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【摘 要】 兴趣对于学生参与学习是最直接的动力，学生是教学活动中的主体，在小学体育教学开展的过程中，同样需要教师根据学生的兴趣爱好开展教学，要让他们积极主动地参与到体育运动锻炼中去，为他们的健康成长打下坚实的基础。在实际教学过程中，小学体育教师要及时革新教学观念，努力增强学生的体育意识，可以开展游戏教学，创设相应的教学情境，同时还要注意尊重学生的个体差异，这都有助于提高体育教学的质量。
【关键词】 小学体育 体育兴趣 培养 策略
引言
小学是学生系统学习体育知识的初始阶段，对于活泼好动的小学生来说，各种体育活动无疑是充满吸引力的，然而小学生很难对某项体育活动形成较为稳定和长久的兴趣爱好。在小学体育教学中，教师要设计丰富的锻炼形式，使课堂教学环节能激发学生的参与热情，进行积极主动的体育锻炼。同时，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的体育运动动作要领，不断提高体育运动技能，增强他们的体育意识，确保教学的有效性。
1. 优化教学环节，增强学生的体育意识
随着新课改的进行，小学体育教师要本着学生的实际情况进行大胆的教学创新，创设出具有学校特色的体育课堂，使他们增强体育锻炼的意识，在发挥学习积极性和创造性的同时，构建高效的体育教学。教师要打破传统教学对体育课堂的束缚，拓展体育课堂的时间和空间，让学生在自主探究中进行学习和提高，并在积极的锻炼活动中认真分析和探究，不断提高体育运动技能。教师要使教学活动和“以生为本”的理念充分结合起来，改变“教师讲，学生练”的单一落后教学方式，充分发挥学生的学习自主性，激发创造性思维，从而提高体育运动效果。例如在教学“立定跳远”时，就可以用竞赛的方式进行练习，规则如下：每个人练习五次，把五次的成绩相加，距离最远的算作优胜者。在好胜心的驱使下，学生一方面通过立定跳远分析自己动作中的不足，反思如何能跳得更远;另一方面也用心观察其他学生的动作，学习跳得遠的同学的技巧和方法。通过五次比赛，学生能始终保持高度的参与热情，并且在每次的跳远中都能获得新的收获。充满趣味性和挑战性的教学环节，有效调动了学生的锻炼积极性，使他们快速掌握了体育动作，并积极地进行了体育锻炼。
2. 开展游戏教学，增强教学的趣味性
小学生的个性活泼，对好奇的事物都有浓厚的兴趣。在体育教学中，教师可以结合学生的这一特点开展有效教学，把体育锻炼项目和游戏结合起来，让学生在游戏中玩耍，并完成体育锻炼任务，增加课堂教学的趣味性。在以游戏方式开展的体育课堂上，学生为了完成游戏，能克服身体的疲劳，积极地参与进来，有助于培养他们坚韧的品质，提高他们的合作意识。在设计游戏活动时，教师要以教材内容为依据，从学生的兴趣出发，对游戏进行改编和创新，让学生在有趣的游戏中进行体育锻炼，使他们在快乐的游戏中完成学习任务，实现寓教于乐的良好效果。例如在教学“短跑”项目时，就可以让学生开展抱球跑的游戏，谁先跑到终点，获得一枚小红旗作为奖励。在参与游戏的过程中，学生快速地掌握了短跑的动作要领，并且精神高度集中，随时准备参与到游戏中，有效提高了他们的学习积极性。在运用游戏化教学的过程中，教师可以对传统游戏进行改编，发挥学生的想象力，这样都可以让游戏教学更加有趣，学生对于体育学习的兴趣更高，每次都充满了期待。
3. 创设教学情境，提供良好的学习氛围
学习氛围对于小学生体育兴趣的培养也是必不可少的，小学体育教师要努力给学生提供一个自由活跃的学习氛围，激发他们的锻炼积极性，使他们认真完成教师布置的锻炼任务。教师可以根据学习内容设计趣味性的教学情境，使他们发挥自己的想象力和创造力，在活跃的课堂氛围中完成体育锻炼。例如在“热身运动”环节时，教师可以改变传统教学中排队做运动的方式，让学生自己设计热身动作，在规定的时间内完成热身活动。在热身环节，教师为了激发学生的积极性，可以用语言给他们创新各种各样的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一条自由自在的小鱼;在风景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草;在广阔的大草原上，想象自己是一匹驰骋的骏马……在多样化的情境中，学生充分地发挥了自己的聪明才智，设计趣味性的热身动作，使体育教学在一开始就吸引了学生的注意力，他们主动进行体育活动的探究，使课堂教学在充满趣味的过程中进行，大大提高了学生的学习兴趣。
