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摘要：校园景观雕塑作为校园文化建设的其中一项重要内容，已经被广泛认同和实施了，尤其在现代教育背景下，更是提升学校形象、使其达到校园办学理念和治学精神的重要艺术载体。它是集艺术造型，园林景观为一体的综合空间艺术造型活动。如何发挥雕塑这一艺术表现功能，把雕塑运用到校园文化建设中去，并且使之成为校园文化建设中不可或缺的一部分，就需要对景观雕塑的设计原则，设计程序，注意问题做一深入研究，从而形成一套基本方法用于指导景观雕塑的设计。本文将从这几个方面阐述一下景观雕塑如何设计。
关键词：校园文化；校园景观雕塑设计；规划；步骤；实施
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）11/12-299-1
雕塑是立体艺术的表现形式，按功能作用可分为室内与室外雕塑两大类，景观雕塑属于后者。作为功能明显的校园环境来说，在一些建筑绿化空间的适当位置设置景观雕塑，不但可以美化环境，而且可以丰富校园的文化建设内涵。不同学校的诸多教育理念都可以通过这一形态展现出来。
在进行景观雕塑设计前，有必要对校园文化的概念进行了解。不同与社会公共坏境，校园环境是学生学习、生活及教师教学、科研的场所，其文化特征集中表现为校训。而校训就是办学目标，治校方针的基本理念。以广州工程技术职业学院为例，它是一所培养高素质、高技能的大专层次的高职学院，其校训就是：立品，为学，禀艺，立身。这8个字是学院精神和灵魂的象征，是学院办学理念、校园文化精神的集中体现。立品就是立志，做一个合格的人首先是立品；为学，指为学宜勤勉，为学宜思辨；禀艺则指一技在手终身受益；砺身指学会学习，学会生活，学会做人，学会发展。学院的景观雕塑就是从这四个方面展开的。具体体现在造型艺术语言的多样，形式内容的多样。
立品方面：设计有造型抽象，分别代表学院不同专业类别的不锈钢金属雕塑，也有造型写实，表现各位优秀名人的风采雕塑，这些雕塑作品在让师生驻足欣赏的同时，对自己所学的专业、担任的工作在树立正确理想和目标上有极大的启缔和鼓舞。
为学方面：有晨读、学习讨论的单体和组合人物雕塑。
禀艺方面：有工程机器实物展示雕塑，从而对工程有了更深的了解。同时更加突出广州工程技术职业学院教育的特点。
砺身方面：有关于德、智、美、体成长的浮雕，让学生得到全方位的教育。
学院通过组织艺术学院的教师力量和社会力量共同设计完成制作了以上所列举到的景观雕塑。这些艺术作品一直为发扬促进校园文化建设起到了很好的效果，师生每次经过这些雕塑身边时都会驻足品评一番，拍照留念。为校园文化建设增添了活力，很生动地宣扬校训的主题精神，文化内涵。
校园景观雕塑设计除了前面讲到的要从校园文化为出发点立足点，同时需要补充的还有：要结合校园环境实际情况做好科学规划与艺术规划相结合的整体布局，不能乱设计、乱布置，避免造成雕塑与建筑之间没有关联的问题。
例如：有些学校图书馆的门前广场设计制作布置了体育元素的雕塑作品，这就与图书馆建筑周围环境南辕北徹，根本就不搭调，如果设计一些与图书馆有关的人物，静物或抽象几何体就会显得很协调，这样作品才会有其存在的价值。
还有，许多高校在校园景观雕塑设计时缺乏对校园环境科学的整体规划，造成条块分割不清楚，主观内容模糊，没有很好地发挥雕塑的艺术功能与作用。校园是一个由教学、科研、实验、行政、宿舍、体育馆、饭堂等功能建筑组成的空间场所，每一幢建筑与周围环境都有紧密的联系。从建筑造型、色彩、植被绿化、公共道路、广场、灯光照明、水景布置、雕塑、公共设施等等来看的话，都是有机的整体，有变化也有秩序。室外雕塑也不列外，也是这个整体的一部分。所以，对它的作品主题内容的艺术表现形式、设计高度、材料选择都要做好统筹规划，否则会乱套。那么如何统筹好规划好呢？其实做起来也不复杂，主要从以下几个方面，按步骤组织实施进行：
第一，成立校园景观雕塑设计小组，由组长牵头，组织带领设计人员对学校各个功能区域作一个数据调查。主要包括建筑主体的性质、绿化面积、道路走向及宽度长度、灯光照明系统、植被树种特点，然后绘制总平面图，根据要求在上述地方和道路节点上进行景观雕塑数量分布，做到疏密得当，不影响原建筑空间的容积率。
第二，设计小组对每一处位置要充分现场勘查，从雕塑的高度、材料、色彩、白天与夜间灯光照明以及视觉效果上做好分析、论证，然后开始设计制作，做到一步到位。因为雕塑不同于绘画，平面绘画基本上画错了可以拿走改好再挂上。而室外雕塑基本上体量大而重，一旦不满意就要大动筋骨（动用工程机械设备、拆卸、搬运、修理、再搬运、施工安装），所以这个环节很重要。
第三，计划好施工时间与进度，校园是读书学习的场所，对环境卫生、安全、噪音都有要求，所以在雕塑完成设计制作之后怎样避开教学时间，选择何时进行现场安装施工就显得很重要。这就要设计小组与校方进行磋商，制定好时间表避开上述提到的问题。
