【摘 要】
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<正>随着上海新课程改革的不断推进,要求小学低年段不能有书面纸笔测试,在这样的背景下,丰富评价方式的需求就变得更为迫切。由此表现性评价逐渐成为我们关注的焦点。基于学
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<正>随着上海新课程改革的不断推进,要求小学低年段不能有书面纸笔测试,在这样的背景下,丰富评价方式的需求就变得更为迫切。由此表现性评价逐渐成为我们关注的焦点。基于学生综合发展的需求,我在调研和文献整理的基础上确立了课题"小学低年段数学表现性评价初探",以下我结合《度量》一课的活动设计与实施来阐述自己的思考。一、表现性评价的设计1.明确评价的内容明确评价内容是后续制订评价标准的重要依据,
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