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摘要：《儿童立场》是教育专家成尚荣先生的著作，这本书是从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场。作为教师，要做的就是解放儿童，把时间和空间还给儿童。不要一味地高高在上，有时候我们完全可以退到后面去，做一个安静的听众。
关键词：儿童立场：学前教育
所谓“儿童立场”，就是教师要维护儿童的人格与尊严，从孩子的立场上看问题。儿童立场不是一句空话，也不只是表面的尊重，需要我们蹲下来，用儿童视角，重新审视教育。《儿童立场》中清晰阐述了如何在教育中更关注、理解孩子。
一、承认无知
本书写到：承认无知，是一种谦虚，是一种美德。我想教师更应该在儿童面前敢于承认自己的无知，而不是时刻携带着“教师包袱”。我们班级曾一起阅读过宫西达也的“恐龙系列绘本”，为孩子们打开了恐龙世界的大門。每天都有孩子拿着不同的恐龙照片来问我这是什么恐龙？吃肉吗？恐龙都是可怕的吗？会飞的恐龙会被霸王龙吃掉吗？我不敢说我不懂，我害怕孩子们鄙视我，害怕他们说你不是教师吗？连这些都不知道。我会悄悄地到手机上查资料，然后解答孩子们的问题。因为他们的问题太多，最后实在回答不过来，我只能承认我不知道，但是我愿意和孩子们一起寻找答案。由此我们班衍生出来一个微课程“我和恐龙有个约会”。
我和孩子们一起制定有关恐龙这个课题要学习的知识，发动家长和孩子一起在课后做有关恐龙的调查。我们一起收集不同的恐龙模型带到班级里和同伴一起观察。孩子们还可以在区域游戏中继续研究，益智区的恐龙拼图、阅读区有关恐龙的书籍、建构区可以用积木搭建不同样子的恐龙、表演区中一起演绎恐龙乐园。孩子们在这样的过程中认识了更多不同种类的恐龙，了解了更多的恐龙知识。我也学到了很多从前不知道的知识内容。
因为我承认了我的无知，因为孩子们的热情，才会有这样的探究活动。在这个过程中，孩子们获得了快乐、知识，好奇心得到了满足。而我也学会了思考、学习，用这样的方式和孩子们一起成长，他们是快乐的，我也是幸福的。
就像书中所说：“成人在儿童面前常说不知道，接着去行动、学习、研究、发现，这才会有智慧，也才是智慧，才可能是智慧的教师、智慧的家长。”
二、智慧来自儿童
本书写到：“儿童是教育的主体，是教育的根据地。教师的智慧和使命就是保护并建设这块神圣的根据地。”只有我们想儿童之所想，看儿童之所看，才能理解儿童，实现教育。
在一次谈话活动中，我们班孩子们说他家里开了一个火锅店，要请我们所有人去吃火锅，这激发了孩子们的兴趣。由此我们开展了一次不一样的美术活动。孩子们利用橡皮泥、太空泥、颜料等不同材料，制作了很多“食材”，放到他们的“鸳鸯火锅”里。好多孩子觉得做“火锅”不过瘾，他们又要开烧烤店、开面包店，还有孩子要开一个三明治店。孩子们如此热情，我们也根据现有条件制作了三明治。从洗、到切、再到做，都是孩子们自己完成。孩子们不仅可以和同伴一起品尝，我们还提供打包服务，让他们带回家和爸爸妈妈一起分享。
以孩子的兴趣为出发点，延伸出的一切活动，孩子们都是主导者。而我只是其中的支持者，旁观者。这也是我理解的“儿童立场”。或许我学到的只是沧海一粟，但是我想从这一刻、从现在，改变我们的教育思想，做一个更好的教师。
三、重做一个小孩
本书有这样一句话“重新做一个小孩，要有一颗童心”。确实，教师只有有了一颗童心，把自己当成一个小孩，成为一个长大的儿童，一个作为教师的儿童，才能发现儿童的可能性，为他们的发展提供强有力的支持和信任。
当书中写到“教育实践中，我们常常有这样深切的体会：一旦回想自己当学生的时候，就会唤起小孩对好教师的想象。那时，我们也会这么去设想，如果我是教师就会怎样，所以，教师不应当忘掉自己童年的体验，应当回到自己的童年时代，这样会改进如今的教育行为。”
