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摘要：在小學生获取知识的过程中，需要从提出问题到解决问题来构建自我的知识体系。自主提问，不仅可以培养学生的学习积极性，还可以培养学生的创新能力。目前在小学语文教学中仍存在“灌输教学”的现象，学生缺乏提问和表达的机会。因此，小学语文教师应通过鼓励学生和创造机会来引导学生主动提问，善于提问，为培养全面发展的小学生而不断提高教学水平。
关键词：小学语文 教学 引导 提问
一、引言
在新课改的背景下，所提倡的是教师主导课堂教学，学生作为学习的主体。所以，教师应该培养和提高学生的自主学习意识，其中包含学生提问的能力，这样才能有效地发挥学生的主体意识，让学生在教学中主动思考问题，积极吸收课堂知识。笔者认为，现如今的小学语文课堂存在学生被动学习的现象，为了让学生的主体地位得到体现和提高，教师应该思考如何引导学生提问，让知识在提问的过程中被充分吸收。
二、小学语文教学中学生缺乏提问意识的原因
（一）学生缺乏学习兴趣
许多小学生对语文学习都缺乏浓厚的兴趣，导致在教学过程中没能积极参与进来，从而产生消极的学习情绪，久而久之就会禁锢学生的思维。许多学生只是在完成教师布置的教学任务，并不是在认真思考后提出个人的问题和观点，因此，缺乏学习兴趣和积极性的学生是很难主动思考并提出有效问题的。
（二）教师缺乏对学生主动提问的引导
一方面，从传统的小学语文教学模式来看，往往是由教师提出问题，然后学生回答。对于学生来说，需要认真思考教师的提问，找出问题的答案。实际上，许多教师在教学中会忽略学生主动提问环节，让学生感觉提问环节没意思。另一方面，虽然很多语文教师开始关注学生提问的重要性，却在日常教学中缺乏对学生进行相应的指导和启发。学生会因为缺乏提出有效问题的方法，使得所提问题可能会脱离教学内容，对教学过程缺少有力帮助。在缺乏教师的启发与指导的情况下，学生不能主动提出有效问题，自然就不能提高自主提问能力。
三、小学语文教学中引导学生提问的方法
（一）教师应该多鼓励学生
虽然小学生在课堂上会表现出积极回答问题的状态，但是他们的提问能力是比较薄弱的，特别是对于低年级的学生来说，这种问题更明显。面对这种问题，教师应该在日常教学中经常鼓励学生，并通过传授提问的方法，让学生掌握提问的技巧，逐步培养自主学习意识。这样一来，学生就会勇敢地提出问题，不再害怕出错。为了使学生敢于提出问题，笔者认为，教师在日常教学中应该减少“教师提问学生回答”的模式，而是鼓励学生相互提问，或者是提出一个问题来让学生和教师共同讨论。这样一来，不仅能够帮助学生激发学习的自信，还可以培养学生的提问兴趣促使学生更好地掌握知识。学生在勇敢提问时，往往会消除他们对于提问的恐惧，教师在这一过程中要注意多利用语言进行鼓励，用轻松的语言去安慰和引导学生，激发学生主动提问意识。长此以往，学生就容易形成主动提问的习惯，并将其认真实施下去。
（二）教师应增加提问环节的趣味性
质疑不仅是发散思维的可行方法，还能使学生在“思考的世界”里，体会思考和提问的乐趣，让提问变得生动有趣。在提问中，学生还能培养浓厚的学习兴趣，锻炼和发展他们的思维能力，最终形成良好的学习思考习惯，更好地帮助学生掌握所学知识。在小学语文课堂教学中，为了让学生体会到提问环节的趣味性，教师应该先引导他们掌握质疑的能力，通过质疑来发散学生思维，从而达到提问的目的。在学生质疑的范围方面，包含所学知识和教学知识以外的内容。通过质疑与提问之间的积极作用，让提问在质疑的前提下，启发学生进行思考。
（三）教师应为学生提供主动提问的机会
在引导学生主动提问的过程中，教师应为学生提供合适的机会，这样才能启发学生的思维，引导他们多角度思考后提出问题。在引导学生主动提问方面，教师提供的机会起到了重要作用。教师可以在课堂通过让学生自由讨论后，提出小组学习中面对的问题，然后让全班同学进行讨论，一起找到问题的答案。在这个过程中，教师应该帮助学生善于提问，让学生的提问更加具有针对性，使得讨论答案的过程变得更加有意义。
四、结语
综上所述，教师应该从自身教学出发，不断探索新方法，帮助学生培养提问意识，让学生在学习的过程中，愿意分享自己的观点，勇于提出问题，从而在提问中找到学习的乐趣，更好地掌握所学知识。
参考文献：
[1]许国生.小学语文教学中如何培养学生的提问意识[J].学周刊，2017（28）.
[2]丁薇薇.培养学生问题意识 激发语文课堂活力——浅谈低年级语文教学中学生质疑能力的培养[J].教育观察，2016（01）.
