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课堂教学是让中学生增长知识、培养能力、提升素质的主要路径，在语文教学中更是有着特殊的地位和作用。随着课堂教学改革的全面推进和深入发展，如何建设高效课堂，越来越受到教育工作者的关注。实践证明：只有确保课堂教学的高效，才能带来教学质量的高效，而要想实现这一目标，无疑教师是提高课堂教学质量的关键。因此，这就需要授课老师具备宏观的视野，能够从整体上把握课堂教学的要素，并在微观的实际操作过程中，正确地实施课堂教学的目标、策略、方法和活动，充分地发挥教师建设高效课堂的正能量。
一、树立为人师表的教学作风
教师是学生的表率，而教师的教育魅力，源于他做人的楷模，教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法都对学生起着示范作用。在课堂教学过程中，教师的一言一行都深深地影响着学生对知识的接受程度。孔子曾说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”西汉时期的董仲舒也提出“为师者，既美其道，又慎其行。”既然教师的举止时刻都在影响着学生。因此在教学的过程中，唯有教师具有坚定的信念，学生才能受到鼓舞，学习的热情才会被诱发出来；唯有教师具有诲人不倦的精神，学生才能受到感动，学习的积极J生才会被调动起来；唯有教师具有广博精深的学识，学生才能受到熏陶，感受到知识的巨大力量。可见，教师的表率作用是提高课堂教学效益的正能量。
二、体现民主平等的教学关系
社会上提倡尊师重教，这是社会文明进步的表现和标志。作为教师若过分地强调师道尊严，其结果就会损害健康的师生关系，会使学生的思想感情受到压抑，对教学产生不利的影响。俗话说：亲其师，信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。师生关系应是一种民主平等的关系，这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖。因此，在课堂教学的过程中，教师要爱护学生，敢于严格要求学生，并鼓励学生发表自己的见解，勇于质疑；虚心听取学生的意见，不断改进教学工作，用情感的力量去激发学生的潜能；尊重学生的个性差异，满足不同层次需求，促进学生共同进步。
三、讲究生动灵活的教学艺术
充满智慧的课堂是拥有方法的课堂，科学的方法可以使课堂的效能大增，教学效果事半功倍。基于这种涵义，一位优秀的教师在实施教学的过程中，要提升课堂的教学效益，一是要做到讲授精彩。主要表现于教师通过生动的叙述，形象的描绘，借助于笑话、趣闻、轶事，寓言、比喻，以及歌谣、对联、诗歌、歇后语和用双关、反语、夸张等修辞手法，来达到启迪智慧、组织教学的目的。二是善于课堂设问。有经验的老师，总是善于通过巧妙的设问来启发学生的思维、活跃学生的思想，让学生带着问题听课，让学生处于强烈的求知欲望和跃跃欲试的求知境界，这正是学生积极思维、掌握知识的最佳状态。当然选择提问的方式要考虑教学内容的需要和学生的需要，“按需提问”主要有启发式、引导式、开放式、交流式、求证式和批评式。除此“学贵有疑”，鼓励学生提问也是一个好办法。三是开展课堂活动，教师要把课上“活”，必须改变传统的单向静听式的课堂结构。语文教学应为学生设计多种听、说、读、写练习，并采用师生之间互相质疑，学生之间平行影响，让学生由被动学习变为主动学习，学习起来有了投入感，兴趣自然得到提升，课堂也更趋活跃，要让同学们在学习过程中“乐而忘倦，乐在其中”。
四、锤炼清澈亲和的教学用语
课堂语言的表现方式有着独树一帜的特点，语意、语速、语调、语气、甚至音量、节奏都会影响课堂的感染力和亲和力，影响课堂教学的效率。只要一开口，一个人的文化水平、道德修养、情感态度等都昭然若揭。要做一个学生喜爱的教师，其中一个重要的条件就是话语要有亲和力，并时时处处体现关爱、真诚、尊重、了解、欣赏和理解。尤其要善于运用言语表达，来实现不同的语言功能。一般来说，教师在讲课时，用自信的语气；交流时，用商量的语气；授予任务时，用肯定的语气；赞扬时，用惊讶、欣赏的语气；批评时，用关心的语气。而语言速度的快慢、音量的高低和内容的变化则是构成课堂节奏的三个关键要素。因此，重视语言节奏要把握好三个方面，首先做到主题明确，但要适度变换，即在围绕主题讲课的同时，借助讲故事、讲逸闻趣事，采取波浪式的讲课方式，来重聚学生的注意力。其次做到语速中等，但要富于变化，即根据学科差异、教学内容的不同，掌握语速的快慢，让学生听得明白，又有思考的时间。再是做到音量適当，且要抑扬顿挫，即在讲课过程中，善于变换音量和语调，优美的语调才能对学生有吸引力。要达到这样的语言能力，教师必须不断加以修炼和培育。
五、采用现代先进的教学手段
多媒体教学随着新课标的实施越来越受到人们的关注，在语文教学实践中利用多媒体教学手段来优化课堂教学，有利于提高教学的效率和质量。利用现代化的教学手段，可充分挖掘、发挥多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，从而调动起学生学习的兴趣和求知欲；我们还可一改以往主要靠口头语言和文学符号传授知识的传统模式，从而广泛运用古今中外、天南地北的信息量和知识源来提供学生积极地思维，延伸接受知识的范围和内涵，有效地提高学生积累信息，分析问题、解决问题的能力；同时能使学生简便、快捷的进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学进程隋景化、趣闻化、形象化，从而促进学生观察和分析力的形成，联系和想象力的增强，辨别和审美力的提高。
