缺少感情和兴趣的学生更加轻松和迅速。而初中阶段的学生依旧具有喜玩好动、乐于表现的年龄特征，因此学生只有具备兴趣，才能具有参与活动的充足动力。所以教师要善于把握学生感兴趣的话题，多元地设置学生口语训练的方式，让学生在乐学的基础上，实现口语能力提升的教学目的。
例如，教师可以根据学生的口语水平，分别给出有区别的演讲话题。如：My family，My school，My favourite food，my favourite sport等，学生也可以自选喜欢的话题进行一个即兴演讲。教师也可以为学生提供电影原版片段让学生进行配音、举办英语辩论赛、讲故事、引入游戏等多元化的教学设计，让学生的口语训练贯穿于平时的教学课堂，以实现学生语言训练的常态化、趣味化和多样化。
总之，在“人机对话”的口语评测背景下，教师不能机械地、消极地进行考前“地狱式”强化，而是要将工作做在平时，通过针对性的指導，夯实学生的口语基础；创设良好的口语训练情境，为学生提供更多的口语训练机会；采用多样化的训练方式，趣化活动过程，以此培养学生口语交际能力，提升英语口语水平。
【参考文献】
[1] 程舒燕. 初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（05）：136.
[2] 常松. 注重研究与分析 优化训练与辅导——江苏省初中英语人机对话备考策略[J]. 疯狂英语（教师版），2012（03）：96-99.
（作者单位：江苏省靖江市靖城中学）
【关键词】“人机对话” 初中英语 口语教学
当前初中生令人遗憾的口语交际能力已经成为制约英语教学质量的痼疾之一。然而，学生口语交际能力的持续提升是初中英语教学的基本目标，也是英语教学的重要环节。这就要求相关教师积极分析口语教学的改革走向，不断创造和优化教学环境来适应改革的发展需求。
一、“人机对话”模式下口语测试题型分析
1.朗读短文
朗读短文主要是对学生语音、词语重音、非完全爆破、语句升降调以及流畅程度的考查。关于朗读的基本要求是：学生可以比较连贯、语言清晰地朗读已学课文或者难度略低于现学的语言材料，同时在朗读时，要注意语音的准确、语调的自然和语气的恰当。此外，朗读资料不是单纯地选取课本上的文本，以避免教师机械性训练，主要是依据学生学习现状选取一些与生活内容相关的文章片段。
2.情境问答
情景对话的题型多是自我介绍，回答个人理想、兴趣爱好、家庭情况等类型，其目的主要是考查学生对日常交际用语的运用情况。基本要求是：学生需要依据屏幕上所提示的情景，进行迅速阅读与理解，并依据听到的问题，合理地组织语言，比较流畅地进行语言表达，正确表述出自己的观点。
3.话题简述
话题简述主要采用描述图片或者话题的方式实现对学生口语水平的测评。其目的主要是学生依据题目或话题的要求和要点，测试学生连续进行英语表述的能力。基本要求是：学生通过屏幕上呈现的题型，并在所规定的提示要点范围内进行连续性语言描述，要清晰地表达主题，并且不能少于7句话。
二、“人机对话”模式下英语口语教学策略
1.加强指导，夯实口语基础
在口语测试中，电脑主要依据学生口语表达的完整性、正确性、流利性和韵律性进行综合性评价。显而易见，这都与学生的口语基础有重要关系。而新的课程标准也针对初中阶段的学生口语现状，对学生口语交际的能力提出了具体要求，要求做到语音、语调的准确性，强调在教学中要关注语义和语境、语调和语流的有机结合。因此教师在进行口语教学时，要注重结合班级学生实际水平，加强口语基础的训练。
例如，教师在进行英语教学中不仅要求学生掌握素材内的知识点，还要通过各种方法，诸如播放英语文本录音，让学生跟读模仿，或者要求以课文话题进行口头总结描述。而教师则在学生口语训练中也要注重朗读技巧的指导，在重音和语调方面给予针对性的训练。帮助学生学会恰当地使用语音语调，在保持语言流利和连续性的基础上，学会正确的断词断句方法，夯实口语基础。
2.创设情境，增加对话机会
口语的训练离不开可以吸引学生主动参与的良好情境。特别对于一些英语口语能力较差的学生，由于他们胆怯、怕错的心理因素，因此不敢开口去说，更不愿与同学进行英语口语的交流。这都需要教师进行耐心的指导，为学生创设一个口语交流的语言情境，让学生在轻松愉快的口语情境中，培养他们说的勇气，并通过深挖教材文本，为学生提供更多的语言对话机会。
例如，在关于Shopping的教学课堂，教师可以为学生构建一个小组分工协作的购物口语交际情境。先帮助学生回忆购物常用的问答语句，如：Can I help you？ / What can I do for you？ I want to buy… How much…？ Here’s your change.等，然后让学生分别扮演导购员和顾客。这种基于真实生活场景的口语交流活动，一方面帮助学生掌握了必备的英语知识，还在交流的过程中提升了口语技能，一定程度上激发了学生参与的欲望，真正实现了学以致用的目标。
3.多元手段，提升训练趣味
学生带着一个积极情感进行知识和技能的学习，远比那些缺少感情和兴趣的学生更加轻松和迅速。而初中阶段的学生依旧具有喜玩好动、乐于表现的年龄特征，因此学生只有具备兴趣，才能具有参与活动的充足动力。所以教师要善于把握学生感兴趣的话题，多元地设置学生口语训练的方式，让学生在乐学的基础上，实现口语能力提升的教学目的。
例如，教师可以根据学生的口语水平，分别给出有区别的演讲话题。如：My family，My school，My favourite food，my favourite sport等，学生也可以自选喜欢的话题进行一个即兴演讲。教师也可以为学生提供电影原版片段让学生进行配音、举办英语辩论赛、讲故事、引入游戏等多元化的教学设计，让学生的口语训练贯穿于平时的教学课堂，以实现学生语言训练的常态化、趣味化和多样化。
总之，在“人机对话”的口语评测背景下，教师不能机械地、消极地进行考前“地狱式”强化，而是要将工作做在平时，通过针对性的指導，夯实学生的口语基础；创设良好的口语训练情境，为学生提供更多的口语训练机会；采用多样化的训练方式，趣化活动过程，以此培养学生口语交际能力，提升英语口语水平。
【参考文献】
[1] 程舒燕. 初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（05）：136.
[2] 常松. 注重研究与分析 优化训练与辅导——江苏省初中英语人机对话备考策略[J]. 疯狂英语（教师版），2012（03）：96-99.
（作者单位：江苏省靖江市靖城中学）