[3]孙清香.如何在小学语文教学中培养学生问题意识[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（22）.
（作者简介：刘霞，女，本科，江西省萍乡市东源乡新益小学，二级教师，研究方向：小学英语）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：小学语文 教学 引导 提问
一、引言
在新课改的背景下，所提倡的是教师主导课堂教学，学生作为学习的主体。所以，教师应该培养和提高学生的自主学习意识，其中包含学生提问的能力，这样才能有效地发挥学生的主体意识，让学生在教学中主动思考问题，积极吸收课堂知识。笔者认为，现如今的小学语文课堂存在学生被动学习的现象，为了让学生的主体地位得到体现和提高，教师应该思考如何引导学生提问，让知识在提问的过程中被充分吸收。
二、小学语文教学中学生缺乏提问意识的原因
（一）学生缺乏学习兴趣
许多小学生对语文学习都缺乏浓厚的兴趣，导致在教学过程中没能积极参与进来，从而产生消极的学习情绪，久而久之就会禁锢学生的思维。许多学生只是在完成教师布置的教学任务，并不是在认真思考后提出个人的问题和观点，因此，缺乏学习兴趣和积极性的学生是很难主动思考并提出有效问题的。
（二）教师缺乏对学生主动提问的引导
一方面，从传统的小学语文教学模式来看，往往是由教师提出问题，然后学生回答。对于学生来说，需要认真思考教师的提问，找出问题的答案。实际上，许多教师在教学中会忽略学生主动提问环节，让学生感觉提问环节没意思。另一方面，虽然很多语文教师开始关注学生提问的重要性，却在日常教学中缺乏对学生进行相应的指导和启发。学生会因为缺乏提出有效问题的方法，使得所提问题可能会脱离教学内容，对教学过程缺少有力帮助。在缺乏教师的启发与指导的情况下，学生不能主动提出有效问题，自然就不能提高自主提问能力。
三、小学语文教学中引导学生提问的方法
（一）教师应该多鼓励学生
虽然小学生在课堂上会表现出积极回答问题的状态，但是他们的提问能力是比较薄弱的，特别是对于低年级的学生来说，这种问题更明显。面对这种问题，教师应该在日常教学中经常鼓励学生，并通过传授提问的方法，让学生掌握提问的技巧，逐步培养自主学习意识。这样一来，学生就会勇敢地提出问题，不再害怕出错。为了使学生敢于提出问题，笔者认为，教师在日常教学中应该减少“教师提问学生回答”的模式，而是鼓励学生相互提问，或者是提出一个问题来让学生和教师共同讨论。这样一来，不仅能够帮助学生激发学习的自信，还可以培养学生的提问兴趣促使学生更好地掌握知识。学生在勇敢提问时，往往会消除他们对于提问的恐惧，教师在这一过程中要注意多利用语言进行鼓励，用轻松的语言去安慰和引导学生，激发学生主动提问意识。长此以往，学生就容易形成主动提问的习惯，并将其认真实施下去。
（二）教师应增加提问环节的趣味性
质疑不仅是发散思维的可行方法，还能使学生在“思考的世界”里，体会思考和提问的乐趣，让提问变得生动有趣。在提问中，学生还能培养浓厚的学习兴趣，锻炼和发展他们的思维能力，最终形成良好的学习思考习惯，更好地帮助学生掌握所学知识。在小学语文课堂教学中，为了让学生体会到提问环节的趣味性，教师应该先引导他们掌握质疑的能力，通过质疑来发散学生思维，从而达到提问的目的。在学生质疑的范围方面，包含所学知识和教学知识以外的内容。通过质疑与提问之间的积极作用，让提问在质疑的前提下，启发学生进行思考。
（三）教师应为学生提供主动提问的机会
在引导学生主动提问的过程中，教师应为学生提供合适的机会，这样才能启发学生的思维，引导他们多角度思考后提出问题。在引导学生主动提问方面，教师提供的机会起到了重要作用。教师可以在课堂通过让学生自由讨论后，提出小组学习中面对的问题，然后让全班同学进行讨论，一起找到问题的答案。在这个过程中，教师应该帮助学生善于提问，让学生的提问更加具有针对性，使得讨论答案的过程变得更加有意义。
四、结语
综上所述，教师应该从自身教学出发，不断探索新方法，帮助学生培养提问意识，让学生在学习的过程中，愿意分享自己的观点，勇于提出问题，从而在提问中找到学习的乐趣，更好地掌握所学知识。
参考文献：
[1]许国生.小学语文教学中如何培养学生的提问意识[J].学周刊，2017（28）.
[2]丁薇薇.培养学生问题意识 激发语文课堂活力——浅谈低年级语文教学中学生质疑能力的培养[J].教育观察，2016（01）.
[3]孙清香.如何在小学语文教学中培养学生问题意识[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（22）.
（作者简介：刘霞，女，本科，江西省萍乡市东源乡新益小学，二级教师，研究方向：小学英语）（责任编辑 刘冬杨）