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【摘 要】思想品德课的外延等于是生活的外延，它包罗万象。生活是一所学校，教会了我们知识，教会了我们做人的道理。
【关键词】生活；思想品德；学生零距离
中学的思想品德课源于生活，又高于生活，因而更要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了初中思想品德课的课程性质。那么，如何将思想品德课堂引向生活呢？
一、贴近生活，使学生乐于学习
陶行知先生早在上世纪30年代即提出这样的口号：“生活即教育，社会即学校。”他主张在做中学，学中做。用生活来解读课本，用“人本”来参悟、补充“文本”，让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。这对当前中学品德课教学改革仍有很大的指导意义。因此，教师在教学中要敢于突破课本、课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面，要注重贴近学生的学习生活实际，把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计，可与学生商量后确定，如“你愿意展示你的一技之长吗？”“同学们是否愿意把这部分知识用小品的形式表出来？”“谁能给大家朗诵一首爱国歌曲？”“你是否把你的看法和同桌进行交流？”等。教师要尊重学生的选择的权利，师生在平等的基础上对话，从而给学生创造愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。
根据构建性学习理论，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时，也是课程生成和发展的基础。
为此，思想品德课教学要引领学生关注生活，在具体知识的呈现中充分做到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”，把基本观点、原理融入鲜活的题材中。初三政治课中在《拥护党的领导》中，请你列举十一届三中全会后取得的成就，教者让学生课前调查：爸爸妈妈过去的生活，自家这几年的生活变化，所在的村子的变化，通过比较，让他们切实感觉到党的政策给广大农村带来的实惠。正是这种与学生现实生活相融合的课堂教学，使学生产生活生生的、真实的感觉，激发了学习的动机，学生不仅乐于探究，学会自主构建知识，而且更能深刻地感知生活，在与生活的接触中理解知识。
二、正视生活，提升认识
在信息时代，由于活动空间的增大，学生知道的东西远远超过教师所能想象的。当代中学生思想活跃，思维敏捷，敢于怀疑和否定，但他们的辨别是非能力不强，有些学生的思想认识较偏激，他们所看到、听到的一些社会现实问题，尤其是一些社会消极面的东西，可能有时比老师还多，有些事情可能就发生在他们的身边。现实生活中这些消极的东西给思想政治课教学带来了很大的困惑。尽管如此，政治课的教学不仅不能回避这些现实问题，而且还要引导学生正视现实，明辨是非，扬善抑恶。在教学中，如果仅仅靠一些简单的理论说教，不但不能让学生心悦诚服，从感情上真正接受，反而使学生感到教材上写的是一套，现实生活中看到的又是另一套，不可信。
三、回归生活，运用知识
一个合格的初中毕业生，不仅仅应该掌握发展必备的基础知识和基本技能，更重要的是，应能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题具有合理的认识和判断，对自然问题、社会事件和人生问题具有自己的见解，成为有主见的人。为此，教师要将思品课堂引向生活，教学要回归生活，在适当的情况下，组织学生走出学校，到社会中去观察、收集题材，在正在发生的活生生的生活实际中寻找教育的源泉。同时，鼓励学生自主选择和确立观察、探究的课题。例如，你所在的村每年有哪些重大的建设措施，你家一年的收入情况？当地农民目前面临的最大问题是什么？请你为农民提几条增产增收的建议。针对焚烧秸杆日益严重的问题你准备采取哪些举措等。学生在亲历社会实践的过程中，一方面能将所学的理论知识运用于具体的生活实际，对问题认识更深刻，而且能运用所学知识解决实际问题，虽然有的属于不切实际，但体验着“学有所用”的快乐；另一方面，学生不仅能在“做中学”，进一步加深对理论知识的理解；而且在实践活动中，学会了与人交往、合作，培养了社会责任感，进一步增强了思想政治课的德育功能。
四、避免出现为“生活化”而“生活化”
总之，中学思想政治课要转变“课堂等于教室，学习资源仅仅限于书本”的观念，从学生普遍感兴趣的角度出发来开发课程资源，充分调动他们的积极性，让学生的生活经验、感受、爱好、知识等构成教学资源的有机部分，让学生成为教学的参与者、创造者，要随时从学生熟悉社会实际中选取为学生所关注的话题，将问题引伸到课外，在教学中做到“从生活中来，到生活中去”。同时也要引导学生关注生活，做生活的有心人，为课堂教学服务，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动，使思想政治课真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园。
