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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。”笔者在语文教学中尝试了几种积累语言的做法。
一、积累词汇
我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如著名特级教师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，且造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那无边无垠的麦浪。红军在无边无垠的草地上艰难地行进。无边无垠的宇宙，等待我们去揭开它的全部奥秘……这种多向思维的训练方法，值得我们在词语教学中借鉴。学生的词汇量丰富了，语感增强了，阅读和表达能力会与日俱增。
二、积累名言警句
在交谈、写作中，一句精当的名言警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。这些名言警句，或画龙点睛，一语中的;或者言简意赅，阐述深刻;或妙语连珠，意趣横生。教师可以要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外阅读中，按照“修养篇”“立志篇”“勤学篇”等分门别类汇编古诗词名句和名人名言。如学习《论语十二则》后，可以适当地进行拓展阅读。《论语》是语录体散文，许多语句内涵丰富、言簡义丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋也”“小不忍则乱大谋”“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志”等，至今还被人们频繁引用，有着强大的生命力。长期积累名言警句，既能构建自己的写作素材库，一旦运用起来就会信手拈来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生奠基。
引导初中生积累语言，非一日之功，贵在持之以恒。“腹有诗书气自华”，在语文课程不断改革的今天，教师应让学生自觉养成积累语言、正确使用语言的良好习惯，逐步让他们谈吐生色，文笔增辉，人文素养与日俱增。
一、积累词汇
我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如著名特级教师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，且造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那无边无垠的麦浪。红军在无边无垠的草地上艰难地行进。无边无垠的宇宙，等待我们去揭开它的全部奥秘……这种多向思维的训练方法，值得我们在词语教学中借鉴。学生的词汇量丰富了，语感增强了，阅读和表达能力会与日俱增。
二、积累名言警句
在交谈、写作中，一句精当的名言警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。这些名言警句，或画龙点睛，一语中的;或者言简意赅，阐述深刻;或妙语连珠，意趣横生。教师可以要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外阅读中，按照“修养篇”“立志篇”“勤学篇”等分门别类汇编古诗词名句和名人名言。如学习《论语十二则》后，可以适当地进行拓展阅读。《论语》是语录体散文，许多语句内涵丰富、言簡义丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋也”“小不忍则乱大谋”“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志”等，至今还被人们频繁引用，有着强大的生命力。长期积累名言警句，既能构建自己的写作素材库，一旦运用起来就会信手拈来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生奠基。
引导初中生积累语言，非一日之功，贵在持之以恒。“腹有诗书气自华”，在语文课程不断改革的今天，教师应让学生自觉养成积累语言、正确使用语言的良好习惯，逐步让他们谈吐生色，文笔增辉，人文素养与日俱增。