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为逐步贯彻《教育规划纲要》，教育部推行了国家教育体制改革试点工作。试点方案包括重点任务及承担试点任务的地区和学校，教育部为此做了大量工作：动员申报、组织评估、论证修改等。但是，推动教育事业的科学发展，须注重教育的规律性和系统性，试点工作應有深入的思考。
目前的体制改革试点方案，把任务进行了“工程化”解构，拆分成细项，选择不同的单位操作，希望今后这些先行先试的成果可以拼接组装为完整的新体制。显然，这还是固有计划体制的做法，也正是《教育规划纲要》所着力扭转的。教育体制改革的前提是观念的改革，这才符合《教育规划纲要》的改革思路。
以“改革高等教育管理模式，建设现代大学制度”的试点为例，该专项含6项任务：探索高校分类指导、分类管理的办法，落实高校办学自主权；推动建立健全大学章程，完善高校内部治理结构；建立健全岗位分类管理制度，推进高校人事制度改革，改革高校基层学术组织形式及其运行机制；改革学科建设绩效评估方式，完善以质量和创新为导向的学术评价机制等。6项任务分别指定不同地区、学校进行试点。
显然，以上6项任务是高度关联的，不同的单位分头去试点，最终难获实效。第一个任务探索“落实高校自主权”，岂能够脱离第二个任务“建立大学章程”？以此类推，6项任务环环相扣。“改革高等教育管理模式、建设现代大学制度”应当作为一项总任务，委托某个单位完整地进行试点，当然，应当同时选择多个不同类型的试点单位，如综合大学、理工科大学、师范大学等。
更重要的是，每项任务的试点单位都应涵盖其相应的主管领导部门，因为最终各项任务中的具体内容，都在教育主管部门审批权限内，因此教育主管部门不能置身于改革试点之外。
（全国政协委员，北京语言大学人文学院原副院长）
目前的体制改革试点方案，把任务进行了“工程化”解构，拆分成细项，选择不同的单位操作，希望今后这些先行先试的成果可以拼接组装为完整的新体制。显然，这还是固有计划体制的做法，也正是《教育规划纲要》所着力扭转的。教育体制改革的前提是观念的改革，这才符合《教育规划纲要》的改革思路。
以“改革高等教育管理模式，建设现代大学制度”的试点为例，该专项含6项任务：探索高校分类指导、分类管理的办法，落实高校办学自主权；推动建立健全大学章程，完善高校内部治理结构；建立健全岗位分类管理制度，推进高校人事制度改革，改革高校基层学术组织形式及其运行机制；改革学科建设绩效评估方式，完善以质量和创新为导向的学术评价机制等。6项任务分别指定不同地区、学校进行试点。
显然，以上6项任务是高度关联的，不同的单位分头去试点，最终难获实效。第一个任务探索“落实高校自主权”，岂能够脱离第二个任务“建立大学章程”？以此类推，6项任务环环相扣。“改革高等教育管理模式、建设现代大学制度”应当作为一项总任务，委托某个单位完整地进行试点，当然，应当同时选择多个不同类型的试点单位，如综合大学、理工科大学、师范大学等。
更重要的是，每项任务的试点单位都应涵盖其相应的主管领导部门，因为最终各项任务中的具体内容，都在教育主管部门审批权限内，因此教育主管部门不能置身于改革试点之外。
（全国政协委员，北京语言大学人文学院原副院长）