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摘 要： 随着新课程改革的不断深入发展，初中思想品德学科出现了一系列重大变革。面对这一现实，作者拟从建设平等民主的师生关系，散发有效课堂教学的独特魅力；激发学生的学习兴趣；精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心；自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现；注重联系实际，实现知识学以致用；指导学生学会解题提高应试能力等方面予以论述，旨在增强思想品德教学效果。
关键词： 农村初中 思想品德教学 有效性
随着新课程改革的不断深入发展，初中思想品德学科出现了一系列重大的变革。在传统教学模式中，思想品德教学的目标是注重让学生掌握各种知识，而随着新课改的到来，在思想品德教学过程中提高学生的综合素质、促进学生全面发展、实现思想品德素质教育已经成为很多教育工作者的共识。
那么，在农村初中，思想品德科教师应如何提高课堂教学的有效性呢？
一、建设平等民主的师生关系，散发有效课堂教学的独特魅力
新课程把教学过程看做师生交往、积极互动、共同发展的过程。具体来说，新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。所以，对于学生而言，有效课堂意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对于教师而言，有效课堂教学不仅是传授知识，更是一起分享理解、促进学习，上课不再是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统知识传授者转向现代学生发展的促进者。为此，课堂上我们应该经常以平等的身份参与学生研讨，在讨论中引导启发学生思维，不以知识权威的角色发号施令。这样的课堂形成了一种热情鼓励、真诚帮助、平等民主的教学氛围，让学生在心理上感到温馨，体验到快乐。这样的课堂散发出有效课堂教学的独特魅力，激发学生学习热情，增强教学效果。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物人们就愉快地探究它。所以，在初中思想品德课教学中，应千方百计地调动学生学习思想品德的积极性，使学生有兴趣去读、去学。思想品德课是一门理论性较强的学科，在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。要改变这种状况，最有效的手段是激发学生兴趣，调动学生的学习热情。思想品德课教学应该有效地引导学生，触动他们的情感世界，从而产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。
三、精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心
在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效，以较少的投入激发并维持学生的学习情意，促进学生积极体验，主动思考，学会学习。在教学过程中，教师可根据教学需要和学生实际，努力创新适宜学生自主、合作、探究学习的形式。如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、视频播放、小组竞赛、角色感悟等。这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生知识获得、情感陶冶、能力培养、人格完善的关键环节。
四、自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现
根据美国缅因州国家实验室研究的“学习金字塔理论”可知，同样的学习内容由教师讲授，两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%；由学生讨论，记忆平均率可达50%；由学生实践，记忆平均率可达75%；由学生教别人，记忆平均率则可达90%。因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生自主合作探究的习惯，是打造初中思想品德课有效课堂不可缺少的环节。
五、注重联系实际，实现知识学以致用
由于思想品德课课堂脱离农村学生实际，他们往往很难理解和接受这些材料，如榜样性材料大多为古人、名人和成人，这些榜样的生活环境和农村相去甚远，示范性、模仿性不强，“可望而不可即”。在课堂教学中，要实现理论联系实际，关键在于从学生生活实际出发，提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究发现学习，通过指导学生对社会生活中的一些问题（如饭馆不要发票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎样孝敬父母等）进行探讨，培养学生主动解决问题的兴趣，真正成为学习的主人。
注重结合农村调查。生活离不开所处的环境，学生身边农村发生的事情引起他们的高度重视，教师在课堂教学中可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。
注重结合经济生活。经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中一些涉及乡亲和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的、可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。
注重结合时事政治。教师可以把焦点问题（如“钓鱼岛撞船”事件）、热点问题（如中国—东盟自由贸易区）和感兴趣的问题（如中国足球）与教材相关内容结合，充分调动学生对这些问题做进一步讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
六、指导学生学会解题提高应试能力
不管是素质教育，还是应试教育，考试始终是衡量学生学习和老师教学质量的依据，至少是依据之一。那么对学生进行考试答题方法指导以便学生在考试中考出一个令人满意的成绩就无可厚非，甚至是非常有必要的。让学生在考试中有稳定的甚至超常的发挥，首先要求有一个较好的心理素质，这离不开教师平时的指导。其次要掌握答题的一些具体方法，这与平时的积累有关系，也离不开教师的指导，再次应灵活运用一些答题技巧。因此，教师平时可把中考几种题型的解题方法总结起来，在学习当中有计划、有目的地向学生传授这类方法与技巧，训练学生有良好的心理素质。
