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中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01
摘 要 本文通过整理相关文献，划分两国青少年体质健康发展的历程，分别描述各个阶段各国发展的演变，其中包括政治文件的颁布、思想意识的转变、转折点事件等。通过将两国的发展历程进行对比发现，两国均已形成了相对完善的适应本国发展的青少年体质健康发展体系，包括相关政策的制定、监测体系的建立等。
关键词 青少年 健康 时期 启示
全球在竞争，教育是关键，青少年的体质健康应该是其重要的组成部分之一。近年来，学生身体素质下降、肥胖率高、慢性疾病频发等现象日益蔓延到青少年群体中。中美作为两种不同的社会形态，在一定意义和程度上代表各国体育事业的发展形态。美国作为体育强国、中国作为体育大国，其在体育事业的历程及对策上可以为各国体育事业的发展起到一定的促进及启示作用。
根据美国体育健康意识的转变，可将美国青少年体育事业的发展分为三个时期：分别是20世纪60年代末前的萌芽期、20世纪60年代末到20世纪80年代末的发展期，以及20世纪80年代末至今的成熟期，总体呈现一个直线上升的趋势。
和各国一样，美国也经历过社会雏形时期，其实早在19世纪末，美国就开始了FITNESS TEST，但由于当时美国国情的限制，体育事业并没有收到很好的重视，直至克劳斯发表的一篇关于美国青少年体质落后于欧洲国家的文章，引起了美国总统艾森豪威尔总统的重视。随后，关委员会开始建立。在这一时期，委员会的名字发生了几次变化，由起初的青少年健康总统委员会到体适能总统委员会再到体适能与运动总统委员会，由注重部分青少年的健康发展，过渡到注重全美的健康发展，再到强调运动在生命中的重要性，间接体现了美国思想意识上的转变。其奖励机制也随着委员会及相关计划有所改变，由起初的“总统体适能奖励”到“总统的挑战——青少年体适能奖励”。此外，在这一时期，积极分子开始涌现、相关决策开始提出，美国青少年体质健康的发展呈现一幅美好憧憬。
在发展期，美国相关政府与组织的代表对于体测的目标发生了转变，由一开始注重运动技能转变为注重功能性健康。由于对健康体适能概念没有足够的认同，在这一时期出现了三种测试制度并存的现象，分别是AAHPERD的青少年体质测试和健康体适能测试、库伯有氧运动研究所的FITNESSGRAM和体适能与运动总统委员会的总统的挑战——青少年体质测试与奖励计划。此外，相关立法及健身计划也开始出现。
2012年，新健身计划——“总统青少年健身计划”代替了自1985年所沿用的“总统的挑战——青少年体质测试”。
直至今日，美国已经形成了以AAHPERD提供课程、库伯有氧运动研究所提供体质测试评估、美国业余体育联合会认证管理、美国疾病控制和预防中心科学跟踪的相对完整的组织支撑体系，为青少年体质健康发展打下坚实基础。
由于中国国情的特殊性，中国青少年体质健康发展的过程总体上呈现一种跌宕起伏的特征，可将中国青少年体育事业的发展分为四个时期：包括60年代前的萌芽期、60至70年代的停滞期、70至90年代的徘徊期以及90年代至今的规范期
其实，早在1950年毛主席作为“健康意识第一人”就提出了“健康第一、学习第二”的口号，有学之士紧随其后，在《文汇报》、《体育报》上开展了以掌握运动技术为主还是以发展学生身体素质为主的讨论，为青少年体质健康的发展铺垫了思想的考虑。此外，《关于改善各级学生健康状况的决定》、《劳卫制》等政治文件开始制定。
但好景不长，由于文化大革命、大跃进等政治事件的发生，先前的萌芽被扑灭，我国体育事业的发展又进入一种“停滞”状态。1977年对北京西城区中小学生的体格检查中发现，合格率低、体质状况下降严重。唯一值得庆幸的是1975年《国家体育锻炼标准》颁布，将青少年体质健康的发展问题提上议程。
之所以称70至90年代为徘徊期，是因为这一时期好坏参半。1993年“夏令营中的较量”一文，将中日青少年的体质状况进行对比，结果发现我国青少年体质健康薄弱，引起了社会各界的反响，但又迫于我国处于社会转型、教育改革的渐近性阶段，相关改革并没有取得根本改善。但是随着教育的拨乱反正，健康问题被提上议程；学校体育工作开始讨论健康的主要问题及相应措施，呈现一幅美好未来的景象。
直至今日，我国仍在不断更新《标准》及《体育与健身》课程的制定，除此之外，还开展了“阳光体育运动”，且形成了相对完善的“国家学生体质健康标准数据管理系统”，对学生的身体状况进行五年一次的监测。
通过上述对比，我们可以得到一些启示。首先，要改进教育方法，促进教、测结合。美国最求健康、健身的教育方法，且在中学阶段就已基本完成。而我国仍是以身体教育为主，对体育教育认识不足，只强调体测结果，忽略了体育教育与体测之间的关联性。其次，要加强各个学科之间的合作，共同推进。在美国艾森豪威尔政府期间，召开了美国青少年体质总统会议，邀请了教育、健康、医疗、运动等领域专业人员商议。而我国多以单一的学科形式进行研究，要加强学科之间的交流、沟通。最后，要增设奖励计划，激发组织活力。中美均有学生奖励计划，而美国除此之外还设有学校奖励计划，能够起到激发老师、学校积极性的作用。
参考文献：
[1] 牟利明.美国“总统青少年健身计划”的启示[J].体育文化导刊.2013，No.13307：24-27.
[2] 陈玉忠.关于我国青少年体质健康问题的若干社会学思考[J].中国体育科技.2007，06：83-90.