这段话让我想到了我小学的教师，一次考试中我的成绩考出有史以来最差，拖了全班的后腿。我以为他会批评我，但是他没有。他找到我一起帮我找考试失利的原因，而且鼓励我说我可以做得很好，他还说他相信我。当时我心里不知道是感动还是感激，总之我告诉我自己不能辜负教师的期望，一定要再努力一点，别让他失望。
这位教师肯定的话语和坚定的眼神我至今都记得。当时我就想如果有一天我能成为教师，一定做他那样的教师。今天我成为一名幼儿园教师，我想我做到了小时候的承诺，做一个不吝啬表扬的教师。我感谢儿时的那段经历，让我知道一句肯定、表扬、鼓励对一个孩子是多么的重要。
四、用儿童视角看世界
作为一个教育者，我们要把孩子当植物养，每个孩子都是神仙发的种子。有的植物能力超强;有的植物体贴、孝顺。每种植物都有自己的生长方式，我们要做的就是给她最适合的阳光、空气、水分和土壤。
教育家伊斯拉谟斯说过，“儿童”意味着“自由者”。我们认同这样的教育理念，但是在教育教学上，往往会不自觉地变成一个“领导者”，成为课堂中的“主导者”。我们经常决定孩子们的学习内容和学习方法，在学习过程中却丢失了“儿童”。如此一来，教师教育视野中的儿童是“消失”的，剥夺了儿童的自由。理想的教育应支持且引导儿童做出学习上的深度选择。
教师还应当有个善于发现、研究和愿意思考的大脑。但是因为日复一日的工作，有的教师却忘记了要“蹲下来”，习惯“站着”。忽视了孩子眼中看到的世界，讲述的都是自己眼中的世界。教师应当把儿童放在心上，时刻地思考儿童提出的问题，哪怕是无厘头的滑稽问题。然后在某个时间突然有了新发现，有了好的办法，和孩子们一起解决这个问题。那才是真正的儿童视角，才能说真正拥有了儿童立场。
五、结语
“儿童立场”教会我用孩子的眼光看世界，学习如何理解孩子，看清孩子，然后成为孩子。成尚荣先生说：“教育好比一个谜语，这是人生之谜，解开谜就会拥有更美的人生。”
就让我们追随成尚荣先生的脚步，去做那个开启孩子美好人生的教师。然后来到小孩子的队伍里，变成一个小孩，和孩子一起成长。
关键词：儿童立场：学前教育
所谓“儿童立场”，就是教师要维护儿童的人格与尊严，从孩子的立场上看问题。儿童立场不是一句空话，也不只是表面的尊重，需要我们蹲下来，用儿童视角，重新审视教育。《儿童立场》中清晰阐述了如何在教育中更关注、理解孩子。
一、承认无知
本书写到：承认无知，是一种谦虚，是一种美德。我想教师更应该在儿童面前敢于承认自己的无知，而不是时刻携带着“教师包袱”。我们班级曾一起阅读过宫西达也的“恐龙系列绘本”，为孩子们打开了恐龙世界的大門。每天都有孩子拿着不同的恐龙照片来问我这是什么恐龙？吃肉吗？恐龙都是可怕的吗？会飞的恐龙会被霸王龙吃掉吗？我不敢说我不懂，我害怕孩子们鄙视我，害怕他们说你不是教师吗？连这些都不知道。我会悄悄地到手机上查资料，然后解答孩子们的问题。因为他们的问题太多，最后实在回答不过来，我只能承认我不知道，但是我愿意和孩子们一起寻找答案。由此我们班衍生出来一个微课程“我和恐龙有个约会”。
我和孩子们一起制定有关恐龙这个课题要学习的知识，发动家长和孩子一起在课后做有关恐龙的调查。我们一起收集不同的恐龙模型带到班级里和同伴一起观察。孩子们还可以在区域游戏中继续研究，益智区的恐龙拼图、阅读区有关恐龙的书籍、建构区可以用积木搭建不同样子的恐龙、表演区中一起演绎恐龙乐园。孩子们在这样的过程中认识了更多不同种类的恐龙，了解了更多的恐龙知识。我也学到了很多从前不知道的知识内容。
因为我承认了我的无知，因为孩子们的热情，才会有这样的探究活动。在这个过程中，孩子们获得了快乐、知识，好奇心得到了满足。而我也学会了思考、学习，用这样的方式和孩子们一起成长，他们是快乐的，我也是幸福的。
