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摘 要：随着信息技术的发展，智慧课堂的打造已经成为小学语文教学的趋势。在新课程改革的背景下，小学语文教师不仅要优化教学设计，转变陈旧的教学思路和模式，还要充分地利用信息技术，为学生营造轻松和愉悦的学习氛围，让课堂更加信息化和智慧化，启发学生进行思考和学习，进而提升小学生的综合素质。本文分析了智慧课堂的概述，探究了小学语文信息技术教学的现状，提出了信息技术教学的策略。
关键词：智慧课堂;信息技术;小学语文;小学生
小学阶段是学生思维能力、智力发展的关键时期，在小学语文教学的过程中，教师要结合小学生的成长以及发展需求，创新语文教学的方式，应用信息技术，为小学生搭建出智慧课堂，让小学生能够从智慧课堂中，主动探究语文知识，拓展小学生的语文知识面，进而扎实语文基础。
一、智慧课堂概述
所谓的智慧课堂主要指的是通过借助信息技术以及现代化的教学设备等，为学生提供更加广阔的学习资源，并从多元化的学习环节中，启迪学生的智慧，让课堂教学更加智能化与信息技术，增强课堂教学的效率，全面提升教师的教学水平。智慧课堂能够搭建出交互式、互动性的学习模式，教师和学生之间的交流会更加紧密，有助于教师全面地掌握学生的学习进度，并设置出针对性的教学内容，达到了因材施教的效果，同时学生的能动性也得以提升，学生能够通过独立思考以及小组讨论等方式完成学习任务，智慧课堂符合素质教育的要求，能够促进小学生全面发展。
二、智慧课堂信息技术学习在小学语文信息技术教学应用中的现状
虽然在新课程改革下，小学语文教学的方式有了极大的更新，教师的教学环节也得到了丰富和细化，教师逐渐将信息技术应用到语文教学中，但是就目前而言，在信息技术教学的过程中，小学语文课堂还存在一些不足之处，部分教师的教学思路还比较陈旧，对信息技术以及智慧化课堂缺少全面的了解，大多数教师将精力和时间放在对学生识字能力、诗词背诵以及文章讲解等方面，对学生的智慧启发相对比较少，部分学生对教师枯燥的语文灌输不感兴趣，导致语文教学的效率越来越低。
其次，在信息技术语文教学的过程中，很多教师过分依赖信息技术，将大量的教学内容使用多媒体设备播放，弱化了教师和学生的互动，学生的自主探究的时间也被压缩，并没有发挥出信息技术在小学语文教学中的实际作用。此外，在信息技术教学中，教师为学生提供的延伸性学习内容较少，语文学习是一门不断积累和应用的过程，需要拓展学生的知识体系，引进阅读写作的素材，這样学生的阅读水平、写作技能才能提升，同时在大量的积累和应用中，学生的语文素养以及人文性也会增强，但是目前部分教师忽视了借助信息技术为学生延伸学习范围，使得小学生的学习知识面难以拓宽。
三、案例分析
智慧课堂下，小学语文教学中教师首先要对信息技术课堂的构建有全面的认识和了解，通过开发利用信息技术的教学功能，引导学生自主探究语文知识，并强化语文学习能力，进而提升语文课堂的教学效率，为学生营造出信息技术和智慧化的课堂教学氛围。以六年级《北京的春节》为智慧课堂的教学案例：
首先，教师可以让学生在课外搜集一些与春节相关的知识或者资料，然后在课前五分钟时间内，让学生将搜集到的资料进行展示，然后为学生提出学习的问题，如：在春节期间有哪些庆祝活动？北京的春节与其他地区的春节有哪些不同？这时小学生就会展开丰富的联想，快速融入到课文内容的学习中;以问题导入的方式，吸引小学生的注意力，有助于小学生进行思考，启发小学生的智慧。
其次，教师就可以使用多媒体为学生播放我国不同地区在春节期间的传统活动，帮助学生理解文章的内容，然后将文中的重点词汇、生字等使用图文相结合的方式为学生展示在多媒体上，并用不同的颜色对生字进行标注，方便学生进行记忆和理解，然后在教师的带领下，让学生对文章的内容进行梳理，以思维导图的方式理清文章的架构，教师可以将小学生分为讨论小组，总结课文内容，通过组之间的讨论，使小学生对文章的内容有清晰的梳理和理解。
