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【摘要】兴趣是促进学生学习的重要动力，它可以成为推动学生学习的积极力量。数学新课程标准指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。歌德说过这样一句话：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。说明兴趣是每个人学习过程中最好的老师。
【关键词】学习 兴趣 数学课堂 教学
陶行知先生有过这样一句话：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体。这里的“兴味”就是我们常说的“兴趣”。陶老先生的這句话将的是兴趣能让一个人专心致志的学习与工作。那么在枯燥无味的数学教学中，如何的去提升学生数学学习的兴趣呢？勿容置疑，在课堂教学上花功夫。
生活中，经常用四溢飘香来形容美味，让人口馋。那么在教学中如何使得数学课堂教学也变的像美味一样四溢飘香，让学生闻着就忍不住去爱学数学、乐学数学呢？我想前面陶老先生和歌德的话就是最好的诠释——兴趣。因此，教师在教学中必须要有意识地培养学生对数学的兴趣。学生学习数学应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，只有这样才能激励学生不断处于较佳的学习状态之中，促进他们学习数学的热情。学生的学习数学的热情高涨了，课堂参与的气氛自然就活跃起来了。气氛起来了，教师的课堂教学自然也会变得非常轻松，将课堂变成一种美味，散发出诱人的香气。
一、建立自我信心，萌发兴趣
任何人做任何事情，没有信心都是在空谈。很多小学生学习数学都是因为学习而学习，对一些数学公式死记硬背，学的很吃力，时间长了就厌倦了。如果老师在这个时候能加以正确引导，树立他们学习的信心，将会起到事半功倍的效果。对学生加以心理上辅导和思想上疏通，使学生明白为什么要学习数学？为什么要学好数学？并加以鼓励，建立自我信心。有了明确的目的，就会使学生产生一种强烈的求知欲，从而推动学生去努力学习数学，取得更大的进步。
同时，教师要让学生明白，数学是学会的，而不是教会的，让他们化被动为主动，让学生做课堂真正的主人，做学习的主人。课堂上，教师要通过各种手段营造一个和谐的课堂气氛，必要时可以模拟一个场景，让学生融入到课堂学习环境中去，当学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然信心就增长了。
二、培育师生关系，诱导兴趣
师生关系本应该是一种和谐的关系。学生年代，教师应该是陪伴学生时间最多的人，有人用第二父母来形容教师，古语有言：“亲其师而信其道。”可见，教师对学生的学习兴趣起着至关重要的位置。在教学中，“爱”是情感诱导的基石。作为一名教师，只有深入学生，以平等的身份和他们交流，了解他们的想法，关心学生，爱护学生，尊重学生，做他们的知心朋友，建立起相互信任、尊重、友好的良好关系。在课堂教学中，教师要注意培养师生之间的亲近感，创造轻松活泼的学习环境。正所谓，爱屋及乌，学生自然就会由爱老师到爱数学学科。从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，课堂气氛也就随之活跃起来了。
三、开发教学资源，激发兴趣
培养学生学习数学的兴趣，关键还是看教师的课堂教学，这里才是学生掌握本领的最终地，是激发学生学习兴趣的关键。课堂教学的气氛取决于教师对于课堂的掌控能力和教学方法。课堂的掌控能力不是一时半晌就能学会的，但是教学资源的合理开发却是每个教师都能够做到的。正所谓教有定则，但教无定法。教师要根据教材内容、学生情况和实际条件，确定具体的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地调动学生的热情，激发他们学习的兴趣，如在具体的教学环节中，可以创设趣味情境，玩一些学生感兴趣的游戏，让他们在“玩中学、乐中学”，自然而然的学生的“自我表现”欲便产生了，学习兴趣也得到了进一步的提高。
另外，多媒体技术的合理利用是激发学生产生学习兴趣的良好策略。教学中利用直观教具或电化手段，来辅助教学，通过听录音、看录像、学微机等手段刺激学生的感官，培养学生的学习兴趣。
四、强化情感激励，夯实兴趣
“亲其师，信其道”，古人这句话很有道理。一位教育家曾说过，“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂拥抱他，告诉他你是最棒的”。在数学课堂教学中，教师应该注重情感教学，通过对工作的热情和对学生的爱护潜移默化地感染学生，提高对数学学习的兴趣。在数学课堂教学中，要时刻提醒自己要以学生为主体，学生才是课堂的主人，尽力给予每一位学生展示自我的机会。当学生回答问题非常好事，应及时给予评价，如“很好”、“真棒”、“真聪明”、“真有想法”等激励性话语予以表扬，这会使学生心潮膨湃，信心倍增，其他同学也会跃跃欲试，踊跃发言。但是当学生害羞、紧张、答错时，教师也应予以鼓励，如“别灰心”、“加油”、“没有关系”、“很有想法”等等。同时当有学生过生日时，教师可以悄悄的送一张贺卡写上“生日快乐”。这些无形之中都会让学生倍感亲切，喜欢上你，喜欢上学习数学，并乐此不倦，达到学习兴趣的最高形式——志趣。
陶行知先生指出：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”古人也说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，在数学课堂教学中能否调动学生的学习兴趣，怎么调动学生的学习兴趣，关系着数学课堂教学的成败。相信只要在数学教学中不断总结反思，推陈出新，运用“教学做合一”的科学教育思想，激发学生学习数学的兴趣，让学生动起来，必将达到数学教学的最终目的：手脑并用，学会学习，学会生活和终身学习。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京师范大学出版社
