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摘 要 小学美术是培养学生审美鉴赏力的重要艺术科目之一，美术教学形式多种多样，种类繁多，主要包括素描、油画、铅笔画、雕塑等。随着新课改的推行，美术已经成为小学义务教育的核心课程，在美术这门课程的学习与熏陶下，有助于培养学生的动手能力，开发学生的艺术细胞，培养学生善于发现美的能力，培养学生的空间想象能力。在核心素养对美术学习的要求下，美术老师应该思考如何高效提高美术教学，培养学生的审美能力。
关键词 沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用
中图分类号：C931.3，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0189-01
小学美术对学生智力、思维空间想象力、审美的开发有着重大的影响。随着素质教育的推行，新课标要求老师注重对学生审美能力的培养，这就要求美术老师在传统教学模式上有所改变，能够有效激发学生对美术的学习兴趣，调动学生的自主学习热情，使得学生在美术的学习过程中感受到艺术文化的魅力，享受美术给思想及视觉上带来的强大冲击，在思想上创建审美概念，提高学生的审美能力，从而做一个热爱生活，善于发现美好事物的综合型人才。
一、激发小对美术的学习兴趣，提高学生的审美能力
“兴趣是最好的老师”。当学生对美术充满了浓厚的学习兴趣时，才会产生学习的动力，才会有毅力坚持学习，才会达到满意的学习目的。所以，老师在教学生美术课程时需要培养学生的学习兴趣。首先，学习兴趣的培养可以从为学生营造良好的教学环境开始，学生所处的学习环境对学生的学习态度有着极大的影响，一个被认可的、轻松和谐的学习环境很容易调动学生的学习积极性，让学生身心放松，全身心地投入到艺术创作中。其次，小学生因为年纪比较小，好奇心比较旺盛，注意力集中时间相对短暂，所以为了提高学生的学习兴趣，在美术创作过程中，老师可以简单介绍所绘事物或人物的时代背景，通过故事形式穿插教学，将会达到意想不到的教学效果，能够极大地调动学生的学习注意力。例如在引导学生绘画《我的家庭》这幅画画时，老师可以有意识地引导学生家中的人口数、父母姐妹兄弟的明显特征等，通过引导教学，学生参与讨论可以调动学生的学习热情，打造高效课堂。
二、利用信息技术进行美术教学，提升学生的审美能力
在核心素养的教育要求下，美术教学形式应该进行创新。美术的学习有时考查学生的想象能力，小学生因思维培训受限，可能对抽象事物不能有效理解。这时需要老师借助多媒体技术，将抽象的事物转化为直接可观察、可理解的事物，通过在幻灯片中添加形象的图片、有趣的音频，或者视频动画等，让学生感受到艺术的气息，自主发挥艺术才能，创作自己的作品。通过美术教学提升学生对美的鉴赏力，旨在引导学生善于发现生活中的美好、善于利用生活的美并能够培养学生创造美的能力，从而让学生能够享受美。例如，在绘画雨天时，通过借助网络让学生学会倾听雨声、感受不同程度的雨天气的变化，从而创造不同的雨景。每个学生因所受教育程度、所处生活环境、自身理解能力等不同，对美术审美可能会产生不同的效果，但每一种对美的感悟、对美术的欣赏都是值得鼓励的，都是值得大家学习的，都是值得共享的。
三、从生活角度将理论与实践结合，提升学生的审美能力
美术来源于生活，又服务于生活，美术与生活密不可分，两者相辅相成。任何一种美术的创作都是以生活为基础，这种创作出来的美术作品才是真实的、有生活与艺术气息共存的。但可能小学生因思维发散能力与生活实践能力尚处于发展阶段，需要老师加以引导才能体会到美术与生活的联系。例如老师在教学学生绘画《我的星期天》時，就可以加以引导学生绘画的突破点在于：星期天学生做的主要事情是什么、心情如何、参与者有哪些等。通过学生对星期天的回忆与思考，将人、事、物等进行有效连接，以画笔的形式图画出来，并涂上相关色彩即可形成一幅美好的画面。在此过程中，让学生深刻认识到艺术源于生活，但又高于生活，艺术的创造离不开生活实践，实践能给艺术带来创作灵感，从而引导学生树立正确的审美观念，全面提高小学生的创作能力，提升小学生的核心素养水平，促进学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，美术老师要采用多样化教学手段吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习参与主动性，丰富美术教学内容，利用多种教学途径提高学生的美术欣赏水平，提升学生的审美能力，激发学生的创新意思，让学生随着审美意识的不断提升，加强学生对美术的创作灵感，提升学生对美术的点评水平，让学生学会在生活中取材，享受美术所带来的艺术熏陶，感受生活的艺术之美，从而获得精神与心灵上的享受，获得美所带来的情趣。
参考文献：
[1]高微.浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法[J].中国校外教育，2019（27）：14.
