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文言文题型一直是高考语文学科的重点。学好文言文，对提升学生的文学素养、弘扬祖国传统文化都大有裨益。2016年高考，安徽、福建、四川、广东、湖北、湖南、重庆等7省市将采用新课标全国卷。研读全国卷，分析近两年文言文题型的命题特点，以便更有针对性地复习，是一件很有意义的事情。
下面我们通过两个表格来具体分析。
表一：2014～2015年新课标全国卷文言文材料出处与篇幅统计
重点解读：
1.出处
通过表一我们不难发现，近两年新课标全国卷文言文材料均选自“二十四史”。“二十四史”是中国古代各朝撰写的二十四部史书的总称，被视为正统的史书，故又称“正史”。它上起传说中的黄帝，止于明朝崇祯十七年，用统一的纪传体编写。
可能有的同学会问，新课标全国卷为何钟情于“二十四史”呢？因为“二十四史”内容丰富，包含着大量的历史资料，不仅记载了历代政治、经济、文化艺术和科学技术等各方面的情况，而且还曲折地反映了社会的阶级斗争和人民的一部分真实生活情况，是我国历史文化宝库中的璀璨明珠。“正史”中符合考查要求的材料较多，选择余地大，这些材料以叙事为主，理解难度切合多数考生的阅读能力。
新课标全国卷遵循从“正史”中选材的命题思路，其导向性是十分明确的，就是要让学生读“正史”，养成严谨的学习态度和务实的作风，这也反映了高考的育人教化功能。
高考命题人员精心选择的材料，注重内容的可读性和导向性，重在以中国传统文化中的精髓来感染当代高中生。不难看出，2015年的高考文言文材料选择，在“文化”层面比以往更加注重彰显社会主义核心价值观和优秀传统价值观的“融合”。
2.体裁
通过表一，我们不难看出，近两年新课标全国卷对文言文的考查，全部选用人物传记。因为人物传记不同于其他复杂的论说文、应用文等体裁的文言文，其故事情节相对简单，人物关系不是太复杂，更主要的是人物传记符合《考试大纲》中“浅易”的特点。
人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要涉及下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
我们还要认识到，传记是人物的历史记录，只追求有效信息的准确表达，要把传主不同的生活阶段和不同的事迹做到一一对应。具体来说，人物传记的结构特点如下：
介绍人物身世，概述人物性格；讲述具体事例，表现传主的性格特点；直接或间接评论，表明作者观点。
3.篇幅
高考虽然是选拔性考试，但是分配给文言文试题的时间有限，因此全国卷没有选择过长篇幅的文言文。不过作为复习备考的高中生，我们可以选取一些篇幅较长的文章来阅读分析，平时加大难度，考试时方能得心应手，从容应对。
通过以上三点来看，这充分体现了新课标全国卷“稳定性”、“连续性”的一面，不至于变化太快，让老师、学生一下子摸不着头脑。
表二：2014～2015年新课标全国卷文言文题型、题量、赋分统计
重点解读：
1.题型
通过表二，我们不难看出，新课标全国卷的题型具有“稳中有变”的特点，2014年有“实词”、“断句”、“概括分析”、“翻译”四个考点，到了2015年，命题人员果断舍弃“实词”，改为“文化常识”。
高考重点考查120个实词。对于实词，其实大可不必专门用一道题目来考查，因为文言文材料本身就是由众多实词构成的，不以专门的题目来考查，学生也要弄懂其意思，因此没有专门考查的必要。
对于高考考查文化常识，我们不难理解。通过对这一题型的考查，可以引导学生更加关注中华传统文化。可能有的高中生会问，文化常识浩如烟海，该如何去记忆。我们不妨分门别类来理解记忆，比如分成“古代官职概况”、“古人作品命名”、“著名文人雅号”、“不同年龄常识”、“古代地理知识”、“节庆民俗知识”等几大类。另外，我们还需要注意断句这一题型。其实断句并不难，重在“六看”。即“一看虚词，二看对话，三看修辞，四看文史，五看语法，六看句式”。
概括分析和翻译，是新课标全国卷考查多年的题型，只要注意解题的方法与技巧，取得高分，其实并不难。
2.题量
四个题型，对应四道题。从赋分上看，新课标全国卷保持了稳定性和连续性。
3.赋分
从赋分角度看，19分的分值并不低。3道客观题，每题3分，文言文翻译作为主观题，10分，考查两句话。由客观题到主观题，这样安排也符合思维方式，较为科学合理。