此外，教师还可以将教学的内容进行延伸，让小学生在课后整理出不同民族在春节期间的饮食、服饰以及风俗习惯等，并制作成为海报，然后在课堂上进行展示，将课内教学与课外巩固相结合，或者教师也可以利用互联网为学生搜集和整理出与植物生长相关的科普文章、纪录片、短视频等，让学生进行观看，提升小学语文教学的整体效率，对小学生的知识面进一步延伸和拓展，转变了以往小学语文教学中教师单一灌输讲解的方式，提升了语文学习的有趣性。
现代信息技术进入习作教学课堂，信息技术辅助教学不仅“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间”，而且给整个作文教学改革从理论到实践都带来了一次飞跃。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中油然而生。总之，信息技术在小学语文教学中的实践应用，为语文教学改革开辟了一条新道路，提高了学生的信息素养、语文素养，为培养创新型人才开拓了一片新天地。可以提升学生的学习兴趣，丰富学生的学习世界，随时准备需要的学习信息，便利了语文学习的空间。教师合理科学地应用多媒体技术可以更好地实现小学语文的教学目标，提高教学质量，达到理想的教学效果。
四、结束语
在智慧课堂下，小学语文教学中要充分地利用信息技术，为小学生打造出智慧课堂，引导小学生能够积极地参与到语文学习环节中，增强小学生的主体意识，提升小学语文教学的整体效率。首先，教师可以设置具有启发性的思考问题，启迪小学生进行思考，并为小学生展示教学课件，借助图文并茂的方式，丰富教学内容，营造更加轻松的课堂氛围。此外，教师还要通过信息技术教学平台，微课、慕课等，加强与学生之间的互动性，激发小学生对语文学习的兴趣和热情。
参考文献：
[1]马治明.略谈运用信息技术促进小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：145.
[2]刘虎.利用信息技术教学手段提高小学语文教学实效[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：150.
[3]杨俊慧.信息技术在小学语文教学中应用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：159.
作者单位：广西省钦州市灵山县实验小学
关键词：智慧课堂;信息技术;小学语文;小学生
小学阶段是学生思维能力、智力发展的关键时期，在小学语文教学的过程中，教师要结合小学生的成长以及发展需求，创新语文教学的方式，应用信息技术，为小学生搭建出智慧课堂，让小学生能够从智慧课堂中，主动探究语文知识，拓展小学生的语文知识面，进而扎实语文基础。
一、智慧课堂概述
所谓的智慧课堂主要指的是通过借助信息技术以及现代化的教学设备等，为学生提供更加广阔的学习资源，并从多元化的学习环节中，启迪学生的智慧，让课堂教学更加智能化与信息技术，增强课堂教学的效率，全面提升教师的教学水平。智慧课堂能够搭建出交互式、互动性的学习模式，教师和学生之间的交流会更加紧密，有助于教师全面地掌握学生的学习进度，并设置出针对性的教学内容，达到了因材施教的效果，同时学生的能动性也得以提升，学生能够通过独立思考以及小组讨论等方式完成学习任务，智慧课堂符合素质教育的要求，能够促进小学生全面发展。
二、智慧课堂信息技术学习在小学语文信息技术教学应用中的现状
虽然在新课程改革下，小学语文教学的方式有了极大的更新，教师的教学环节也得到了丰富和细化，教师逐渐将信息技术应用到语文教学中，但是就目前而言，在信息技术教学的过程中，小学语文课堂还存在一些不足之处，部分教师的教学思路还比较陈旧，对信息技术以及智慧化课堂缺少全面的了解，大多数教师将精力和时间放在对学生识字能力、诗词背诵以及文章讲解等方面，对学生的智慧启发相对比较少，部分学生对教师枯燥的语文灌输不感兴趣，导致语文教学的效率越来越低。
