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摘要：随着多媒体技术引入课堂教学，采用多媒体教学方式代替传统粉笔黑板的教学模式的成为很多中职学校教学改革的趋势，多媒体教学方式使教学过程变得形象生动起来，将会提高学生的兴趣和对讲授内容的理解，提高教学效果。但在实际使用中也存在一些问题。下面我结合我校使用的多媒体教学软件和我在教学实践中的体会谈谈多媒体的功能特点和缺点。
关键词：多媒体技术；教学方式；学习积极性
中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 多媒体教学的功能：
（1）广播教学：让学生机的显示屏都显示教师机上的内容。教师可以在自己的计算机上运行软件，通过广播功能传送给全体学生收看，进行教学。这是教学生掌握操作方法的主要功能。语音教学：教师可以和单个、多个或全体学生通话。这样既能对全班讲解，也能对个别学生辅导，实现教师对学生进行语音教学的功能。
（2）黑屏肃静：当教师需要讲解一些比较重要的知识，希望学生集中注意力时，或学生在下面有异动的时候需提醒学生注意的时候，可以使用该功能把学生计算机的屏幕变黑并锁定学生的计算机，以便教师讲课。
（3）锁定学生：当学生刚开始接触计算机的时候，教师不希望学生乱操作电脑时，可以用该功能把学生计算机锁定，此时学生不能操作电脑，便于教师授课，也避免了学生破坏系统的可能性。
（4）全体恢复：该功能将恢复所有学生的状态，如处于黑屏、锁定、接收广播等学生的状态都将恢复为正常态。
（5）远程控制：当某学生需要教师亲自指导计算机的操作时，教师可以不必离开自己的座位，而是使用“远程控制”功能，在自己的座位上控制学生的计算机。
（6）控制转播：如果某个学生遇到的问题比较典型，教师可以一边远端遥控这名学生，同时将这个控制过程转播给其它学生，接收转播的对象可以是某个学生，部分学生或全体学生。 学生示范：教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。接受转播的对象可以是某个学生，某一组学生或者是全体学生。在转播的过程中，被转播学生的操作丝毫不受影响。下发作业：用来向学生机传输指定的作业，可以让学生自主完成作业。
（7）屏幕监视：教师可以在不影响学生的情况下， 通过自己的屏幕，监看学生机的屏幕内容。教师可以监看一名学生，也可以在一屏内监看某一组学生或者全体学生。
（8）远程管理：利用此功能可以使教师不必离开 自己的座位，就能对全部学生的电脑进行各项属性的设置，这样有利于教师对学生机器的实时管理和监控，防止学生误操作电脑而引起不必要的麻烦。
（9）远程命令：教师可以通过此功能启动学生机的应用程序或者课件，例如：让全体学生的电脑都运行word等。
（10）消息通知：教师可以通过该功能向学生发送通知或者警告。
（11）远程关机：教师可以利用该功能关闭学生的计算机。这种功能可用于机房统一关机，为教师提供了便利。
2 多媒体教学的特点
（1）提高教学质量：在教学过程中，播放录象时，可进行动画截取或抓拍，以突出重点、难点；另外，多媒体技术还有教学示范，监控管理等功能。教师可以将实验操作显示于学生面前，学生也可通过学生机向教师控制机发出信号进行提问、教师给予单独辅导答疑，这样在操作练习的过程中不影响到其他学生的注意力。
（2）调动学生学习的积极性计算机基础教学中用语言很难表述清楚操作的步骤，这将影响学生学习的积极性和学习的兴趣。而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境，将操作的内容直观形象地显示在学生面前，通过多重感官刺激， 能极大地引起学生的注意， 加深学生的理解程度，充分调动学生的主观积极性，而且一个操作流程演示完毕后可以及时的让学生进行相关的练习，从而提高教学效果，有利学习的情境能启发学生思维，激发求知欲，真正发挥学生的主体作用。
（3）增强了教师对课堂的掌控能力在广播教学过程中，若学生有问题，可以随时通过电子举手向教师提问，教师可以根据问题的性质)进行集体讨论、分组讨论或个别辅导。进行上述教学活动时不会对其他人产生任何影响。
综上所述，多媒体在计算机基础教学中有着不可替代的作用，合理充分的使用可以极大的增强教师上课的效果，提高学生掌握知识点的效率。
