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【摘要】英语语言讲究用词的多样性，忌讳单调重复。这就要求我们在日常学习中多积累同义词，在写作中做到用词多样性。基于此，本文介绍了英语写作中同义词转换的方法，同时就英语教师如何在日常教学中帮助学生掌握同义词转换的方法提出建议。
【关键词】英语写作 同义词转换
众多英语考试中，写作的评分标准往往都不会缺乏词汇表达多样性这一项。例如，享有国际知名度与权威性的剑桥商务英语考试、托福、雅思考试等皆将用词多样性（a wide range of vocabulary）作为写作考试的衡量标准之一。由此可见，用词多样性是衡量英语语言质量高低的重要标准。如何满足这一标准，笔者认为英语学习者在英语写作中一定要注意同义词的转换，在日常的英语学习中需多积累同义词。
一、英语同义词语转换方法
在英语文章中，同义词转换的现象非常频繁。根据常规，我们基本可以将同义词转换的方法归纳为以下七种：
1.在不改变句子语义的情况下，直接用一个同义词替换句中的另一词，例如：
例1：He arrived in the city.他到达这个城市。（句中arrived in 可用reached替代）
例2：I can’t put up with this toothache any longer.我再也不能忍受牙疼带来的痛苦。（句中put up with可用bear 代替）
2.通常同一组同义词的词义虽然相同，但是它们的语体色彩各异，它们中有的是中性词，多用于一般场合；有的则分别用于书面、学术、粗俗等不同文体中。如：
例3：She believed that fate （destiny） was always against her.
她认为她总是时运不济。（fate为中性词，适合多种场合；destiny的用法比较正式）
例4：This is a threat （menace） to world peace.这是对世界和平的威胁。（threat为中性词，用于一般场合；menace用法正式）
3.有时在文章中我们会将上义词和下义词交替使用：上义词和下义词属于包含与被包含的关系，如animal下面包含lion，dolphin，seal等；bird 下面包含sparrow，parrot，swallow 等。Animal，bird 等概括意思的词叫做上义词，被包含的词叫做下义词。上义词和下义词的互换使用也能帮助我们避免措词重复。例如：
例5：She produces a symphony of sounds with just one instrument，her cello，and an Apple computer.她制造了一个单乐器声音的交响乐，那就是她的大提琴，还有一台苹果电脑。
此例中，cello是instrument的下义词，它的使用使得语言更加具体，也避免了原词重复。
例6：Most universities and colleges spend a rather long period of time in fundamental theories and elementary courses.But students regard these kinds of knowledge useless，and pay less attention to them.大多数高校都要求学生花相当长的时间去学习基本理论以及基础课程，但是学生们认为这些知识没有用，并不太在意。
此例中，knowledge是fundamental theories and elementary courses的上义词，它的使用避免了语言的重复。
4.我们也可以利用词语的反义词进行替换，即其反义词前加否定前缀或添加否定词。此种做法同样可以达到同义替换的效果。例如：
例7：The child was neglected by his parents.这个孩子没有得到父母的照管。（ 例7中neglected可用uncared for 替换）
例8：He is reluctant to do his homework.（He is unwilling to do his homework.） 他不肯做家庭作业。
5.英语是很丰富具体的语言，其中包括很多含义生动具体的词语。我们通常可以采用一些具体含义的词来代替一般含义的词，从而使语言更加形象、生动。例如：
例9：The baby is toddling on the floor.小宝宝在地板上蹒跚步行。（句中toddling具体词语可用walking替换）
