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【摘要】语感的培养是促进小学语文教学学习中一种有效的方式，是学生对于语言文字感知和领悟的初级阶段，语感的培养不仅可以帮助学生熟练地运用语言表达思想感情，还为日后的语文学习奠定了坚实的基础。本文围绕小学语文教学语感培养的重要性展开论述，并对于如何有效地提高小学语文教学中语感的培养提出了几点相应对策。
【关键词】小学语文教学 语感 培养
引言
小学是学生语文素养初成雏形的重要阶段，对于学生日后相关知识的学习、个人风格的培养至关重要。然而，小学生的知识面有限，课本里的内容也并不完全，因此给小学语文教学中语感的培养带来了一定的困难。传统的教学方式无法将知识生动而形象地展现出来，在一定程度上阻碍了学生的学习效率，削弱了学生的学习兴趣，违背了新课程模式下的教学宗旨。基于此，运用科学有效的方式加强对小学生语文教学语感的培养是目前教育的核心内容之一。
1、培养小学语文教学中语感的重要性
1.1增强学生的思考能力
语感是一种独特的学习能力，它通过培养对于语言直觉的感知，可以使学生仅仅透过文字表面意义直击文字背后深层的含义，同时展开丰富的联想，最终产生情感共鸣[1]。在说话方面，培养自己独特的个人风格；在写作方面，形成自己独有的门派和基调。语感也是一个不断累积词语的过程，并通过这一个过程增强自己对文字的灵敏度。
1.2结合学生的逻辑思维方式与形象思维方式
文字只是一种单一的表达方式，有着较好语感的学生能够根据文章中的文字描述在脑海中产生丰富的联想，将描述性的语言具象化，产生形象思维的方式。不仅如此，在经过对于信息的加工处理过后，对于语言进行筛选、概括和总结之后，就会产生理性的认识，也就是我们所谓的逻辑性思维方式。而语感正是由形象思维方式转变为逻辑思维方式的过程，是两者之间的结合，只有通过这样的方式，才能够帮助学生更好地吸收和消化知识，提升对于语言的感知能力。
1.3提升学生的精神境界
小学于文中对于语感的培养目的在于形成学生健康的审美心理和崇高的审美观。语感的培养与周遭的环境密不可分，只有通过长期的实践沉淀和文化熏陶才能够形成良好的语感。而良好的语感可以丰富学生的文化内涵，还能够达到提升学生精神境界的效果[2]。
1.4培养学生的语言表达能力和交际能力
语言是促进人与人之间交流的一种工具，是人们生活当中最直接的交流途径。而在生活当中，能否清晰而准确地感知语言中的意图，跟语感的好坏分不开。因此，对学生语感的培养，有助于提高学生的语感水平，对未来在语言表达方面和人际交往方面有着重要的意义。
2、培养小学语文教学中语感的方式
2.1通过文章朗诵培养语感
反复的朗读是培养语感的基本方式，语感并不是与生俱来，而是依靠后期培养的，因此我们需要通过外部语言的不断刺激以及内部知识的灌输两种方式相结合来培养。然而，朗读不是传统意义上的“读”，它讲究语言的发音和节奏，老师在学生的过程中应该予以及时的指导，旨在保证学生进行科学的朗读。与此同时，老师可以充分利用教材，选择文字优美、符合学生特点的文章让学生进行朗读训练[3]。不仅仅局限于课本内容，在培养学生语文阅读的时候还应该注重课外的资源，拓宽学生的知识面和阅读范围，让学生在不断阅读的过程中不仅积累了知识，还提升了语感。
2.2通过感受课文情境培养语感
小学生生活经验具有一定的局限性，社会阅历也并不丰富。因此在课文的选择上，老师应该充分考虑到这一情况，选择对小学生而言实际的、能够在生活中感知到的课文，让学生在具体的情境中仿佛身临其境，感同身受，同时还能够发挥丰富的想象力，调动学习的积极性，感知语言的魅力[4]。只有学生带有感情地朗读，才能够充分体会到情境当中的感情，深刻了解语言所表达的情感，从而增加对于语言的感知能力和敏锐度。
2.3通过文章背诵培养语感