其次，在信息技术语文教学的过程中，很多教师过分依赖信息技术，将大量的教学内容使用多媒体设备播放，弱化了教师和学生的互动，学生的自主探究的时间也被压缩，并没有发挥出信息技术在小学语文教学中的实际作用。此外，在信息技术教学中，教师为学生提供的延伸性学习内容较少，语文学习是一门不断积累和应用的过程，需要拓展学生的知识体系，引进阅读写作的素材，這样学生的阅读水平、写作技能才能提升，同时在大量的积累和应用中，学生的语文素养以及人文性也会增强，但是目前部分教师忽视了借助信息技术为学生延伸学习范围，使得小学生的学习知识面难以拓宽。
三、案例分析
智慧课堂下，小学语文教学中教师首先要对信息技术课堂的构建有全面的认识和了解，通过开发利用信息技术的教学功能，引导学生自主探究语文知识，并强化语文学习能力，进而提升语文课堂的教学效率，为学生营造出信息技术和智慧化的课堂教学氛围。以六年级《北京的春节》为智慧课堂的教学案例：
首先，教师可以让学生在课外搜集一些与春节相关的知识或者资料，然后在课前五分钟时间内，让学生将搜集到的资料进行展示，然后为学生提出学习的问题，如：在春节期间有哪些庆祝活动？北京的春节与其他地区的春节有哪些不同？这时小学生就会展开丰富的联想，快速融入到课文内容的学习中;以问题导入的方式，吸引小学生的注意力，有助于小学生进行思考，启发小学生的智慧。
其次，教师就可以使用多媒体为学生播放我国不同地区在春节期间的传统活动，帮助学生理解文章的内容，然后将文中的重点词汇、生字等使用图文相结合的方式为学生展示在多媒体上，并用不同的颜色对生字进行标注，方便学生进行记忆和理解，然后在教师的带领下，让学生对文章的内容进行梳理，以思维导图的方式理清文章的架构，教师可以将小学生分为讨论小组，总结课文内容，通过组之间的讨论，使小学生对文章的内容有清晰的梳理和理解。
此外，教师还可以将教学的内容进行延伸，让小学生在课后整理出不同民族在春节期间的饮食、服饰以及风俗习惯等，并制作成为海报，然后在课堂上进行展示，将课内教学与课外巩固相结合，或者教师也可以利用互联网为学生搜集和整理出与植物生长相关的科普文章、纪录片、短视频等，让学生进行观看，提升小学语文教学的整体效率，对小学生的知识面进一步延伸和拓展，转变了以往小学语文教学中教师单一灌输讲解的方式，提升了语文学习的有趣性。
现代信息技术进入习作教学课堂，信息技术辅助教学不仅“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间”，而且给整个作文教学改革从理论到实践都带来了一次飞跃。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中油然而生。总之，信息技术在小学语文教学中的实践应用，为语文教学改革开辟了一条新道路，提高了学生的信息素养、语文素养，为培养创新型人才开拓了一片新天地。可以提升学生的学习兴趣，丰富学生的学习世界，随时准备需要的学习信息，便利了语文学习的空间。教师合理科学地应用多媒体技术可以更好地实现小学语文的教学目标，提高教学质量，达到理想的教学效果。
四、结束语
在智慧课堂下，小学语文教学中要充分地利用信息技术，为小学生打造出智慧课堂，引导小学生能够积极地参与到语文学习环节中，增强小学生的主体意识，提升小学语文教学的整体效率。首先，教师可以设置具有启发性的思考问题，启迪小学生进行思考，并为小学生展示教学课件，借助图文并茂的方式，丰富教学内容，营造更加轻松的课堂氛围。此外，教师还要通过信息技术教学平台，微课、慕课等，加强与学生之间的互动性，激发小学生对语文学习的兴趣和热情。
参考文献：
[1]马治明.略谈运用信息技术促进小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：145.
[2]刘虎.利用信息技术教学手段提高小学语文教学实效[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：150.
[3]杨俊慧.信息技术在小学语文教学中应用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：159.
作者单位：广西省钦州市灵山县实验小学