6.我们亦可通过改变词性来达到同义转换的目的。此种做法只是改变句子的语序，或将句子的重心进行转移，并未改变句子的含义。
例10：He analyzed the present situation comprehensively.（He gave comprehensive analysis about the present situation.）
他全面分析了当前形势。
例11：We celebrated his success.（We held a celebration of his success.）我们庆祝他的成功。
二、英语同义词转换对英语写作教学的启示
一个人的写作水平高低是衡量其语言水平的重要标准之一。而衡量一个人写作水平的高低的标准除了文章的思想内容，谋篇布局，句子结构等因素外，其中很重要的一项即为词语使用的多样性。而且同义词转换的现象在英语文章中是极其常见的。因此笔者认为英语写作教学要特别强调英语语言的同义词语转换。为达到此目的，笔者认为在英语教学中可从以下三方面做出努力：
1.在日常的英语教学中，要求英语学习者利用已掌握的英语词语解释新学的词语。在英语学习过程中，随着学习者词汇量的增加，英语教师应避免采用利用汉语去翻译或解释生词的方法。语言是思维的载体，是思维方式的体现。如果我们在英语学习中养成用英语解释英语的习惯，将有助于培养我们的英语思维，有利于我们输出更加地道的英语。再者，用英语解释英语，有助于学习者积累丰富的同义表达法，丰富英语语言，从而提高英语写作水平。
2.向英语学习者专门传授同义词转换的方法。教师在英语教学中应当首先向学生讲解英语语言中同义词转换存在的规律与方法。同时，在精读课或者写作课中，碰到典型的同义词转换的句子、段落，英语教师可以让学习者自己找出其中所涉及的同义词，随后教师再将其作为重点讲解。此类做法有助于增强学习者对同义词的意识，养成在学习中辨识、在写作实践中应用同义词转换的习惯。最终提高英语学习者写作能力以及自主学习能力。
3.鼓励学习者课下进行广泛的英语阅读，在阅读过程中要求学习者对阅读中遇到的近义词进行归纳，从而积累丰富大量的英语近义词汇，为写作过程中同义词的转换打下坚实的基础。同时督促学生课余进行大量的英语写作练习，要求学习者在写作过程中除了确保句子语法结构的准确，还需要注意词汇使用的丰富多样性，即注意同义词之间的转换，能快速地从众多的同义词语中挑选出最佳的词语去充分表达自己的思想感情，从而写出高质量的英语文章。
英语语言具体丰富，同一含义根据不同的语境，可使用不同的词语形式表达。同时英语是很忌讳重复的语言，不论是词汇的选择还是句子结构的使用都讲究多样性。因此，英语教师应当在教学过程中注重学生同义词的积累以及写作过程中的同义词替换的训练，从而使我国英语学习者的写作语言日益丰富，最终提高英语的写作水平。
参考文献：
[1]常虹.英语同义表达法与大学英语阅读理解能力的培养[J].宿州学院学报，2004（12）.
[2]袁延勇.浅谈英语写作用词的多样化[J].学科教学.2013（6）.
[3]罗国强.浅谈书面英语中的措词多样性技巧[J].语言与文学， 2013（4）.
[4]常虹.英语同义词语转换对大学生英语写作教学的启示[J].湖州师范学院学报，2006（8）.
【关键词】英语写作 同义词转换
众多英语考试中，写作的评分标准往往都不会缺乏词汇表达多样性这一项。例如，享有国际知名度与权威性的剑桥商务英语考试、托福、雅思考试等皆将用词多样性（a wide range of vocabulary）作为写作考试的衡量标准之一。由此可见，用词多样性是衡量英语语言质量高低的重要标准。如何满足这一标准，笔者认为英语学习者在英语写作中一定要注意同义词的转换，在日常的英语学习中需多积累同义词。
一、英语同义词语转换方法
在英语文章中，同义词转换的现象非常频繁。根据常规，我们基本可以将同义词转换的方法归纳为以下七种：
1.在不改变句子语义的情况下，直接用一个同义词替换句中的另一词，例如：
例1：He arrived in the city.他到达这个城市。（句中arrived in 可用reached替代）
例2：I can’t put up with this toothache any longer.我再也不能忍受牙疼带来的痛苦。（句中put up with可用bear 代替）
2.通常同一组同义词的词义虽然相同，但是它们的语体色彩各异，它们中有的是中性词，多用于一般场合；有的则分别用于书面、学术、粗俗等不同文体中。如：
例3：She believed that fate （destiny） was always against her.