相比朗读，背诵能够加强学生对于文章的记忆能力，将完整的文章嵌入脑海之中，这也是一个不断积累的过程。而累积到了一定程度之后，便在学生的头脑里形成了具有自己独特性的语言风格。在小学阶段的学生年龄小，是培养记忆力的最佳时期，通过背诵可以实现对一些语言表达模式，一些优美的词句的有效储备，有利于学生在日后的学习生活中学以致用。
2.4通过写作培养语感
写作是将语感能力转化为实际行动的有效手段，也是能够验证语感好坏的标准之一。通过写作训练，可以看出学生对于语感掌握的水平，同时还能发现不足和缺陷，以便针对性地修正与锻炼[5]。小学阶段的写作最初是通过模仿来实现的，日积月累之后，再利用掌握课文结构、形式、写作方法的手段，加强写作能力的培养，同时也就是加强对于语感的培养。
2.5通过游戏的方式培养语感
替代传统枯燥的教学方式，将知识融于游戏之中，让学生在玩乐的过程中吸收知识不仅可以活跃课堂的气氛，也可以提高学生的学习效率。这要求教师在教学过程中将教学与游戏相结合，通过游戏教学的方式让学生感知学习的乐趣和魅力所在，同时通过朗读、背诵、写作等一系列方式培养学生的语言感知能力。
3、结束语
语感的培养是一个长期而系统的过程，小学是学生学习的起步阶段，培养学生的语文素养是小学语文教学的首要任务，而良好的语文素养就是从培养语感开始的。教师通过朗读、背诵、写作等方式加强学生对于知识的鉴赏、分析能力；运用科学有效的方法，提高学生对于文字的感知能力和敏锐度，旨在促进学生语言能力的学习，为日后语言表达能力和交际能力的学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]袁秀英. 试析小学语文教学语感的培养[J]. 课外语文，2015，08：56.
[2]傅建丽，韩银秋. 浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，06：102-103.
[3]孙万仙. 浅谈小学语文教学中对语感的培养[J]. 现代交际，2013，07：170.
[4]张俊英. 浅谈小学语文教学中语感能力的培养[J]. 现代农村科技，2015，05：57.
[5]欧焕莲. 浅谈小学语文教学中语感的培养[J]. 新课程学习（上），2011，05：119-120.
【关键词】小学语文教学 语感 培养
引言
小学是学生语文素养初成雏形的重要阶段，对于学生日后相关知识的学习、个人风格的培养至关重要。然而，小学生的知识面有限，课本里的内容也并不完全，因此给小学语文教学中语感的培养带来了一定的困难。传统的教学方式无法将知识生动而形象地展现出来，在一定程度上阻碍了学生的学习效率，削弱了学生的学习兴趣，违背了新课程模式下的教学宗旨。基于此，运用科学有效的方式加强对小学生语文教学语感的培养是目前教育的核心内容之一。
1、培养小学语文教学中语感的重要性
1.1增强学生的思考能力
语感是一种独特的学习能力，它通过培养对于语言直觉的感知，可以使学生仅仅透过文字表面意义直击文字背后深层的含义，同时展开丰富的联想，最终产生情感共鸣[1]。在说话方面，培养自己独特的个人风格；在写作方面，形成自己独有的门派和基调。语感也是一个不断累积词语的过程，并通过这一个过程增强自己对文字的灵敏度。
1.2结合学生的逻辑思维方式与形象思维方式
文字只是一种单一的表达方式，有着较好语感的学生能够根据文章中的文字描述在脑海中产生丰富的联想，将描述性的语言具象化，产生形象思维的方式。不仅如此，在经过对于信息的加工处理过后，对于语言进行筛选、概括和总结之后，就会产生理性的认识，也就是我们所谓的逻辑性思维方式。而语感正是由形象思维方式转变为逻辑思维方式的过程，是两者之间的结合，只有通过这样的方式，才能够帮助学生更好地吸收和消化知识，提升对于语言的感知能力。
1.3提升学生的精神境界
小学于文中对于语感的培养目的在于形成学生健康的审美心理和崇高的审美观。语感的培养与周遭的环境密不可分，只有通过长期的实践沉淀和文化熏陶才能够形成良好的语感。而良好的语感可以丰富学生的文化内涵，还能够达到提升学生精神境界的效果[2]。