4. 关注个体化差异，挖掘学生的体育潜力
在当前的体育教学活动中，大都采取集体活动的方式，大家统一参与某个体育活动的展开，不注重区分男生和女生在体育活动参上意愿的不同，不注重培养学生个性化的体育爱好，使得不同的体育活动占据大约相同的体育上课时间，学生对于自己喜欢的体育活动接触较少，反而在不喜欢的各项体育活动上花费了较多的时间和精力，被各项繁杂的活动项目充斥，难以形成相对固定的兴趣爱好。此外，不容忽视的是，即使在小学中，男同学和女同学在体育活动的选择上就呈现出很大的差异，大部分男生偏爱篮球、足球等相对较为激烈的运动，而女生则更喜欢跳绳等较为安静的运动。这种差异如果不能得到良好的协调，那么势必会造成一方体育学习兴趣的减弱。因此，教师要注意挖掘和培养学生个性化的体育兴趣爱好，促使学生在诸多的体育运动项目中找到真正适合自己和自己喜欢的运动。同时，要注意协调体育活动的安排，尽量做到吸引全体学生的目光。
结语
总之，小学体育教师在教学改革和创新的过程中，要培养学生的体育意识，使他们树立“健康第一”的精神，在积极探究中掌握体育知识，提高体育能力。教师要创设丰富的教学方式，激发学生的参与积极性，让他们真正热爱体育锻炼，提升体育综合能力。
参考文献
[1] 李越越.健康第一，兴趣至上——小学体育兴趣培养教学探析[J].新课程学习·中旬，2014（02）：82.
[2] 高海晶.浅谈小学体育教学中学生的兴趣培养[J].环球人文地理，2016（06）：239.
[3] 吴涛.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（01）：140.
[4] 郑爱萍.论浅小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].中国校外教育，2017（05）：72.
【关键词】 小学体育 体育兴趣 培养 策略
引言
小学是学生系统学习体育知识的初始阶段，对于活泼好动的小学生来说，各种体育活动无疑是充满吸引力的，然而小学生很难对某项体育活动形成较为稳定和长久的兴趣爱好。在小学体育教学中，教师要设计丰富的锻炼形式，使课堂教学环节能激发学生的参与热情，进行积极主动的体育锻炼。同时，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的体育运动动作要领，不断提高体育运动技能，增强他们的体育意识，确保教学的有效性。
1. 优化教学环节，增强学生的体育意识
随着新课改的进行，小学体育教师要本着学生的实际情况进行大胆的教学创新，创设出具有学校特色的体育课堂，使他们增强体育锻炼的意识，在发挥学习积极性和创造性的同时，构建高效的体育教学。教师要打破传统教学对体育课堂的束缚，拓展体育课堂的时间和空间，让学生在自主探究中进行学习和提高，并在积极的锻炼活动中认真分析和探究，不断提高体育运动技能。教师要使教学活动和“以生为本”的理念充分结合起来，改变“教师讲，学生练”的单一落后教学方式，充分发挥学生的学习自主性，激发创造性思维，从而提高体育运动效果。例如在教学“立定跳远”时，就可以用竞赛的方式进行练习，规则如下：每个人练习五次，把五次的成绩相加，距离最远的算作优胜者。在好胜心的驱使下，学生一方面通过立定跳远分析自己动作中的不足，反思如何能跳得更远;另一方面也用心观察其他学生的动作，学习跳得遠的同学的技巧和方法。通过五次比赛，学生能始终保持高度的参与热情，并且在每次的跳远中都能获得新的收获。充满趣味性和挑战性的教学环节，有效调动了学生的锻炼积极性，使他们快速掌握了体育动作，并积极地进行了体育锻炼。