3 多媒体教学的不足
(1) 不管课程的性质都采用多媒体教学。 某些教师认为多媒体就是先进的教学的方式，传统的教学应该被这种教学模式替代，但是教学实践证明理论推导较多的课程还是传统教学的方式比较好，这样学生能在老师的推导过程中领会知识，专业课程中知识量、知识面较大的则适合多媒体教学。
(2) 在多媒体课件中增加过多的声音、动画、视频等内容，这可能使得学生过分注意其他声音、动画、视频内容，而忽略了教学目的。但在多媒体课件中恰当地添加声音、动画、视频等可以提高学生的注意力，加深学生的印象。
(3) 教师制作课件制的水平有限。某些教师制作的课件过于简单。只对教学大纲要求进行简单罗列，某些老教师教学经验丰富 但因自身多媒体知识缺失，制作出的课件不能表达自己的真实教学水平。还有很多教师直接下载网络上的课件，没有根据所教学生的基础进行教学，使得学生无法在教学中跟上教师的教学步骤。
(4) 教师缺乏必要的多媒体教学设备操作知识，无法正确、灵活的使用各类多媒体设备。这一现象多出现在老教师，女教师身上，学校应加强教师对多媒体教学设备操作知识的培训，并要求多媒体教学设备的管理人员及时对多媒体教学设备进行维修，尽可能的避免上课途中发生设备故障，从而造成课堂教学间断和混乱。
(5) 课堂纪律较难控制。在多媒体教室上课时，因为教室需要拉上帘子，使得教室内部光线昏暗，教师又是坐着操作电脑，视角较小。中职学生年龄比较小，自我控制能力较差，使得在使用多媒体教学时，课堂秩序较为混乱，教师在上课时既要忙于操作电脑有要讲课，精力上难以顾及学生的课堂违纪。
(6) 多媒体教学节奏较快。由于采用多媒体教学，教师就节省了板书的所需的时间。教学的节奏明显加快，学生的思考和理解的时间也大大减少，使得学生在听完课后感觉很懵懂，难以理解全部的课堂的内容。
4 小结
(1)多媒体教学与传统教学各有优势，教师应根据课程的性质，课程内容选择教学方式；
(2)学校应加强教师的多媒体教学设备操作知识的培训，使得教师都能灵活全面的使用学校的多媒体教学设备。
(3)教师的多媒体教学中适当放慢教学节奏，并抽出一部分时间提问、学生讨论调动学生的学习积极性。
参考文献
[1] 王莹，易安雯，陈阳． 浅谈多媒体教学存在的问题与对策[J]．江西中医学院学报 2006年06期
[2] 谢世林.普通高校多媒体教学存在的问题及对策[J]．科技信息(学术版) 2007年05期
关键词：多媒体技术；教学方式；学习积极性
中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 多媒体教学的功能：
（1）广播教学：让学生机的显示屏都显示教师机上的内容。教师可以在自己的计算机上运行软件，通过广播功能传送给全体学生收看，进行教学。这是教学生掌握操作方法的主要功能。语音教学：教师可以和单个、多个或全体学生通话。这样既能对全班讲解，也能对个别学生辅导，实现教师对学生进行语音教学的功能。
（2）黑屏肃静：当教师需要讲解一些比较重要的知识，希望学生集中注意力时，或学生在下面有异动的时候需提醒学生注意的时候，可以使用该功能把学生计算机的屏幕变黑并锁定学生的计算机，以便教师讲课。
（3）锁定学生：当学生刚开始接触计算机的时候，教师不希望学生乱操作电脑时，可以用该功能把学生计算机锁定，此时学生不能操作电脑，便于教师授课，也避免了学生破坏系统的可能性。
（4）全体恢复：该功能将恢复所有学生的状态，如处于黑屏、锁定、接收广播等学生的状态都将恢复为正常态。
（5）远程控制：当某学生需要教师亲自指导计算机的操作时，教师可以不必离开自己的座位，而是使用“远程控制”功能，在自己的座位上控制学生的计算机。
（6）控制转播：如果某个学生遇到的问题比较典型，教师可以一边远端遥控这名学生，同时将这个控制过程转播给其它学生，接收转播的对象可以是某个学生，部分学生或全体学生。 学生示范：教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。接受转播的对象可以是某个学生，某一组学生或者是全体学生。在转播的过程中，被转播学生的操作丝毫不受影响。下发作业：用来向学生机传输指定的作业，可以让学生自主完成作业。
（7）屏幕监视：教师可以在不影响学生的情况下， 通过自己的屏幕，监看学生机的屏幕内容。教师可以监看一名学生，也可以在一屏内监看某一组学生或者全体学生。
