【摘 要】
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【内容摘要】生物学是一门重要的自然科学，在中学开设生物这门课程，有利于培养学生掌握生物学的基础原理，特别是在积极推进新课改的条件下，生物课是开发学生智力，增强学生的创新思维能力的一门必修课，教师要学会角色的转变，大胆的将课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主角。增加生物课堂的趣味性，让学生在探究中学习，培养学生的探究能力。 【关键词】生物教学 教学角色 资料 評课 学习能力 生物学是一门重要的自
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【内容摘要】生物学是一门重要的自然科学，在中学开设生物这门课程，有利于培养学生掌握生物学的基础原理，特别是在积极推进新课改的条件下，生物课是开发学生智力，增强学生的创新思维能力的一门必修课，教师要学会角色的转变，大胆的将课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主角。增加生物课堂的趣味性，让学生在探究中学习，培养学生的探究能力。
【关键词】生物教学
其他文献
【内容摘要】信息化背景下课堂教学方式正在发生着革命性的变化，传统教学模式已经难以适应新时代教学的要求，新的教学模式正在逐步进入教育领域。与传统的教学模式相比，微课教学具有短小精悍、重点突出、形象直观等众多优点，越来越多教育工作者的关注和研究。英语作为基础的教育课程，也将成为教育教学改革的前沿阵地。本文尝试从选题、教学内容、教学互动、教学总结等方面设计微课，争取最大程度调动学生的学习积极性，通过课前
【内容摘要】在社会高速发展的今天，在教育中特别是在学校教育中，数据成为教学改进中最为显著的指标。如果老师有关于学情统计的大数据，则可以根据学生的实际学情适时地修正上课进度和方式，在这种目标明确的教学模式下，学生对于上课的热情必定高涨，对于学情的检测则可以根据学生实际反映的学习重难点统计的数据适时调整教学进度那么学习效果必将是事半功倍。 【关键词】高中地理 大数据 有效教学 一、传统地理课堂教学
【内容摘要】随着新课标的改革，我国的教学模式逐渐实现多元化，初中教学对提高英语教学的科学要求不断提高。小组合作的教学模式是以学生为主，让学生通过互动加强自身的英语学习能力。小组合作教学模式是一种全新的教学形式，它不仅符合现代教育需求，同时也与初中学生的性格特征相符合，这种教学模式可以更好的达到教学目的。 【关键词】初中英语小组合作教学策略 随着社会对人才能力的要求不断提高，培养具有创新能力、综
在办公室经常能听到同仁们说：复习课真难上。是的，我也深有同感。从近两年的对口高考题目来看，着重是考查学生的分析能力、综合能力、逻辑思维能力，这归根结底是考查学生的数学素质问题。从这一点看，我们不得不关注数学教学中的重要环节——复习课了。复习课绝不是旧课的重复与罗列，它是在对既得知识形成技能、技巧的同时，发展学生的思维、升华学生的知识层次。让不同学习水平层次的学生都能通过复习，不仅知识水平得到了提高
【内容摘要】新疆作为一个多民族聚居、维吾尔语、汉语并存的地区，在学校中实施双语教学，不仅是全面提高我国民族教育质量的需要，更是现代社会少数民族发展、繁荣的需要。当前新疆初中双语教学当中存在诸多问题，制约了汉语教学质量的提高。为了适应当前语文教学改革的需要，双语教师应该努力提升自己的汉语教学水平；立足于课堂，鼓励学生多读、多说，培养良好的汉语学习习惯；在双语校园内营造良好的汉语学习氛围，开展丰富多彩
基于“让学引思”背景下的初中英语课堂，构建“学”为中心的英语学习模式，将更多创新元素引入课堂，给学生积极思考和自主探究提供广阔的学习空间，这是现代教育的独特视角和缜密思考。 一、“让学引思”概念解读 “让学”来源于德国哲学家海德格尔的教育理念：“教的要求是让学。”“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常开展；“引思”就是引发，引导，引领学生思考，保证学生思维
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，也是最健康最美好的一种情感。兴趣是作文教学成功的关键。因此，我在作文的教学中，就着手培养学生浓厚的习作兴趣。那么如何激发学生的习作兴趣呢？我在作文教学中，总结出了以下几种激趣方法，我认为是切实可行的。 一、课堂激趣 要想使学生对作文感兴趣，老师上课必须有趣。传统的作文教学一个致命的缺点就是师生“把写作文当作是完成任务”。一贯只注重审题立意，布局谋篇，开头、
【内容摘要】数学这个学科里面有很多概念的知识。概念知识对于数学来说，就像是大树的根，河水的源头一样，所以老师要想提高孩子的数学成绩，就要给他们打好基础，做好概念的教学。文章从新时期老师如何进行概念教学展开了探讨，提出了一些合理建议，希望能够在一定程度上帮助初中数学老师进行更好的教学。 【关键词】初中数学概念研究 一、概念教学和生活结合 在初中数学里边，有很多都是概念性的知识，概念性的知识是理
“文似看山不喜平”，对于记叙文而言，曲折生动显得尤为重要。好的记叙文读来往往扣人心弦，引人入胜。就初中生而言，他们的感性意识远远超过理性意识，所以训练他们写好形象生动、波澜曲折的记叙文是提高其写作能力的切实之举。那么如何才能让记叙文变得曲折生动呢？下面列举本人数年来教学中的几点看法。 一、把准人物，生动描写 吴敬梓老先生《范进中举》一文中，胡屠户的形象典型鲜明，栩栩如生。究其原因，是因为作者让
识字是阅读和写作的基础，怎样使学生会写会认常用汉字，怎样培养学生对祖国语言文字的感情，变被动识字为主动识字，使学生具备一定的识字能力，提高学生的审美情趣呢？面对这些新的要求，应该改变过去一味要求多写的陈旧识字教学方法。以下就对识字教学方法作进一步地探究： 一、变抽象为直观形象 汉字的形、音、义对学生来说较抽象，学生对这些抽象的知识死记硬背，久而久之，就会觉得识字很枯燥辛苦。如果采取直观形象的方