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【摘 要】高中化学有效性教学重点强调遵循教学活动规律，在教师指导下学生主动建构知识、发展能力，形成正确的情感态度和价值观的过程。
【关键词】高中 化学 有效性 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.076
新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情、学生充满活力，课程改革使课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，感到在理解新课程、新理念上还存在着一些误区。为了过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。因此，新课程背景下如何提高课堂教学的“有效性”，是摆在我们面前的一个急需解决的课题。
一、新课程背景下课堂有效性教学的涵义
什么是有效性教学？教育部课程改革专家组余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。具体是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观维目标的协调发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课程教学的有效性，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，学生是否有进步或发展。
二、高中化学有效性的实施策略
（一）兴趣化教学策略
新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：
1.实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
2.设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析。明白道理，从而提高学生认知能力。
3.竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。
4.开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报.化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛.开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。
（二）生活化教学策略
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点：
1.要进行角色转换。重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。
2.让学生走进生活。弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
3.致力人文关怀。关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
（三）信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力因而实施信息化教学要注意以下三点：
1.内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。
2.形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等。这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。
3.授课者不仅是教师，也可以是工程師及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
（四）充分利用生活中的化学
我们生活在一个物质世界里，有着很多的化学过程，充分调动学生发现、挖掘生活中的化学原理，从而找到教材内容与生活化学的切入点，使教材内容走进生活，帮助解释生活中的化学，拉近化学与生活的距离。在学习糖类有关知识时，涉及到葡萄糖氧化为酒精的反应。我把学生分成8个小组，利用家庭用具，通过网络查询有关葡萄酒的制作方法自制葡萄酒，然后将自制葡萄酒带到班上，大家品尝，评出最佳酿酒小组。这样学生有成就感，增进了学生对化学的情感，增加生活的情趣和雅致，极大调动学生学习化学的热情。
（五）充分利用化学实验
通过化学实验可以揭示很多化学奥妙，学习化学首先从实验开始的。课本上的演示实验一边实验一边讲解，部分有毒实验采用微型实验代替，防止有毒气体伤害学生，同时用创新的思维为学生树立榜样。而每年高考实验必考，在教学过程中要提高学生解决问题的能力。当讲到氯气的制备时，师生共同将教材上内容分析完后，将最近各省市的高考与氯气制备有关的实验题呈现两题于多媒体上，与教材实验仪器、反应原理、除杂、收集、尾气处理等进行对比，学生会惊喜地发现原来高考就在教材上，促进学生使用好教材，研究教材，远离题海战术的深渊。
三、总结
新课标下高中化学有效性教学的策略多种多样，教学中应根据课程标准和实际情形科学选择、灵活运用，以期更好地促进学生的发展，更有效地落实课程目标。
参考文献
[1]人民教育出版社中学化学室.普通高中课程标准实验教科书（选修5）有机化学基础[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]人民教育出版社中学化学室.普通高中课程标准实验教科书选修5《有机化学基础》教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.
【关键词】高中 化学 有效性 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.076
新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情、学生充满活力，课程改革使课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，感到在理解新课程、新理念上还存在着一些误区。为了过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。因此，新课程背景下如何提高课堂教学的“有效性”，是摆在我们面前的一个急需解决的课题。
一、新课程背景下课堂有效性教学的涵义
什么是有效性教学？教育部课程改革专家组余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。具体是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观维目标的协调发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课程教学的有效性，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，学生是否有进步或发展。
二、高中化学有效性的实施策略
（一）兴趣化教学策略
新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：
1.实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
2.设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析。明白道理，从而提高学生认知能力。
3.竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。
4.开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报.化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛.开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。
（二）生活化教学策略
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点：
1.要进行角色转换。重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。
2.让学生走进生活。弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
3.致力人文关怀。关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
（三）信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力因而实施信息化教学要注意以下三点：
1.内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。
2.形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等。这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。
3.授课者不仅是教师，也可以是工程師及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
（四）充分利用生活中的化学
我们生活在一个物质世界里，有着很多的化学过程，充分调动学生发现、挖掘生活中的化学原理，从而找到教材内容与生活化学的切入点，使教材内容走进生活，帮助解释生活中的化学，拉近化学与生活的距离。在学习糖类有关知识时，涉及到葡萄糖氧化为酒精的反应。我把学生分成8个小组，利用家庭用具，通过网络查询有关葡萄酒的制作方法自制葡萄酒，然后将自制葡萄酒带到班上，大家品尝，评出最佳酿酒小组。这样学生有成就感，增进了学生对化学的情感，增加生活的情趣和雅致，极大调动学生学习化学的热情。
（五）充分利用化学实验
通过化学实验可以揭示很多化学奥妙，学习化学首先从实验开始的。课本上的演示实验一边实验一边讲解，部分有毒实验采用微型实验代替，防止有毒气体伤害学生，同时用创新的思维为学生树立榜样。而每年高考实验必考，在教学过程中要提高学生解决问题的能力。当讲到氯气的制备时，师生共同将教材上内容分析完后，将最近各省市的高考与氯气制备有关的实验题呈现两题于多媒体上，与教材实验仪器、反应原理、除杂、收集、尾气处理等进行对比，学生会惊喜地发现原来高考就在教材上，促进学生使用好教材，研究教材，远离题海战术的深渊。
三、总结
新课标下高中化学有效性教学的策略多种多样，教学中应根据课程标准和实际情形科学选择、灵活运用，以期更好地促进学生的发展，更有效地落实课程目标。
参考文献
[1]人民教育出版社中学化学室.普通高中课程标准实验教科书（选修5）有机化学基础[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]人民教育出版社中学化学室.普通高中课程标准实验教科书选修5《有机化学基础》教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.