【摘 要】
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数学课堂教学,如果自始自终,非常顺利,一点“问题”都没有,那我们常认为不是一节真实的课,更谈不上是接近完美的课堂教学。在许多情况下,课堂因有“问题”而精彩。有效地利用
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数学课堂教学,如果自始自终,非常顺利,一点“问题”都没有,那我们常认为不是一节真实的课,更谈不上是接近完美的课堂教学。在许多情况下,课堂因有“问题”而精彩。有效地利用课堂“问题”资源能极大提高课堂教学质量,改善课堂中师生的生存状况。资源的利用有多个着力点,其中,课堂中的“问题”资源更是不可忽视的隐性课堂教学资源。“问题”可以是学生在课堂教学中学生出现的疑问,提出的问题,也有课堂中的突发或
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