（8）远程管理：利用此功能可以使教师不必离开 自己的座位，就能对全部学生的电脑进行各项属性的设置，这样有利于教师对学生机器的实时管理和监控，防止学生误操作电脑而引起不必要的麻烦。
（9）远程命令：教师可以通过此功能启动学生机的应用程序或者课件，例如：让全体学生的电脑都运行word等。
（10）消息通知：教师可以通过该功能向学生发送通知或者警告。
（11）远程关机：教师可以利用该功能关闭学生的计算机。这种功能可用于机房统一关机，为教师提供了便利。
2 多媒体教学的特点
（1）提高教学质量：在教学过程中，播放录象时，可进行动画截取或抓拍，以突出重点、难点；另外，多媒体技术还有教学示范，监控管理等功能。教师可以将实验操作显示于学生面前，学生也可通过学生机向教师控制机发出信号进行提问、教师给予单独辅导答疑，这样在操作练习的过程中不影响到其他学生的注意力。
（2）调动学生学习的积极性计算机基础教学中用语言很难表述清楚操作的步骤，这将影响学生学习的积极性和学习的兴趣。而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境，将操作的内容直观形象地显示在学生面前，通过多重感官刺激， 能极大地引起学生的注意， 加深学生的理解程度，充分调动学生的主观积极性，而且一个操作流程演示完毕后可以及时的让学生进行相关的练习，从而提高教学效果，有利学习的情境能启发学生思维，激发求知欲，真正发挥学生的主体作用。
（3）增强了教师对课堂的掌控能力在广播教学过程中，若学生有问题，可以随时通过电子举手向教师提问，教师可以根据问题的性质)进行集体讨论、分组讨论或个别辅导。进行上述教学活动时不会对其他人产生任何影响。
综上所述，多媒体在计算机基础教学中有着不可替代的作用，合理充分的使用可以极大的增强教师上课的效果，提高学生掌握知识点的效率。
3 多媒体教学的不足
(1) 不管课程的性质都采用多媒体教学。 某些教师认为多媒体就是先进的教学的方式，传统的教学应该被这种教学模式替代，但是教学实践证明理论推导较多的课程还是传统教学的方式比较好，这样学生能在老师的推导过程中领会知识，专业课程中知识量、知识面较大的则适合多媒体教学。
(2) 在多媒体课件中增加过多的声音、动画、视频等内容，这可能使得学生过分注意其他声音、动画、视频内容，而忽略了教学目的。但在多媒体课件中恰当地添加声音、动画、视频等可以提高学生的注意力，加深学生的印象。
(3) 教师制作课件制的水平有限。某些教师制作的课件过于简单。只对教学大纲要求进行简单罗列，某些老教师教学经验丰富 但因自身多媒体知识缺失，制作出的课件不能表达自己的真实教学水平。还有很多教师直接下载网络上的课件，没有根据所教学生的基础进行教学，使得学生无法在教学中跟上教师的教学步骤。
(4) 教师缺乏必要的多媒体教学设备操作知识，无法正确、灵活的使用各类多媒体设备。这一现象多出现在老教师，女教师身上，学校应加强教师对多媒体教学设备操作知识的培训，并要求多媒体教学设备的管理人员及时对多媒体教学设备进行维修，尽可能的避免上课途中发生设备故障，从而造成课堂教学间断和混乱。
(5) 课堂纪律较难控制。在多媒体教室上课时，因为教室需要拉上帘子，使得教室内部光线昏暗，教师又是坐着操作电脑，视角较小。中职学生年龄比较小，自我控制能力较差，使得在使用多媒体教学时，课堂秩序较为混乱，教师在上课时既要忙于操作电脑有要讲课，精力上难以顾及学生的课堂违纪。
(6) 多媒体教学节奏较快。由于采用多媒体教学，教师就节省了板书的所需的时间。教学的节奏明显加快，学生的思考和理解的时间也大大减少，使得学生在听完课后感觉很懵懂，难以理解全部的课堂的内容。
4 小结
(1)多媒体教学与传统教学各有优势，教师应根据课程的性质，课程内容选择教学方式；
(2)学校应加强教师的多媒体教学设备操作知识的培训，使得教师都能灵活全面的使用学校的多媒体教学设备。
(3)教师的多媒体教学中适当放慢教学节奏，并抽出一部分时间提问、学生讨论调动学生的学习积极性。
参考文献
[1] 王莹，易安雯，陈阳． 浅谈多媒体教学存在的问题与对策[J]．江西中医学院学报 2006年06期
[2] 谢世林.普通高校多媒体教学存在的问题及对策[J]．科技信息(学术版) 2007年05期