【摘 要】
：
在给2005级山东大学法理学博士生授课时，我们讨论了一个命题：如何认识“中国法学”？有没有中国法学？如果说有中国法学的话，它指的是什么意义上的中国法学？如果坚持属地主义，中国大地上确实存在着产量丰富的法学作品。我们的各种法学杂志、综合性杂志上发表了可能是世界上数量最多的被冠以法学招牌的文章，尽管这里面充满了重复的内容。各种出版社近20年来也出版了大量的法学著作与教材，可以说中国的法学出现了繁荣的局面，法学成了人文社会科学中的“显学”。如果我们认真研读这些法学文章与著作，我们会发现，这些被视为中国法学的“产
论文部分内容阅读
在给2005级山东大学法理学博士生授课时，我们讨论了一个命题：如何认识“中国法学”？有没有中国法学？如果说有中国法学的话，它指的是什么意义上的中国法学？如果坚持属地主义，中国大地上确实存在着产量丰富的法学作品。我们的各种法学杂志、综合性杂志上发表了可能是世界上数量最多的被冠以法学招牌的文章，尽管这里面充满了重复的内容。各种出版社近20年来也出版了大量的法学著作与教材，可以说中国的法学出现了繁荣的局面，法学成了人文社会科学中的“显学”。如果我们认真研读这些法学文章与著作，我们会发现，这些被视为中国法学的“产品”使用的多是源自西方的法学术语，叙述的是西方的法学故事，讲解的是西方的法学原理和精神。这无疑使中国境内的法学内容更加丰富。但我们也发现，西方传来的法学被当成了中国法学的主流，而传统中国文化与当代法学之间的裂痕越来越明显，起码从形式上看，出现了与传统中国文化的断裂现象。一百多年前，中国人确定了向西方学习的信念，所以全方位引进学习西方法学似乎不会产生太多的立论方面的困惑。但如今，有的西方学人也看到了所谓西方的没落，因而出现了各种批判与反思的理论，这使得我们感到茫然，再加上西方文化与中国文化的冲撞，使得我们的思想呈显更多的矛盾。于是，处于成长与发展阶段的各个学科（包括法学在内）似乎都存在“向何处去”的问题。带着对法学将走向何方这一问题的思索，我们与《山东社会科学》杂志社共同组织了“法学的中国化”问题笔谈，以期呼应“中国的法学向何处去”以及目前兴起的国学热潮，欢迎各位学人参与讨论。
其他文献
全国一卷中阅读部分，新题型七选五的出现使部分考生对此种题型感到难以下手。笔者在此认为，这种题型还是有一定的攻克方法的。 首先我们要熟悉英语文章的结构特点和写作特点。每一篇英语文章都会有一个main idea，而每个段落几乎也会有个main idea，而作者以此为中心来进行论述。更重要的是每个段落在围绕中心句论述时，有时由于行文需要，作者会用两个句群进行论述，这样英语的文章整体上就会呈现出一种层次
<正>【教学目标】1.能够听、说、读、☆写动词ing形式,flying,jumping,walking,running,swimming.2.能够听、说、认读句子The is.【教学重点和难点】1.本课的教学重点是掌握
中国航天科工运载技术研究院（航天科工集团第四研究院），是我国专业从事固体运载战略武器系统，固体运载火箭等研制生产的主体与技术抓总单位。建院4年多来，以提高企业核心竞争力和
摘要：传统知识记忆式的英语语法教学使学生的学习变得枯燥无味，教学效果差。语法教学应该让学生在交际化的教学过程中在探究过程中，循序渐进地学习。 关键词：新课程；语法教学；教学原则 “语法隐形，功能为纲”是英语新课程的一大特点。新教材淡化语法，中考中直接考查语法结构的试题也明显减少，这使不少英语教师产生了淡化语法教学，甚至放弃语法教学的想法。语法是技能的基础，学生只有掌握了语法，才有条件进行更进一
作为一种先进的系统工程方法,项目管理正逐步应用于各行各业,并已形成了通用性的规范,其中影响较大的有美国项目管理协会推出的<项目管理指南>和国际项目管理协会推出的<国际
2009年4月7日是第60个世界卫生日，江苏省中医药学会、江苏省中西医结合学会、江苏省针灸学会、《江苏中医药》编辑部（简称“三会一刊”）以自己独特的方式纪念这一特殊日子，随着三
摘要：提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。因此，在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是中学数学教学改革的正确方向。 关键词：数学建模；数学模型方法；数学建模意识；创新思维 中学数学教学是一种“目标教学”。一方面，我们一直想教给学生有用的数学；另一方面，我们的“类型 方法”的教学方式的确是提高了学生的应试“能力”，但是学生一旦碰到陌生的题型或者
国家在历史上的兴衰是与产业的演进密切相关的.古埃及作为世界上第一个地域文明在农业革命中崛起,中国在长达七八个世纪中一直是农业文明的先进国度.在工业革命中英国迅速崛
在小学语文教学中,为学生构建宽松、和谐、平等和民主的学习环境,促使其自觉发现问题,自主探究解决,自由抒发学习语文的感受,即开展探究性学习,对培养学生创新精神与实践能力
物理难教难学是高中阶段的一个普遍问题，分析其产生的原因后，发现学生不能理解和接受部分物理概念和规律是产生这类问题的根源。由于教师的思维方式与学生思维习惯有较大的冲突