由此不难看出，校园景观雕塑设计是一个集造型艺术、园林景观、人文内涵为一体的综合艺术活动。做好这类设计就要求设计人员、组织负责人、校方负责人、施工单位多方合作，深入研究，各司其位又要有整体合作意识，才能达到理想的效果，为校园文化建设增添一道美丽风景。
作者简介：
王勇，广州工程技术职业学院艺术与设计学院。
关键词：校园文化；校园景观雕塑设计；规划；步骤；实施
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）11/12-299-1
雕塑是立体艺术的表现形式，按功能作用可分为室内与室外雕塑两大类，景观雕塑属于后者。作为功能明显的校园环境来说，在一些建筑绿化空间的适当位置设置景观雕塑，不但可以美化环境，而且可以丰富校园的文化建设内涵。不同学校的诸多教育理念都可以通过这一形态展现出来。
在进行景观雕塑设计前，有必要对校园文化的概念进行了解。不同与社会公共坏境，校园环境是学生学习、生活及教师教学、科研的场所，其文化特征集中表现为校训。而校训就是办学目标，治校方针的基本理念。以广州工程技术职业学院为例，它是一所培养高素质、高技能的大专层次的高职学院，其校训就是：立品，为学，禀艺，立身。这8个字是学院精神和灵魂的象征，是学院办学理念、校园文化精神的集中体现。立品就是立志，做一个合格的人首先是立品；为学，指为学宜勤勉，为学宜思辨；禀艺则指一技在手终身受益；砺身指学会学习，学会生活，学会做人，学会发展。学院的景观雕塑就是从这四个方面展开的。具体体现在造型艺术语言的多样，形式内容的多样。
立品方面：设计有造型抽象，分别代表学院不同专业类别的不锈钢金属雕塑，也有造型写实，表现各位优秀名人的风采雕塑，这些雕塑作品在让师生驻足欣赏的同时，对自己所学的专业、担任的工作在树立正确理想和目标上有极大的启缔和鼓舞。
为学方面：有晨读、学习讨论的单体和组合人物雕塑。
禀艺方面：有工程机器实物展示雕塑，从而对工程有了更深的了解。同时更加突出广州工程技术职业学院教育的特点。
砺身方面：有关于德、智、美、体成长的浮雕，让学生得到全方位的教育。
学院通过组织艺术学院的教师力量和社会力量共同设计完成制作了以上所列举到的景观雕塑。这些艺术作品一直为发扬促进校园文化建设起到了很好的效果，师生每次经过这些雕塑身边时都会驻足品评一番，拍照留念。为校园文化建设增添了活力，很生动地宣扬校训的主题精神，文化内涵。
校园景观雕塑设计除了前面讲到的要从校园文化为出发点立足点，同时需要补充的还有：要结合校园环境实际情况做好科学规划与艺术规划相结合的整体布局，不能乱设计、乱布置，避免造成雕塑与建筑之间没有关联的问题。
例如：有些学校图书馆的门前广场设计制作布置了体育元素的雕塑作品，这就与图书馆建筑周围环境南辕北徹，根本就不搭调，如果设计一些与图书馆有关的人物，静物或抽象几何体就会显得很协调，这样作品才会有其存在的价值。
还有，许多高校在校园景观雕塑设计时缺乏对校园环境科学的整体规划，造成条块分割不清楚，主观内容模糊，没有很好地发挥雕塑的艺术功能与作用。校园是一个由教学、科研、实验、行政、宿舍、体育馆、饭堂等功能建筑组成的空间场所，每一幢建筑与周围环境都有紧密的联系。从建筑造型、色彩、植被绿化、公共道路、广场、灯光照明、水景布置、雕塑、公共设施等等来看的话，都是有机的整体，有变化也有秩序。室外雕塑也不列外，也是这个整体的一部分。所以，对它的作品主题内容的艺术表现形式、设计高度、材料选择都要做好统筹规划，否则会乱套。那么如何统筹好规划好呢？其实做起来也不复杂，主要从以下几个方面，按步骤组织实施进行：
第一，成立校园景观雕塑设计小组，由组长牵头，组织带领设计人员对学校各个功能区域作一个数据调查。主要包括建筑主体的性质、绿化面积、道路走向及宽度长度、灯光照明系统、植被树种特点，然后绘制总平面图，根据要求在上述地方和道路节点上进行景观雕塑数量分布，做到疏密得当，不影响原建筑空间的容积率。
第二，设计小组对每一处位置要充分现场勘查，从雕塑的高度、材料、色彩、白天与夜间灯光照明以及视觉效果上做好分析、论证，然后开始设计制作，做到一步到位。因为雕塑不同于绘画，平面绘画基本上画错了可以拿走改好再挂上。而室外雕塑基本上体量大而重，一旦不满意就要大动筋骨（动用工程机械设备、拆卸、搬运、修理、再搬运、施工安装），所以这个环节很重要。
第三，计划好施工时间与进度，校园是读书学习的场所，对环境卫生、安全、噪音都有要求，所以在雕塑完成设计制作之后怎样避开教学时间，选择何时进行现场安装施工就显得很重要。这就要设计小组与校方进行磋商，制定好时间表避开上述提到的问题。
由此不难看出，校园景观雕塑设计是一个集造型艺术、园林景观、人文内涵为一体的综合艺术活动。做好这类设计就要求设计人员、组织负责人、校方负责人、施工单位多方合作，深入研究，各司其位又要有整体合作意识，才能达到理想的效果，为校园文化建设增添一道美丽风景。
作者简介：
王勇，广州工程技术职业学院艺术与设计学院。