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摘要：在初中的物理教学内容中，物理实验是相对重要的部分，一方面，它可以有效的促进初中生对于物理原理的掌握程度，另一方面，它也可以在学生动手实践方面给予充分的锻炼。但是，当前初中的物理实验教学方式在实施的过程中还存在着很大的问题，从而使物理实验教学不能全面有效的进行开展。因此，本文将从初中物理实验改革进行入手，进而对创新研究给予相应策略，以供参考。
关键词：新课标；初中；物理实验；教学改革；创新；策略
针对初中的物理教学而言，其实验探究的相关教学内容对物理教学具有重要意义，它能够将传统的教学模式进行改变，激发学生的学习积极性，促进学生在进行物理实验的同时，对物理现象的特点和其发生原理进行探究，将初中物理的课堂效率进行提高，进一步加强教育教学水平促进学生综合素质的有效提高。
一、现存问题
1.缺乏实效性
初中物理实验教学在进行实施的过程中，其时效性相对较差，这往往是受到教师教学方法存在问题而影响的。在进行初中物理实验教学活动开展的过程中，教师通常只是自己将实验过程进行展示，让学生们在这一过程观察其实验结果和现象。这种不让学生自己动手操作的实验课程，会在很大程度上导致学生失去学习兴趣，不能积极的参与到课堂教学过程中，从而导致教学效率的下降。或是一些教师在开展实验教学的过程中，往往对学生的实验过程进行限制，导致学生操作过程就形成的了按部就班现象，学生不能对实验进行深入掌握，导致课堂教学效率受到影响。
2.没有教学目标
从初中物理实验教学发展现状来看，教师在开展物理实验的过程中，往往是盲目的，不指定任何教学目标的。教学目标是教学活动开展过程中的重要内容，它不仅会指明相应的教学方向，而且是教师制定教学计划的重要内容。但是在实际的教学发展过程中，教师却难以认识到这一问题的重要性，不制定教学目标，导致课程开展过程中，往往只是将实验进行展示，不能明确物理实验开展的目的是为了提高学生的实践操作能力等。这在很大程度上限制了学生对物理知识的学习兴趣，在课程开展过程中，往往是随着实验的推进，学生失去学习兴趣，那以提高课堂效率，这不利于初中物理实验教学的有效推进。这使得物理实验课堂教学不能全面的进行开展推进，从而导致教学效果不理想情况的发生，限制学生实验素质的提高。
3.教学方法单一
从初中物理实验教学的发展现状来看，教师在开展教学活动的过程中国，往往存在教学方法过于单一的情况，这对学生的来说是极为不利的。在进行教学实验的过程中，教师通常按照课本要求，带领学生学习物理实验，严格根据教材展示步骤，不批准学生根据自己对实验原理的理解展开实验活动，在很大程度上限制了学生的学习兴趣和积极性，并且限制了学生创新思维的发展，这对学生对物理实验原理的探索也存在较大的消极影响，极易导致教学效率下降现象的发生。
二、教学策略
1.在教学观念方面
教师的教学观念，将直接影响到初中物理实验教学的教学效率。因此，在开展初中物理实验教学活动的过程中，要想 促进学生综合素质的全面发展，将教学效率进行有效的提高，首先应该改善教师的教学观念。深入认识到当前社会发展对人才的素质要求条件，保证在教学的过程中，促进实验教学，将学生的实际操作能力进行提高，并使其深入了解物理的内在含义，从而能够根据实际的教学需求，对教学过程展开设计过程。在具体的操作过程中，教师要定时参加培训活动，将自身的素质进行提高，加强关注国家发展现状，能够对人才需求进行了解，保证将教学设计进行及时的更改。例如：在进行“惯性”教学的过程中，教师可以播放与惯性相关的视频，人们在做过上车的时候，或是在做公交车时，汽车突然出现刹车情况，都会对人们形成的一定作用力[2]。吸引学生的注意力，进而让学生自己进行实验操作，观察对惯性产生影响的因素有哪些。激发学生的学习兴趣，促进物理实验教学效率的有效提高。
2.在教学目标方面