2. 开展游戏教学，增强教学的趣味性
小学生的个性活泼，对好奇的事物都有浓厚的兴趣。在体育教学中，教师可以结合学生的这一特点开展有效教学，把体育锻炼项目和游戏结合起来，让学生在游戏中玩耍，并完成体育锻炼任务，增加课堂教学的趣味性。在以游戏方式开展的体育课堂上，学生为了完成游戏，能克服身体的疲劳，积极地参与进来，有助于培养他们坚韧的品质，提高他们的合作意识。在设计游戏活动时，教师要以教材内容为依据，从学生的兴趣出发，对游戏进行改编和创新，让学生在有趣的游戏中进行体育锻炼，使他们在快乐的游戏中完成学习任务，实现寓教于乐的良好效果。例如在教学“短跑”项目时，就可以让学生开展抱球跑的游戏，谁先跑到终点，获得一枚小红旗作为奖励。在参与游戏的过程中，学生快速地掌握了短跑的动作要领，并且精神高度集中，随时准备参与到游戏中，有效提高了他们的学习积极性。在运用游戏化教学的过程中，教师可以对传统游戏进行改编，发挥学生的想象力，这样都可以让游戏教学更加有趣，学生对于体育学习的兴趣更高，每次都充满了期待。
3. 创设教学情境，提供良好的学习氛围
学习氛围对于小学生体育兴趣的培养也是必不可少的，小学体育教师要努力给学生提供一个自由活跃的学习氛围，激发他们的锻炼积极性，使他们认真完成教师布置的锻炼任务。教师可以根据学习内容设计趣味性的教学情境，使他们发挥自己的想象力和创造力，在活跃的课堂氛围中完成体育锻炼。例如在“热身运动”环节时，教师可以改变传统教学中排队做运动的方式，让学生自己设计热身动作，在规定的时间内完成热身活动。在热身环节，教师为了激发学生的积极性，可以用语言给他们创新各种各样的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一条自由自在的小鱼;在风景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草;在广阔的大草原上，想象自己是一匹驰骋的骏马……在多样化的情境中，学生充分地发挥了自己的聪明才智，设计趣味性的热身动作，使体育教学在一开始就吸引了学生的注意力，他们主动进行体育活动的探究，使课堂教学在充满趣味的过程中进行，大大提高了学生的学习兴趣。
4. 关注个体化差异，挖掘学生的体育潜力
在当前的体育教学活动中，大都采取集体活动的方式，大家统一参与某个体育活动的展开，不注重区分男生和女生在体育活动参上意愿的不同，不注重培养学生个性化的体育爱好，使得不同的体育活动占据大约相同的体育上课时间，学生对于自己喜欢的体育活动接触较少，反而在不喜欢的各项体育活动上花费了较多的时间和精力，被各项繁杂的活动项目充斥，难以形成相对固定的兴趣爱好。此外，不容忽视的是，即使在小学中，男同学和女同学在体育活动的选择上就呈现出很大的差异，大部分男生偏爱篮球、足球等相对较为激烈的运动，而女生则更喜欢跳绳等较为安静的运动。这种差异如果不能得到良好的协调，那么势必会造成一方体育学习兴趣的减弱。因此，教师要注意挖掘和培养学生个性化的体育兴趣爱好，促使学生在诸多的体育运动项目中找到真正适合自己和自己喜欢的运动。同时，要注意协调体育活动的安排，尽量做到吸引全体学生的目光。
结语
总之，小学体育教师在教学改革和创新的过程中，要培养学生的体育意识，使他们树立“健康第一”的精神，在积极探究中掌握体育知识，提高体育能力。教师要创设丰富的教学方式，激发学生的参与积极性，让他们真正热爱体育锻炼，提升体育综合能力。
参考文献
[1] 李越越.健康第一，兴趣至上——小学体育兴趣培养教学探析[J].新课程学习·中旬，2014（02）：82.
[2] 高海晶.浅谈小学体育教学中学生的兴趣培养[J].环球人文地理，2016（06）：239.
[3] 吴涛.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（01）：140.
[4] 郑爱萍.论浅小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].中国校外教育，2017（05）：72.