[2]艾家斌.如何提高小学数学复习课教学的有效性[J].教育教学论坛
[3]秦燕峰.浅谈如何提高数学课堂教学效率[N].学知报
【关键词】学习 兴趣 数学课堂 教学
陶行知先生有过这样一句话：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体。这里的“兴味”就是我们常说的“兴趣”。陶老先生的這句话将的是兴趣能让一个人专心致志的学习与工作。那么在枯燥无味的数学教学中，如何的去提升学生数学学习的兴趣呢？勿容置疑，在课堂教学上花功夫。
生活中，经常用四溢飘香来形容美味，让人口馋。那么在教学中如何使得数学课堂教学也变的像美味一样四溢飘香，让学生闻着就忍不住去爱学数学、乐学数学呢？我想前面陶老先生和歌德的话就是最好的诠释——兴趣。因此，教师在教学中必须要有意识地培养学生对数学的兴趣。学生学习数学应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，只有这样才能激励学生不断处于较佳的学习状态之中，促进他们学习数学的热情。学生的学习数学的热情高涨了，课堂参与的气氛自然就活跃起来了。气氛起来了，教师的课堂教学自然也会变得非常轻松，将课堂变成一种美味，散发出诱人的香气。
一、建立自我信心，萌发兴趣
任何人做任何事情，没有信心都是在空谈。很多小学生学习数学都是因为学习而学习，对一些数学公式死记硬背，学的很吃力，时间长了就厌倦了。如果老师在这个时候能加以正确引导，树立他们学习的信心，将会起到事半功倍的效果。对学生加以心理上辅导和思想上疏通，使学生明白为什么要学习数学？为什么要学好数学？并加以鼓励，建立自我信心。有了明确的目的，就会使学生产生一种强烈的求知欲，从而推动学生去努力学习数学，取得更大的进步。
同时，教师要让学生明白，数学是学会的，而不是教会的，让他们化被动为主动，让学生做课堂真正的主人，做学习的主人。课堂上，教师要通过各种手段营造一个和谐的课堂气氛，必要时可以模拟一个场景，让学生融入到课堂学习环境中去，当学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然信心就增长了。
二、培育师生关系，诱导兴趣
师生关系本应该是一种和谐的关系。学生年代，教师应该是陪伴学生时间最多的人，有人用第二父母来形容教师，古语有言：“亲其师而信其道。”可见，教师对学生的学习兴趣起着至关重要的位置。在教学中，“爱”是情感诱导的基石。作为一名教师，只有深入学生，以平等的身份和他们交流，了解他们的想法，关心学生，爱护学生，尊重学生，做他们的知心朋友，建立起相互信任、尊重、友好的良好关系。在课堂教学中，教师要注意培养师生之间的亲近感，创造轻松活泼的学习环境。正所谓，爱屋及乌，学生自然就会由爱老师到爱数学学科。从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，课堂气氛也就随之活跃起来了。
三、开发教学资源，激发兴趣
培养学生学习数学的兴趣，关键还是看教师的课堂教学，这里才是学生掌握本领的最终地，是激发学生学习兴趣的关键。课堂教学的气氛取决于教师对于课堂的掌控能力和教学方法。课堂的掌控能力不是一时半晌就能学会的，但是教学资源的合理开发却是每个教师都能够做到的。正所谓教有定则，但教无定法。教师要根据教材内容、学生情况和实际条件，确定具体的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地调动学生的热情，激发他们学习的兴趣，如在具体的教学环节中，可以创设趣味情境，玩一些学生感兴趣的游戏，让他们在“玩中学、乐中学”，自然而然的学生的“自我表现”欲便产生了，学习兴趣也得到了进一步的提高。
另外，多媒体技术的合理利用是激发学生产生学习兴趣的良好策略。教学中利用直观教具或电化手段，来辅助教学，通过听录音、看录像、学微机等手段刺激学生的感官，培养学生的学习兴趣。
四、强化情感激励，夯实兴趣
“亲其师，信其道”，古人这句话很有道理。一位教育家曾说过，“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂拥抱他，告诉他你是最棒的”。在数学课堂教学中，教师应该注重情感教学，通过对工作的热情和对学生的爱护潜移默化地感染学生，提高对数学学习的兴趣。在数学课堂教学中，要时刻提醒自己要以学生为主体，学生才是课堂的主人，尽力给予每一位学生展示自我的机会。当学生回答问题非常好事，应及时给予评价，如“很好”、“真棒”、“真聪明”、“真有想法”等激励性话语予以表扬，这会使学生心潮膨湃，信心倍增，其他同学也会跃跃欲试，踊跃发言。但是当学生害羞、紧张、答错时，教师也应予以鼓励，如“别灰心”、“加油”、“没有关系”、“很有想法”等等。同时当有学生过生日时，教师可以悄悄的送一张贺卡写上“生日快乐”。这些无形之中都会让学生倍感亲切，喜欢上你，喜欢上学习数学，并乐此不倦，达到学习兴趣的最高形式——志趣。
陶行知先生指出：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”古人也说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，在数学课堂教学中能否调动学生的学习兴趣，怎么调动学生的学习兴趣，关系着数学课堂教学的成败。相信只要在数学教学中不断总结反思，推陈出新，运用“教学做合一”的科学教育思想，激发学生学习数学的兴趣，让学生动起来，必将达到数学教学的最终目的：手脑并用，学会学习，学会生活和终身学习。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京师范大学出版社
[2]艾家斌.如何提高小学数学复习课教学的有效性[J].教育教学论坛
[3]秦燕峰.浅谈如何提高数学课堂教学效率[N].学知报