1.4培养学生的语言表达能力和交际能力
语言是促进人与人之间交流的一种工具，是人们生活当中最直接的交流途径。而在生活当中，能否清晰而准确地感知语言中的意图，跟语感的好坏分不开。因此，对学生语感的培养，有助于提高学生的语感水平，对未来在语言表达方面和人际交往方面有着重要的意义。
2、培养小学语文教学中语感的方式
2.1通过文章朗诵培养语感
反复的朗读是培养语感的基本方式，语感并不是与生俱来，而是依靠后期培养的，因此我们需要通过外部语言的不断刺激以及内部知识的灌输两种方式相结合来培养。然而，朗读不是传统意义上的“读”，它讲究语言的发音和节奏，老师在学生的过程中应该予以及时的指导，旨在保证学生进行科学的朗读。与此同时，老师可以充分利用教材，选择文字优美、符合学生特点的文章让学生进行朗读训练[3]。不仅仅局限于课本内容，在培养学生语文阅读的时候还应该注重课外的资源，拓宽学生的知识面和阅读范围，让学生在不断阅读的过程中不仅积累了知识，还提升了语感。
2.2通过感受课文情境培养语感
小学生生活经验具有一定的局限性，社会阅历也并不丰富。因此在课文的选择上，老师应该充分考虑到这一情况，选择对小学生而言实际的、能够在生活中感知到的课文，让学生在具体的情境中仿佛身临其境，感同身受，同时还能够发挥丰富的想象力，调动学习的积极性，感知语言的魅力[4]。只有学生带有感情地朗读，才能够充分体会到情境当中的感情，深刻了解语言所表达的情感，从而增加对于语言的感知能力和敏锐度。
2.3通过文章背诵培养语感
相比朗读，背诵能够加强学生对于文章的记忆能力，将完整的文章嵌入脑海之中，这也是一个不断积累的过程。而累积到了一定程度之后，便在学生的头脑里形成了具有自己独特性的语言风格。在小学阶段的学生年龄小，是培养记忆力的最佳时期，通过背诵可以实现对一些语言表达模式，一些优美的词句的有效储备，有利于学生在日后的学习生活中学以致用。
2.4通过写作培养语感
写作是将语感能力转化为实际行动的有效手段，也是能够验证语感好坏的标准之一。通过写作训练，可以看出学生对于语感掌握的水平，同时还能发现不足和缺陷，以便针对性地修正与锻炼[5]。小学阶段的写作最初是通过模仿来实现的，日积月累之后，再利用掌握课文结构、形式、写作方法的手段，加强写作能力的培养，同时也就是加强对于语感的培养。
2.5通过游戏的方式培养语感
替代传统枯燥的教学方式，将知识融于游戏之中，让学生在玩乐的过程中吸收知识不仅可以活跃课堂的气氛，也可以提高学生的学习效率。这要求教师在教学过程中将教学与游戏相结合，通过游戏教学的方式让学生感知学习的乐趣和魅力所在，同时通过朗读、背诵、写作等一系列方式培养学生的语言感知能力。
3、结束语
语感的培养是一个长期而系统的过程，小学是学生学习的起步阶段，培养学生的语文素养是小学语文教学的首要任务，而良好的语文素养就是从培养语感开始的。教师通过朗读、背诵、写作等方式加强学生对于知识的鉴赏、分析能力；运用科学有效的方法，提高学生对于文字的感知能力和敏锐度，旨在促进学生语言能力的学习，为日后语言表达能力和交际能力的学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]袁秀英. 试析小学语文教学语感的培养[J]. 课外语文，2015，08：56.
[2]傅建丽，韩银秋. 浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013，06：102-103.
[3]孙万仙. 浅谈小学语文教学中对语感的培养[J]. 现代交际，2013，07：170.
[4]张俊英. 浅谈小学语文教学中语感能力的培养[J]. 现代农村科技，2015，05：57.
[5]欧焕莲. 浅谈小学语文教学中语感的培养[J]. 新课程学习（上），2011，05：119-120.