在初中物理实验教学中，教学目标的设定是教学开展过程中的重要内容，是教师教学行为的基本指导者，能够促进学生具有针对性的进行知识掌握，将物理的理论逻辑性进行有效的分解，促进学生的高效吸收，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在具体的教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合具体的教学内容，将教学目标进行确定。例如：教师在针对“液化”的相关知识进行讲解的过程中，可以从学生的实际问题进行入手，让学生对相关的液化概念進行掌握，明确产生液化的条件，对其发生原理进行掌握，并对生活中存在的液化现象进行举例分析，从而能够保证学生对液化的相关知识进行详细的掌握，促进物理实验教学效率的有效提高。
3.从拓展教学模式入手
要想将初中物理实验教学中学生的学习效率进行有效提高，就需要教师在开展教学活动的过程中，将传统的教学模式进行改进，促进教学模式的创新展，激发学生的学习兴趣，从而积极的参与到教学活动中，促进教学效率的提高[4]。例如：在学习“物体沉浮反应”的相关内容时，教师可以让学生在课堂上选取不同重量的物体放进水中，观察其发生的变化。这这样的教学方法会激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性，促进自身投入到物理实验学习环境中，能够在将自身物理实验操作能力进行有效提高的同时，促进自身综合素质的全面发展。
在初中物理实验教学过程中，促进学生实际操作能力的提高，需要教师在实施教学活动的过程中，提供自身认识，促进教学方法的有效改善，创新教学模式，从学生的学习兴趣进行入手，激发学生学习兴趣，促进其在将理论知识进行熟练掌握的基础上，促进操作能力的有效提高。
参考文献：
[1]安原珍.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育
[2]牙韩胜.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育
[3]贺云.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中华少年
[4]徐旦.新课改下初中物理教学中的实验改进与创新[J].科学大众（科学教育）
[5]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛
作者简介：黄洁莹（1988.09）汉族；四川省仁寿县；理学学士；职位：初中物理教师；职称：中学二级；研究方向：初中物理
（作者单位：四川省成都市大弯至佳实验学校 610300）
关键词：新课标；初中；物理实验；教学改革；创新；策略
针对初中的物理教学而言，其实验探究的相关教学内容对物理教学具有重要意义，它能够将传统的教学模式进行改变，激发学生的学习积极性，促进学生在进行物理实验的同时，对物理现象的特点和其发生原理进行探究，将初中物理的课堂效率进行提高，进一步加强教育教学水平促进学生综合素质的有效提高。
一、现存问题
1.缺乏实效性
初中物理实验教学在进行实施的过程中，其时效性相对较差，这往往是受到教师教学方法存在问题而影响的。在进行初中物理实验教学活动开展的过程中，教师通常只是自己将实验过程进行展示，让学生们在这一过程观察其实验结果和现象。这种不让学生自己动手操作的实验课程，会在很大程度上导致学生失去学习兴趣，不能积极的参与到课堂教学过程中，从而导致教学效率的下降。或是一些教师在开展实验教学的过程中，往往对学生的实验过程进行限制，导致学生操作过程就形成的了按部就班现象，学生不能对实验进行深入掌握，导致课堂教学效率受到影响。
2.没有教学目标
从初中物理实验教学发展现状来看，教师在开展物理实验的过程中，往往是盲目的，不指定任何教学目标的。教学目标是教学活动开展过程中的重要内容，它不仅会指明相应的教学方向，而且是教师制定教学计划的重要内容。但是在实际的教学发展过程中，教师却难以认识到这一问题的重要性，不制定教学目标，导致课程开展过程中，往往只是将实验进行展示，不能明确物理实验开展的目的是为了提高学生的实践操作能力等。这在很大程度上限制了学生对物理知识的学习兴趣，在课程开展过程中，往往是随着实验的推进，学生失去学习兴趣，那以提高课堂效率，这不利于初中物理实验教学的有效推进。这使得物理实验课堂教学不能全面的进行开展推进，从而导致教学效果不理想情况的发生，限制学生实验素质的提高。
3.教学方法单一