[2]刘胜华.在美术欣赏中提高学生审美能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：196.
[3]钱正莲，汤希财.信息技术放飞小学美术课堂[J].课程教育研究，2019（31）：212-213.
关键词 沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用
中图分类号：C931.3，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0189-01
小学美术对学生智力、思维空间想象力、审美的开发有着重大的影响。随着素质教育的推行，新课标要求老师注重对学生审美能力的培养，这就要求美术老师在传统教学模式上有所改变，能够有效激发学生对美术的学习兴趣，调动学生的自主学习热情，使得学生在美术的学习过程中感受到艺术文化的魅力，享受美术给思想及视觉上带来的强大冲击，在思想上创建审美概念，提高学生的审美能力，从而做一个热爱生活，善于发现美好事物的综合型人才。
一、激发小对美术的学习兴趣，提高学生的审美能力
“兴趣是最好的老师”。当学生对美术充满了浓厚的学习兴趣时，才会产生学习的动力，才会有毅力坚持学习，才会达到满意的学习目的。所以，老师在教学生美术课程时需要培养学生的学习兴趣。首先，学习兴趣的培养可以从为学生营造良好的教学环境开始，学生所处的学习环境对学生的学习态度有着极大的影响，一个被认可的、轻松和谐的学习环境很容易调动学生的学习积极性，让学生身心放松，全身心地投入到艺术创作中。其次，小学生因为年纪比较小，好奇心比较旺盛，注意力集中时间相对短暂，所以为了提高学生的学习兴趣，在美术创作过程中，老师可以简单介绍所绘事物或人物的时代背景，通过故事形式穿插教学，将会达到意想不到的教学效果，能够极大地调动学生的学习注意力。例如在引导学生绘画《我的家庭》这幅画画时，老师可以有意识地引导学生家中的人口数、父母姐妹兄弟的明显特征等，通过引导教学，学生参与讨论可以调动学生的学习热情，打造高效课堂。
二、利用信息技术进行美术教学，提升学生的审美能力
在核心素养的教育要求下，美术教学形式应该进行创新。美术的学习有时考查学生的想象能力，小学生因思维培训受限，可能对抽象事物不能有效理解。这时需要老师借助多媒体技术，将抽象的事物转化为直接可观察、可理解的事物，通过在幻灯片中添加形象的图片、有趣的音频，或者视频动画等，让学生感受到艺术的气息，自主发挥艺术才能，创作自己的作品。通过美术教学提升学生对美的鉴赏力，旨在引导学生善于发现生活中的美好、善于利用生活的美并能够培养学生创造美的能力，从而让学生能够享受美。例如，在绘画雨天时，通过借助网络让学生学会倾听雨声、感受不同程度的雨天气的变化，从而创造不同的雨景。每个学生因所受教育程度、所处生活环境、自身理解能力等不同，对美术审美可能会产生不同的效果，但每一种对美的感悟、对美术的欣赏都是值得鼓励的，都是值得大家学习的，都是值得共享的。
三、从生活角度将理论与实践结合，提升学生的审美能力
美术来源于生活，又服务于生活，美术与生活密不可分，两者相辅相成。任何一种美术的创作都是以生活为基础，这种创作出来的美术作品才是真实的、有生活与艺术气息共存的。但可能小学生因思维发散能力与生活实践能力尚处于发展阶段，需要老师加以引导才能体会到美术与生活的联系。例如老师在教学学生绘画《我的星期天》時，就可以加以引导学生绘画的突破点在于：星期天学生做的主要事情是什么、心情如何、参与者有哪些等。通过学生对星期天的回忆与思考，将人、事、物等进行有效连接，以画笔的形式图画出来，并涂上相关色彩即可形成一幅美好的画面。在此过程中，让学生深刻认识到艺术源于生活，但又高于生活，艺术的创造离不开生活实践，实践能给艺术带来创作灵感，从而引导学生树立正确的审美观念，全面提高小学生的创作能力，提升小学生的核心素养水平，促进学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，美术老师要采用多样化教学手段吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习参与主动性，丰富美术教学内容，利用多种教学途径提高学生的美术欣赏水平，提升学生的审美能力，激发学生的创新意思，让学生随着审美意识的不断提升，加强学生对美术的创作灵感，提升学生对美术的点评水平，让学生学会在生活中取材，享受美术所带来的艺术熏陶，感受生活的艺术之美，从而获得精神与心灵上的享受，获得美所带来的情趣。
参考文献：
[1]高微.浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法[J].中国校外教育，2019（27）：14.
[2]刘胜华.在美术欣赏中提高学生审美能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：196.
[3]钱正莲，汤希财.信息技术放飞小学美术课堂[J].课程教育研究，2019（31）：212-213.