通过以上分析，我们不难看出，近两年新课标全国卷文言文试题在选材上，旨在弘扬社会主义核心价值观，强化育人功能，注重考查学生的价值取向，这一特点在2016年仍将延续。
下面我们通过两个表格来具体分析。
表一：2014～2015年新课标全国卷文言文材料出处与篇幅统计
重点解读：
1.出处
通过表一我们不难发现，近两年新课标全国卷文言文材料均选自“二十四史”。“二十四史”是中国古代各朝撰写的二十四部史书的总称，被视为正统的史书，故又称“正史”。它上起传说中的黄帝，止于明朝崇祯十七年，用统一的纪传体编写。
可能有的同学会问，新课标全国卷为何钟情于“二十四史”呢？因为“二十四史”内容丰富，包含着大量的历史资料，不仅记载了历代政治、经济、文化艺术和科学技术等各方面的情况，而且还曲折地反映了社会的阶级斗争和人民的一部分真实生活情况，是我国历史文化宝库中的璀璨明珠。“正史”中符合考查要求的材料较多，选择余地大，这些材料以叙事为主，理解难度切合多数考生的阅读能力。
新课标全国卷遵循从“正史”中选材的命题思路，其导向性是十分明确的，就是要让学生读“正史”，养成严谨的学习态度和务实的作风，这也反映了高考的育人教化功能。
高考命题人员精心选择的材料，注重内容的可读性和导向性，重在以中国传统文化中的精髓来感染当代高中生。不难看出，2015年的高考文言文材料选择，在“文化”层面比以往更加注重彰显社会主义核心价值观和优秀传统价值观的“融合”。
2.体裁
通过表一，我们不难看出，近两年新课标全国卷对文言文的考查，全部选用人物传记。因为人物传记不同于其他复杂的论说文、应用文等体裁的文言文，其故事情节相对简单，人物关系不是太复杂，更主要的是人物传记符合《考试大纲》中“浅易”的特点。
人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要涉及下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
我们还要认识到，传记是人物的历史记录，只追求有效信息的准确表达，要把传主不同的生活阶段和不同的事迹做到一一对应。具体来说，人物传记的结构特点如下：
介绍人物身世，概述人物性格；讲述具体事例，表现传主的性格特点；直接或间接评论，表明作者观点。
3.篇幅
高考虽然是选拔性考试，但是分配给文言文试题的时间有限，因此全国卷没有选择过长篇幅的文言文。不过作为复习备考的高中生，我们可以选取一些篇幅较长的文章来阅读分析，平时加大难度，考试时方能得心应手，从容应对。
通过以上三点来看，这充分体现了新课标全国卷“稳定性”、“连续性”的一面，不至于变化太快，让老师、学生一下子摸不着头脑。
表二：2014～2015年新课标全国卷文言文题型、题量、赋分统计
重点解读：
1.题型
通过表二，我们不难看出，新课标全国卷的题型具有“稳中有变”的特点，2014年有“实词”、“断句”、“概括分析”、“翻译”四个考点，到了2015年，命题人员果断舍弃“实词”，改为“文化常识”。
高考重点考查120个实词。对于实词，其实大可不必专门用一道题目来考查，因为文言文材料本身就是由众多实词构成的，不以专门的题目来考查，学生也要弄懂其意思，因此没有专门考查的必要。
对于高考考查文化常识，我们不难理解。通过对这一题型的考查，可以引导学生更加关注中华传统文化。可能有的高中生会问，文化常识浩如烟海，该如何去记忆。我们不妨分门别类来理解记忆，比如分成“古代官职概况”、“古人作品命名”、“著名文人雅号”、“不同年龄常识”、“古代地理知识”、“节庆民俗知识”等几大类。另外，我们还需要注意断句这一题型。其实断句并不难，重在“六看”。即“一看虚词，二看对话，三看修辞，四看文史，五看语法，六看句式”。
概括分析和翻译，是新课标全国卷考查多年的题型，只要注意解题的方法与技巧，取得高分，其实并不难。
2.题量
四个题型，对应四道题。从赋分上看，新课标全国卷保持了稳定性和连续性。
3.赋分
从赋分角度看，19分的分值并不低。3道客观题，每题3分，文言文翻译作为主观题，10分，考查两句话。由客观题到主观题，这样安排也符合思维方式，较为科学合理。
通过以上分析，我们不难看出，近两年新课标全国卷文言文试题在选材上，旨在弘扬社会主义核心价值观，强化育人功能，注重考查学生的价值取向，这一特点在2016年仍将延续。