总之，有效课堂是一种理念和追求。在思想品德课教学中要根据教材特点，运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，帮助学生理解掌握教材内容，增强思想品德教学效果。
关键词： 农村初中 思想品德教学 有效性
随着新课程改革的不断深入发展，初中思想品德学科出现了一系列重大的变革。在传统教学模式中，思想品德教学的目标是注重让学生掌握各种知识，而随着新课改的到来，在思想品德教学过程中提高学生的综合素质、促进学生全面发展、实现思想品德素质教育已经成为很多教育工作者的共识。
那么，在农村初中，思想品德科教师应如何提高课堂教学的有效性呢？
一、建设平等民主的师生关系，散发有效课堂教学的独特魅力
新课程把教学过程看做师生交往、积极互动、共同发展的过程。具体来说，新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。所以，对于学生而言，有效课堂意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对于教师而言，有效课堂教学不仅是传授知识，更是一起分享理解、促进学习，上课不再是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统知识传授者转向现代学生发展的促进者。为此，课堂上我们应该经常以平等的身份参与学生研讨，在讨论中引导启发学生思维，不以知识权威的角色发号施令。这样的课堂形成了一种热情鼓励、真诚帮助、平等民主的教学氛围，让学生在心理上感到温馨，体验到快乐。这样的课堂散发出有效课堂教学的独特魅力，激发学生学习热情，增强教学效果。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物人们就愉快地探究它。所以，在初中思想品德课教学中，应千方百计地调动学生学习思想品德的积极性，使学生有兴趣去读、去学。思想品德课是一门理论性较强的学科，在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。要改变这种状况，最有效的手段是激发学生兴趣，调动学生的学习热情。思想品德课教学应该有效地引导学生，触动他们的情感世界，从而产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。
三、精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心
在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效，以较少的投入激发并维持学生的学习情意，促进学生积极体验，主动思考，学会学习。在教学过程中，教师可根据教学需要和学生实际，努力创新适宜学生自主、合作、探究学习的形式。如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、视频播放、小组竞赛、角色感悟等。这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生知识获得、情感陶冶、能力培养、人格完善的关键环节。
四、自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现
根据美国缅因州国家实验室研究的“学习金字塔理论”可知，同样的学习内容由教师讲授，两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%；由学生讨论，记忆平均率可达50%；由学生实践，记忆平均率可达75%；由学生教别人，记忆平均率则可达90%。因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生自主合作探究的习惯，是打造初中思想品德课有效课堂不可缺少的环节。
五、注重联系实际，实现知识学以致用
由于思想品德课课堂脱离农村学生实际，他们往往很难理解和接受这些材料，如榜样性材料大多为古人、名人和成人，这些榜样的生活环境和农村相去甚远，示范性、模仿性不强，“可望而不可即”。在课堂教学中，要实现理论联系实际，关键在于从学生生活实际出发，提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究发现学习，通过指导学生对社会生活中的一些问题（如饭馆不要发票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎样孝敬父母等）进行探讨，培养学生主动解决问题的兴趣，真正成为学习的主人。
注重结合农村调查。生活离不开所处的环境，学生身边农村发生的事情引起他们的高度重视，教师在课堂教学中可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。
注重结合经济生活。经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中一些涉及乡亲和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的、可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。
注重结合时事政治。教师可以把焦点问题（如“钓鱼岛撞船”事件）、热点问题（如中国—东盟自由贸易区）和感兴趣的问题（如中国足球）与教材相关内容结合，充分调动学生对这些问题做进一步讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
六、指导学生学会解题提高应试能力
不管是素质教育，还是应试教育，考试始终是衡量学生学习和老师教学质量的依据，至少是依据之一。那么对学生进行考试答题方法指导以便学生在考试中考出一个令人满意的成绩就无可厚非，甚至是非常有必要的。让学生在考试中有稳定的甚至超常的发挥，首先要求有一个较好的心理素质，这离不开教师平时的指导。其次要掌握答题的一些具体方法，这与平时的积累有关系，也离不开教师的指导，再次应灵活运用一些答题技巧。因此，教师平时可把中考几种题型的解题方法总结起来，在学习当中有计划、有目的地向学生传授这类方法与技巧，训练学生有良好的心理素质。
总之，有效课堂是一种理念和追求。在思想品德课教学中要根据教材特点，运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，帮助学生理解掌握教材内容，增强思想品德教学效果。