[!--title--]

来源 :中华少年·研究青少年教育 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[!--newstext--]
其他文献
从认知神经科学的角度看,语言主要根植于包括感知运动信息的动作和互动,动作和语言紧密联系,互动则是一种人际间的协同作用.交互主观性包括复杂的互动和合作、语用推理以及对
新加坡的双语政策在促进其发展和传承当地文化的同时,也导致越来越多的华族家庭用语发生显著改变.学习者在汉字书写上出现的错误除了会体现母语和二语学习者的特点,也有新加
运用实验的研究方法,考察了汉语惯用语的不同呈现方式对留学生隐喻理解的影响.结果 发现:呈现方式对汉语惯用语的隐喻理解有显著影响.语境和图片呈现的正确率没有差异,都明显
本文将初、中级水平细分为初上、初下、中上、中下四个阶段.在自建笔语语料库的基础上,对初、中级水平华裔学习者的产出性词汇进行了分析,考察了初、中级水平华裔学习者的总
成语教学是对外汉语教学的一项重要内容,在高级阶段的教学中成语教学在理论上备受重视,然而在实践和操作层面却常被忽视,目前的教学效果并不理想,且少有实证研究.本研究采用
本文从句法、语义角度将汉语介词“对”与相对应的泰语介词进行对比分析,探讨汉语介词“对”与相对应的泰语表达形式的异同.在句法形式上,汉语介词“对”与相对应的泰语表达
采用F_2分离世代,不完全双列杂交和同核异质系等研究了棉花对叶螨抗性的遗传变异和胞质效应。结果表明,海岛棉对棉叶螨的抗性主要受加性基因效应支配,显性效应不显著;将其抗
本文介绍中级汉语综合课在传统3P教学模式中引入“任务型教学法”的一项实践.文章阐述了在传统3P课堂教学中引入“任务型教学法”的教学理念,介绍了教学材料的选编、两种方法
基于HSK和CCL语料库对比分析发现:韩汉母语者常用“连”后接施事和受事小类,且后接受事比率高于施事;其中韩语母语者更常用后接受事,比率达60%,是后接施事的近三倍;“连”后接
摘要:在现在的高中课堂教学中,仍然常常是老师负责的讲解,而学生是被动的听。学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略。所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍。  关键词:高中数学 课堂教学 网络技术  一、创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心  建构主义学习