她认为她总是时运不济。（fate为中性词，适合多种场合；destiny的用法比较正式）
例4：This is a threat （menace） to world peace.这是对世界和平的威胁。（threat为中性词，用于一般场合；menace用法正式）
3.有时在文章中我们会将上义词和下义词交替使用：上义词和下义词属于包含与被包含的关系，如animal下面包含lion，dolphin，seal等；bird 下面包含sparrow，parrot，swallow 等。Animal，bird 等概括意思的词叫做上义词，被包含的词叫做下义词。上义词和下义词的互换使用也能帮助我们避免措词重复。例如：
例5：She produces a symphony of sounds with just one instrument，her cello，and an Apple computer.她制造了一个单乐器声音的交响乐，那就是她的大提琴，还有一台苹果电脑。
此例中，cello是instrument的下义词，它的使用使得语言更加具体，也避免了原词重复。
例6：Most universities and colleges spend a rather long period of time in fundamental theories and elementary courses.But students regard these kinds of knowledge useless，and pay less attention to them.大多数高校都要求学生花相当长的时间去学习基本理论以及基础课程，但是学生们认为这些知识没有用，并不太在意。
此例中，knowledge是fundamental theories and elementary courses的上义词，它的使用避免了语言的重复。
4.我们也可以利用词语的反义词进行替换，即其反义词前加否定前缀或添加否定词。此种做法同样可以达到同义替换的效果。例如：
例7：The child was neglected by his parents.这个孩子没有得到父母的照管。（ 例7中neglected可用uncared for 替换）
例8：He is reluctant to do his homework.（He is unwilling to do his homework.） 他不肯做家庭作业。
5.英语是很丰富具体的语言，其中包括很多含义生动具体的词语。我们通常可以采用一些具体含义的词来代替一般含义的词，从而使语言更加形象、生动。例如：
例9：The baby is toddling on the floor.小宝宝在地板上蹒跚步行。（句中toddling具体词语可用walking替换）
6.我们亦可通过改变词性来达到同义转换的目的。此种做法只是改变句子的语序，或将句子的重心进行转移，并未改变句子的含义。
例10：He analyzed the present situation comprehensively.（He gave comprehensive analysis about the present situation.）
他全面分析了当前形势。
例11：We celebrated his success.（We held a celebration of his success.）我们庆祝他的成功。
二、英语同义词转换对英语写作教学的启示
一个人的写作水平高低是衡量其语言水平的重要标准之一。而衡量一个人写作水平的高低的标准除了文章的思想内容，谋篇布局，句子结构等因素外，其中很重要的一项即为词语使用的多样性。而且同义词转换的现象在英语文章中是极其常见的。因此笔者认为英语写作教学要特别强调英语语言的同义词语转换。为达到此目的，笔者认为在英语教学中可从以下三方面做出努力：
1.在日常的英语教学中，要求英语学习者利用已掌握的英语词语解释新学的词语。在英语学习过程中，随着学习者词汇量的增加，英语教师应避免采用利用汉语去翻译或解释生词的方法。语言是思维的载体，是思维方式的体现。如果我们在英语学习中养成用英语解释英语的习惯，将有助于培养我们的英语思维，有利于我们输出更加地道的英语。再者，用英语解释英语，有助于学习者积累丰富的同义表达法，丰富英语语言，从而提高英语写作水平。
2.向英语学习者专门传授同义词转换的方法。教师在英语教学中应当首先向学生讲解英语语言中同义词转换存在的规律与方法。同时，在精读课或者写作课中，碰到典型的同义词转换的句子、段落，英语教师可以让学习者自己找出其中所涉及的同义词，随后教师再将其作为重点讲解。此类做法有助于增强学习者对同义词的意识，养成在学习中辨识、在写作实践中应用同义词转换的习惯。最终提高英语学习者写作能力以及自主学习能力。
3.鼓励学习者课下进行广泛的英语阅读，在阅读过程中要求学习者对阅读中遇到的近义词进行归纳，从而积累丰富大量的英语近义词汇，为写作过程中同义词的转换打下坚实的基础。同时督促学生课余进行大量的英语写作练习，要求学习者在写作过程中除了确保句子语法结构的准确，还需要注意词汇使用的丰富多样性，即注意同义词之间的转换，能快速地从众多的同义词语中挑选出最佳的词语去充分表达自己的思想感情，从而写出高质量的英语文章。
英语语言具体丰富，同一含义根据不同的语境，可使用不同的词语形式表达。同时英语是很忌讳重复的语言，不论是词汇的选择还是句子结构的使用都讲究多样性。因此，英语教师应当在教学过程中注重学生同义词的积累以及写作过程中的同义词替换的训练，从而使我国英语学习者的写作语言日益丰富，最终提高英语的写作水平。
参考文献：
[1]常虹.英语同义表达法与大学英语阅读理解能力的培养[J].宿州学院学报，2004（12）.
[2]袁延勇.浅谈英语写作用词的多样化[J].学科教学.2013（6）.
[3]罗国强.浅谈书面英语中的措词多样性技巧[J].语言与文学， 2013（4）.
[4]常虹.英语同义词语转换对大学生英语写作教学的启示[J].湖州师范学院学报，2006（8）.