当然，多媒体教学在语文课堂教学中要关注适当运用，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体无法替代的。因此，将传统的课堂教学和多媒体教学优化组合，才能为提高课堂教学质量发挥更加积极的作用。
一、树立为人师表的教学作风
教师是学生的表率，而教师的教育魅力，源于他做人的楷模，教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法都对学生起着示范作用。在课堂教学过程中，教师的一言一行都深深地影响着学生对知识的接受程度。孔子曾说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”西汉时期的董仲舒也提出“为师者，既美其道，又慎其行。”既然教师的举止时刻都在影响着学生。因此在教学的过程中，唯有教师具有坚定的信念，学生才能受到鼓舞，学习的热情才会被诱发出来；唯有教师具有诲人不倦的精神，学生才能受到感动，学习的积极J生才会被调动起来；唯有教师具有广博精深的学识，学生才能受到熏陶，感受到知识的巨大力量。可见，教师的表率作用是提高课堂教学效益的正能量。
二、体现民主平等的教学关系
社会上提倡尊师重教，这是社会文明进步的表现和标志。作为教师若过分地强调师道尊严，其结果就会损害健康的师生关系，会使学生的思想感情受到压抑，对教学产生不利的影响。俗话说：亲其师，信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。师生关系应是一种民主平等的关系，这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖。因此，在课堂教学的过程中，教师要爱护学生，敢于严格要求学生，并鼓励学生发表自己的见解，勇于质疑；虚心听取学生的意见，不断改进教学工作，用情感的力量去激发学生的潜能；尊重学生的个性差异，满足不同层次需求，促进学生共同进步。
三、讲究生动灵活的教学艺术
充满智慧的课堂是拥有方法的课堂，科学的方法可以使课堂的效能大增，教学效果事半功倍。基于这种涵义，一位优秀的教师在实施教学的过程中，要提升课堂的教学效益，一是要做到讲授精彩。主要表现于教师通过生动的叙述，形象的描绘，借助于笑话、趣闻、轶事，寓言、比喻，以及歌谣、对联、诗歌、歇后语和用双关、反语、夸张等修辞手法，来达到启迪智慧、组织教学的目的。二是善于课堂设问。有经验的老师，总是善于通过巧妙的设问来启发学生的思维、活跃学生的思想，让学生带着问题听课，让学生处于强烈的求知欲望和跃跃欲试的求知境界，这正是学生积极思维、掌握知识的最佳状态。当然选择提问的方式要考虑教学内容的需要和学生的需要，“按需提问”主要有启发式、引导式、开放式、交流式、求证式和批评式。除此“学贵有疑”，鼓励学生提问也是一个好办法。三是开展课堂活动，教师要把课上“活”，必须改变传统的单向静听式的课堂结构。语文教学应为学生设计多种听、说、读、写练习，并采用师生之间互相质疑，学生之间平行影响，让学生由被动学习变为主动学习，学习起来有了投入感，兴趣自然得到提升，课堂也更趋活跃，要让同学们在学习过程中“乐而忘倦，乐在其中”。
四、锤炼清澈亲和的教学用语
课堂语言的表现方式有着独树一帜的特点，语意、语速、语调、语气、甚至音量、节奏都会影响课堂的感染力和亲和力，影响课堂教学的效率。只要一开口，一个人的文化水平、道德修养、情感态度等都昭然若揭。要做一个学生喜爱的教师，其中一个重要的条件就是话语要有亲和力，并时时处处体现关爱、真诚、尊重、了解、欣赏和理解。尤其要善于运用言语表达，来实现不同的语言功能。一般来说，教师在讲课时，用自信的语气；交流时，用商量的语气；授予任务时，用肯定的语气；赞扬时，用惊讶、欣赏的语气；批评时，用关心的语气。而语言速度的快慢、音量的高低和内容的变化则是构成课堂节奏的三个关键要素。因此，重视语言节奏要把握好三个方面，首先做到主题明确，但要适度变换，即在围绕主题讲课的同时，借助讲故事、讲逸闻趣事，采取波浪式的讲课方式，来重聚学生的注意力。其次做到语速中等，但要富于变化，即根据学科差异、教学内容的不同，掌握语速的快慢，让学生听得明白，又有思考的时间。再是做到音量適当，且要抑扬顿挫，即在讲课过程中，善于变换音量和语调，优美的语调才能对学生有吸引力。要达到这样的语言能力，教师必须不断加以修炼和培育。
五、采用现代先进的教学手段
多媒体教学随着新课标的实施越来越受到人们的关注，在语文教学实践中利用多媒体教学手段来优化课堂教学，有利于提高教学的效率和质量。利用现代化的教学手段，可充分挖掘、发挥多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，从而调动起学生学习的兴趣和求知欲；我们还可一改以往主要靠口头语言和文学符号传授知识的传统模式，从而广泛运用古今中外、天南地北的信息量和知识源来提供学生积极地思维，延伸接受知识的范围和内涵，有效地提高学生积累信息，分析问题、解决问题的能力；同时能使学生简便、快捷的进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学进程隋景化、趣闻化、形象化，从而促进学生观察和分析力的形成，联系和想象力的增强，辨别和审美力的提高。
当然，多媒体教学在语文课堂教学中要关注适当运用，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体无法替代的。因此，将传统的课堂教学和多媒体教学优化组合，才能为提高课堂教学质量发挥更加积极的作用。