摘 要 本文通过整理相关文献，划分两国青少年体质健康发展的历程，分别描述各个阶段各国发展的演变，其中包括政治文件的颁布、思想意识的转变、转折点事件等。通过将两国的发展历程进行对比发现，两国均已形成了相对完善的适应本国发展的青少年体质健康发展体系，包括相关政策的制定、监测体系的建立等。
关键词 青少年 健康 时期 启示
全球在竞争，教育是关键，青少年的体质健康应该是其重要的组成部分之一。近年来，学生身体素质下降、肥胖率高、慢性疾病频发等现象日益蔓延到青少年群体中。中美作为两种不同的社会形态，在一定意义和程度上代表各国体育事业的发展形态。美国作为体育强国、中国作为体育大国，其在体育事业的历程及对策上可以为各国体育事业的发展起到一定的促进及启示作用。
根据美国体育健康意识的转变，可将美国青少年体育事业的发展分为三个时期：分别是20世纪60年代末前的萌芽期、20世纪60年代末到20世纪80年代末的发展期，以及20世纪80年代末至今的成熟期，总体呈现一个直线上升的趋势。
和各国一样，美国也经历过社会雏形时期，其实早在19世纪末，美国就开始了FITNESS TEST，但由于当时美国国情的限制，体育事业并没有收到很好的重视，直至克劳斯发表的一篇关于美国青少年体质落后于欧洲国家的文章，引起了美国总统艾森豪威尔总统的重视。随后，关委员会开始建立。在这一时期，委员会的名字发生了几次变化，由起初的青少年健康总统委员会到体适能总统委员会再到体适能与运动总统委员会，由注重部分青少年的健康发展，过渡到注重全美的健康发展，再到强调运动在生命中的重要性，间接体现了美国思想意识上的转变。其奖励机制也随着委员会及相关计划有所改变，由起初的“总统体适能奖励”到“总统的挑战——青少年体适能奖励”。此外，在这一时期，积极分子开始涌现、相关决策开始提出，美国青少年体质健康的发展呈现一幅美好憧憬。
在发展期，美国相关政府与组织的代表对于体测的目标发生了转变，由一开始注重运动技能转变为注重功能性健康。由于对健康体适能概念没有足够的认同，在这一时期出现了三种测试制度并存的现象，分别是AAHPERD的青少年体质测试和健康体适能测试、库伯有氧运动研究所的FITNESSGRAM和体适能与运动总统委员会的总统的挑战——青少年体质测试与奖励计划。此外，相关立法及健身计划也开始出现。
2012年，新健身计划——“总统青少年健身计划”代替了自1985年所沿用的“总统的挑战——青少年体质测试”。
直至今日，美国已经形成了以AAHPERD提供课程、库伯有氧运动研究所提供体质测试评估、美国业余体育联合会认证管理、美国疾病控制和预防中心科学跟踪的相对完整的组织支撑体系，为青少年体质健康发展打下坚实基础。
由于中国国情的特殊性，中国青少年体质健康发展的过程总体上呈现一种跌宕起伏的特征，可将中国青少年体育事业的发展分为四个时期：包括60年代前的萌芽期、60至70年代的停滞期、70至90年代的徘徊期以及90年代至今的规范期
其实，早在1950年毛主席作为“健康意识第一人”就提出了“健康第一、学习第二”的口号，有学之士紧随其后，在《文汇报》、《体育报》上开展了以掌握运动技术为主还是以发展学生身体素质为主的讨论，为青少年体质健康的发展铺垫了思想的考虑。此外，《关于改善各级学生健康状况的决定》、《劳卫制》等政治文件开始制定。
但好景不长，由于文化大革命、大跃进等政治事件的发生，先前的萌芽被扑灭，我国体育事业的发展又进入一种“停滞”状态。1977年对北京西城区中小学生的体格检查中发现，合格率低、体质状况下降严重。唯一值得庆幸的是1975年《国家体育锻炼标准》颁布，将青少年体质健康的发展问题提上议程。
之所以称70至90年代为徘徊期，是因为这一时期好坏参半。1993年“夏令营中的较量”一文，将中日青少年的体质状况进行对比，结果发现我国青少年体质健康薄弱，引起了社会各界的反响，但又迫于我国处于社会转型、教育改革的渐近性阶段，相关改革并没有取得根本改善。但是随着教育的拨乱反正，健康问题被提上议程；学校体育工作开始讨论健康的主要问题及相应措施，呈现一幅美好未来的景象。
直至今日，我国仍在不断更新《标准》及《体育与健身》课程的制定，除此之外，还开展了“阳光体育运动”，且形成了相对完善的“国家学生体质健康标准数据管理系统”，对学生的身体状况进行五年一次的监测。
通过上述对比，我们可以得到一些启示。首先，要改进教育方法，促进教、测结合。美国最求健康、健身的教育方法，且在中学阶段就已基本完成。而我国仍是以身体教育为主，对体育教育认识不足，只强调体测结果，忽略了体育教育与体测之间的关联性。其次，要加强各个学科之间的合作，共同推进。在美国艾森豪威尔政府期间，召开了美国青少年体质总统会议，邀请了教育、健康、医疗、运动等领域专业人员商议。而我国多以单一的学科形式进行研究，要加强学科之间的交流、沟通。最后，要增设奖励计划，激发组织活力。中美均有学生奖励计划，而美国除此之外还设有学校奖励计划，能够起到激发老师、学校积极性的作用。
参考文献：
[1] 牟利明.美国“总统青少年健身计划”的启示[J].体育文化导刊.2013，No.13307：24-27.
[2] 陈玉忠.关于我国青少年体质健康问题的若干社会学思考[J].中国体育科技.2007，06：83-90.