从初中物理实验教学的发展现状来看，教师在开展教学活动的过程中国，往往存在教学方法过于单一的情况，这对学生的来说是极为不利的。在进行教学实验的过程中，教师通常按照课本要求，带领学生学习物理实验，严格根据教材展示步骤，不批准学生根据自己对实验原理的理解展开实验活动，在很大程度上限制了学生的学习兴趣和积极性，并且限制了学生创新思维的发展，这对学生对物理实验原理的探索也存在较大的消极影响，极易导致教学效率下降现象的发生。
二、教学策略
1.在教学观念方面
教师的教学观念，将直接影响到初中物理实验教学的教学效率。因此，在开展初中物理实验教学活动的过程中，要想 促进学生综合素质的全面发展，将教学效率进行有效的提高，首先应该改善教师的教学观念。深入认识到当前社会发展对人才的素质要求条件，保证在教学的过程中，促进实验教学，将学生的实际操作能力进行提高，并使其深入了解物理的内在含义，从而能够根据实际的教学需求，对教学过程展开设计过程。在具体的操作过程中，教师要定时参加培训活动，将自身的素质进行提高，加强关注国家发展现状，能够对人才需求进行了解，保证将教学设计进行及时的更改。例如：在进行“惯性”教学的过程中，教师可以播放与惯性相关的视频，人们在做过上车的时候，或是在做公交车时，汽车突然出现刹车情况，都会对人们形成的一定作用力[2]。吸引学生的注意力，进而让学生自己进行实验操作，观察对惯性产生影响的因素有哪些。激发学生的学习兴趣，促进物理实验教学效率的有效提高。
2.在教学目标方面
在初中物理实验教学中，教学目标的设定是教学开展过程中的重要内容，是教师教学行为的基本指导者，能够促进学生具有针对性的进行知识掌握，将物理的理论逻辑性进行有效的分解，促进学生的高效吸收，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在具体的教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合具体的教学内容，将教学目标进行确定。例如：教师在针对“液化”的相关知识进行讲解的过程中，可以从学生的实际问题进行入手，让学生对相关的液化概念進行掌握，明确产生液化的条件，对其发生原理进行掌握，并对生活中存在的液化现象进行举例分析，从而能够保证学生对液化的相关知识进行详细的掌握，促进物理实验教学效率的有效提高。
3.从拓展教学模式入手
要想将初中物理实验教学中学生的学习效率进行有效提高，就需要教师在开展教学活动的过程中，将传统的教学模式进行改进，促进教学模式的创新展，激发学生的学习兴趣，从而积极的参与到教学活动中，促进教学效率的提高[4]。例如：在学习“物体沉浮反应”的相关内容时，教师可以让学生在课堂上选取不同重量的物体放进水中，观察其发生的变化。这这样的教学方法会激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性，促进自身投入到物理实验学习环境中，能够在将自身物理实验操作能力进行有效提高的同时，促进自身综合素质的全面发展。
在初中物理实验教学过程中，促进学生实际操作能力的提高，需要教师在实施教学活动的过程中，提供自身认识，促进教学方法的有效改善，创新教学模式，从学生的学习兴趣进行入手，激发学生学习兴趣，促进其在将理论知识进行熟练掌握的基础上，促进操作能力的有效提高。
参考文献：
[1]安原珍.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育
[2]牙韩胜.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育
[3]贺云.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中华少年
[4]徐旦.新课改下初中物理教学中的实验改进与创新[J].科学大众（科学教育）
[5]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛
作者简介：黄洁莹（1988.09）汉族；四川省仁寿县；理学学士；职位：初中物理教师；职称：中学二级；研究方向：初中物理
（作者单位：四川省成都市大弯至佳实验学校 610300）