就像书中所说：“成人在儿童面前常说不知道，接着去行动、学习、研究、发现，这才会有智慧，也才是智慧，才可能是智慧的教师、智慧的家长。”
二、智慧来自儿童
本书写到：“儿童是教育的主体，是教育的根据地。教师的智慧和使命就是保护并建设这块神圣的根据地。”只有我们想儿童之所想，看儿童之所看，才能理解儿童，实现教育。
在一次谈话活动中，我们班孩子们说他家里开了一个火锅店，要请我们所有人去吃火锅，这激发了孩子们的兴趣。由此我们开展了一次不一样的美术活动。孩子们利用橡皮泥、太空泥、颜料等不同材料，制作了很多“食材”，放到他们的“鸳鸯火锅”里。好多孩子觉得做“火锅”不过瘾，他们又要开烧烤店、开面包店，还有孩子要开一个三明治店。孩子们如此热情，我们也根据现有条件制作了三明治。从洗、到切、再到做，都是孩子们自己完成。孩子们不仅可以和同伴一起品尝，我们还提供打包服务，让他们带回家和爸爸妈妈一起分享。
以孩子的兴趣为出发点，延伸出的一切活动，孩子们都是主导者。而我只是其中的支持者，旁观者。这也是我理解的“儿童立场”。或许我学到的只是沧海一粟，但是我想从这一刻、从现在，改变我们的教育思想，做一个更好的教师。
三、重做一个小孩
本书有这样一句话“重新做一个小孩，要有一颗童心”。确实，教师只有有了一颗童心，把自己当成一个小孩，成为一个长大的儿童，一个作为教师的儿童，才能发现儿童的可能性，为他们的发展提供强有力的支持和信任。
当书中写到“教育实践中，我们常常有这样深切的体会：一旦回想自己当学生的时候，就会唤起小孩对好教师的想象。那时，我们也会这么去设想，如果我是教师就会怎样，所以，教师不应当忘掉自己童年的体验，应当回到自己的童年时代，这样会改进如今的教育行为。”
这段话让我想到了我小学的教师，一次考试中我的成绩考出有史以来最差，拖了全班的后腿。我以为他会批评我，但是他没有。他找到我一起帮我找考试失利的原因，而且鼓励我说我可以做得很好，他还说他相信我。当时我心里不知道是感动还是感激，总之我告诉我自己不能辜负教师的期望，一定要再努力一点，别让他失望。
这位教师肯定的话语和坚定的眼神我至今都记得。当时我就想如果有一天我能成为教师，一定做他那样的教师。今天我成为一名幼儿园教师，我想我做到了小时候的承诺，做一个不吝啬表扬的教师。我感谢儿时的那段经历，让我知道一句肯定、表扬、鼓励对一个孩子是多么的重要。
四、用儿童视角看世界
作为一个教育者，我们要把孩子当植物养，每个孩子都是神仙发的种子。有的植物能力超强;有的植物体贴、孝顺。每种植物都有自己的生长方式，我们要做的就是给她最适合的阳光、空气、水分和土壤。
教育家伊斯拉谟斯说过，“儿童”意味着“自由者”。我们认同这样的教育理念，但是在教育教学上，往往会不自觉地变成一个“领导者”，成为课堂中的“主导者”。我们经常决定孩子们的学习内容和学习方法，在学习过程中却丢失了“儿童”。如此一来，教师教育视野中的儿童是“消失”的，剥夺了儿童的自由。理想的教育应支持且引导儿童做出学习上的深度选择。
教师还应当有个善于发现、研究和愿意思考的大脑。但是因为日复一日的工作，有的教师却忘记了要“蹲下来”，习惯“站着”。忽视了孩子眼中看到的世界，讲述的都是自己眼中的世界。教师应当把儿童放在心上，时刻地思考儿童提出的问题，哪怕是无厘头的滑稽问题。然后在某个时间突然有了新发现，有了好的办法，和孩子们一起解决这个问题。那才是真正的儿童视角，才能说真正拥有了儿童立场。
五、结语
“儿童立场”教会我用孩子的眼光看世界，学习如何理解孩子，看清孩子，然后成为孩子。成尚荣先生说：“教育好比一个谜语，这是人生之谜，解开谜就会拥有更美的人生。”
就让我们追随成尚荣先生的脚步，去做那个开启孩子美好人生的教师。然后来到小孩子的队伍里，变成一个小孩，和孩子一起成长。