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【摘 要】 课堂教学艺术是指教师以生动形象的语言、清晰工整的板书、明快和谐的教学节奏、声形俱佳的多媒体教学，运用灵活的教学技巧和情感的力量，创造教学佳境。而中学化学课堂教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征，结合教学实践不断探究、不断总结升华而形成的一种特质。
【关键词】 中学化学 课堂教学 艺术
目前，教育改革正在由应试教育向素质教育转轨。新的教育观念要求学校教育，把学生从繁重的课业负担中解脱出来，也就是通常所说的减负。如何减轻学生负担呢，有两种做法：⑴删减内容；⑵提高教学效率。显然，提高教学效率是最佳方案。
一、根据教材内容特点，自然引入新课
导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。如我在组织学生学习“阿伏伽德罗定律”这一重点和难点知识时，先用饱含感情的语气描述了这一定律是阿伏伽德罗用了整整六十年的时间，并且用了好几个排比句“整整六十年，可以将一翩翩少年变成白发老翁；六十年里，可以是最原始飞行器的问世到载入宇宙飞船的上天；六十年……经过这样深情的描述，学生就对阿伏伽德罗付出了毕生心血的定律有了崇敬之情，带着这样积极的状态去学习，轻松的完成了该节的讨论与深入。
二、设计好化学教学方案
化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并猜测在教学过程中可能引起的教与学的效果。制定教学方案必须做到以下几点：
1、熟练地把握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注重对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。
2、熟悉学生情况。教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注重把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
3、充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的情景。假如在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。
4、对演示实验有充分的预备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果，这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。
5、加强学习，不断扩大知识面。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习，不断扩充知识面，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。
三、发挥情感作用，提高讲授艺术
教学语言是师生之间进行思想交流和传递知识的工具。学生讨厌教师整堂课采取一种表情，一种语气，既无生气又无魅力，更讨厌有刺伤自尊心的语言出现。同时教师在讲课时注意用自己的语言代替书面语，让学生在熟悉的语言环境中汲取新的知识。例如，我在讲授元素周期表时这样讲解，元素周期表的各种元素就正如生活在同一国家的各个公民要遵守各种规则从而引出元素周期律。元素周期表的组成、结构、性质，生动形象地描述在化学这个大国家里有107类公民，其中分为16个家族，其中有7个大家族是我们研究主要对象，它们在周期表中占据七列，而且按年龄增长顺序由上至下排列，而不同家族同一年龄段的人则在元素周期表中排成一横行，核外电子是每个公民的存款，外层电子是零钱，化学王国里若零钱凑足8，即可转为存款，所有公民都不愿意带零钱，零钱数接近8的人都想要点钱使之转为存款，而零钱少的人很难凑足8个，于是愿意送出零钱，图个轻快。对于同一家族来说，共同特征为所带零钱数一样，存款不同，而不同家族同一年龄段的人存款相同，零钱不同。同一家族的，年龄越大，越富有，省体越胖，越来越大方，反之，则越来越瘦，越来越吝啬。而同一年龄段的人……就这样，把一张元素周期表讲活了，学生对元素周期律有了更形象的印象。因此，要成为教学上成功的教师，必须真正发挥非智力因素在教学过程中的应有作用在课堂上严师在堂下是朋友，是兄弟姐妹，真正做到像对待自己小孩那样，关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高教学质量打下坚实的基础。
总之，组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分，它贯穿于整堂课的始终，是课堂教学得以顺利进行的基本保证。教师要想使课堂教学获得良好的效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断提高自己组织课堂教学的艺术水平。
【关键词】 中学化学 课堂教学 艺术
目前，教育改革正在由应试教育向素质教育转轨。新的教育观念要求学校教育，把学生从繁重的课业负担中解脱出来，也就是通常所说的减负。如何减轻学生负担呢，有两种做法：⑴删减内容；⑵提高教学效率。显然，提高教学效率是最佳方案。
一、根据教材内容特点，自然引入新课
导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。如我在组织学生学习“阿伏伽德罗定律”这一重点和难点知识时，先用饱含感情的语气描述了这一定律是阿伏伽德罗用了整整六十年的时间，并且用了好几个排比句“整整六十年，可以将一翩翩少年变成白发老翁；六十年里，可以是最原始飞行器的问世到载入宇宙飞船的上天；六十年……经过这样深情的描述，学生就对阿伏伽德罗付出了毕生心血的定律有了崇敬之情，带着这样积极的状态去学习，轻松的完成了该节的讨论与深入。
二、设计好化学教学方案
化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并猜测在教学过程中可能引起的教与学的效果。制定教学方案必须做到以下几点：
1、熟练地把握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注重对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。
2、熟悉学生情况。教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注重把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
3、充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的情景。假如在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。
4、对演示实验有充分的预备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果，这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。
5、加强学习，不断扩大知识面。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习，不断扩充知识面，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。
三、发挥情感作用，提高讲授艺术
教学语言是师生之间进行思想交流和传递知识的工具。学生讨厌教师整堂课采取一种表情，一种语气，既无生气又无魅力，更讨厌有刺伤自尊心的语言出现。同时教师在讲课时注意用自己的语言代替书面语，让学生在熟悉的语言环境中汲取新的知识。例如，我在讲授元素周期表时这样讲解，元素周期表的各种元素就正如生活在同一国家的各个公民要遵守各种规则从而引出元素周期律。元素周期表的组成、结构、性质，生动形象地描述在化学这个大国家里有107类公民，其中分为16个家族，其中有7个大家族是我们研究主要对象，它们在周期表中占据七列，而且按年龄增长顺序由上至下排列，而不同家族同一年龄段的人则在元素周期表中排成一横行，核外电子是每个公民的存款，外层电子是零钱，化学王国里若零钱凑足8，即可转为存款，所有公民都不愿意带零钱，零钱数接近8的人都想要点钱使之转为存款，而零钱少的人很难凑足8个，于是愿意送出零钱，图个轻快。对于同一家族来说，共同特征为所带零钱数一样，存款不同，而不同家族同一年龄段的人存款相同，零钱不同。同一家族的，年龄越大，越富有，省体越胖，越来越大方，反之，则越来越瘦，越来越吝啬。而同一年龄段的人……就这样，把一张元素周期表讲活了，学生对元素周期律有了更形象的印象。因此，要成为教学上成功的教师，必须真正发挥非智力因素在教学过程中的应有作用在课堂上严师在堂下是朋友，是兄弟姐妹，真正做到像对待自己小孩那样，关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高教学质量打下坚实的基础。
总之，组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分，它贯穿于整堂课的始终，是课堂教学得以顺利进行的基本保证。教师要想使课堂教学获得良好的效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断提高自己组织课堂教学的艺术水平。