（作者单位：江苏省盐城市滨海县振东初级中学）
【关键词】生活；思想品德；学生零距离
中学的思想品德课源于生活，又高于生活，因而更要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了初中思想品德课的课程性质。那么，如何将思想品德课堂引向生活呢？
一、贴近生活，使学生乐于学习
陶行知先生早在上世纪30年代即提出这样的口号：“生活即教育，社会即学校。”他主张在做中学，学中做。用生活来解读课本，用“人本”来参悟、补充“文本”，让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。这对当前中学品德课教学改革仍有很大的指导意义。因此，教师在教学中要敢于突破课本、课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面，要注重贴近学生的学习生活实际，把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计，可与学生商量后确定，如“你愿意展示你的一技之长吗？”“同学们是否愿意把这部分知识用小品的形式表出来？”“谁能给大家朗诵一首爱国歌曲？”“你是否把你的看法和同桌进行交流？”等。教师要尊重学生的选择的权利，师生在平等的基础上对话，从而给学生创造愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。
根据构建性学习理论，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时，也是课程生成和发展的基础。
为此，思想品德课教学要引领学生关注生活，在具体知识的呈现中充分做到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”，把基本观点、原理融入鲜活的题材中。初三政治课中在《拥护党的领导》中，请你列举十一届三中全会后取得的成就，教者让学生课前调查：爸爸妈妈过去的生活，自家这几年的生活变化，所在的村子的变化，通过比较，让他们切实感觉到党的政策给广大农村带来的实惠。正是这种与学生现实生活相融合的课堂教学，使学生产生活生生的、真实的感觉，激发了学习的动机，学生不仅乐于探究，学会自主构建知识，而且更能深刻地感知生活，在与生活的接触中理解知识。
二、正视生活，提升认识
在信息时代，由于活动空间的增大，学生知道的东西远远超过教师所能想象的。当代中学生思想活跃，思维敏捷，敢于怀疑和否定，但他们的辨别是非能力不强，有些学生的思想认识较偏激，他们所看到、听到的一些社会现实问题，尤其是一些社会消极面的东西，可能有时比老师还多，有些事情可能就发生在他们的身边。现实生活中这些消极的东西给思想政治课教学带来了很大的困惑。尽管如此，政治课的教学不仅不能回避这些现实问题，而且还要引导学生正视现实，明辨是非，扬善抑恶。在教学中，如果仅仅靠一些简单的理论说教，不但不能让学生心悦诚服，从感情上真正接受，反而使学生感到教材上写的是一套，现实生活中看到的又是另一套，不可信。
三、回归生活，运用知识
一个合格的初中毕业生，不仅仅应该掌握发展必备的基础知识和基本技能，更重要的是，应能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题具有合理的认识和判断，对自然问题、社会事件和人生问题具有自己的见解，成为有主见的人。为此，教师要将思品课堂引向生活，教学要回归生活，在适当的情况下，组织学生走出学校，到社会中去观察、收集题材，在正在发生的活生生的生活实际中寻找教育的源泉。同时，鼓励学生自主选择和确立观察、探究的课题。例如，你所在的村每年有哪些重大的建设措施，你家一年的收入情况？当地农民目前面临的最大问题是什么？请你为农民提几条增产增收的建议。针对焚烧秸杆日益严重的问题你准备采取哪些举措等。学生在亲历社会实践的过程中，一方面能将所学的理论知识运用于具体的生活实际，对问题认识更深刻，而且能运用所学知识解决实际问题，虽然有的属于不切实际，但体验着“学有所用”的快乐；另一方面，学生不仅能在“做中学”，进一步加深对理论知识的理解；而且在实践活动中，学会了与人交往、合作，培养了社会责任感，进一步增强了思想政治课的德育功能。
四、避免出现为“生活化”而“生活化”
总之，中学思想政治课要转变“课堂等于教室，学习资源仅仅限于书本”的观念，从学生普遍感兴趣的角度出发来开发课程资源，充分调动他们的积极性，让学生的生活经验、感受、爱好、知识等构成教学资源的有机部分，让学生成为教学的参与者、创造者，要随时从学生熟悉社会实际中选取为学生所关注的话题，将问题引伸到课外，在教学中做到“从生活中来，到生活中去”。同时也要引导学生关注生活，做生活的有心人，为课堂教学服务，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动，使思想政治课真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园。
（作者单位：江苏省盐城市滨海县振东初级中学）