论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的发展进步，信息技术逐渐与教育教学相融合，共同为祖国人才的培养助力。在初中英语教学中，信息技术英语学习的巧妙融合重新激发了广大中学生的英语学习兴趣，有利于促进学生英语学习水平的提高。因此，在初中日常教学中，英语教师要认识到信息技术和英语教学的密切关系，争取将信息技术为英语教学带来的正面作用发挥到淋漓尽致。
【关键词】中学英语教学;信息技术;应用策略
【作者简介】张观瑞，山东省济宁市汶上县郭仓镇中学。
引言
英语课程作为我国中小学生的基础课程已经有几十年之久，在这几十年中，中学英语教师一直采用传统的教学模式，以口头讲述以及板书的形式向学生普及发音以及语法，只教给学生最基本的教材内容。随着社会的发展，新时代的中学生从小在多媒体环境下成长，传统的、片面的教学模式已经无法满足学生的学习需求，反而会限制其知识的拓展与眼界的开阔。面对这一现状，中学教师必须打破传统的桎梏，加强信息技术和英语教学的融合，促进学生英语水平的提升。
一、调动学生的英语学习热情
听、说、读、写能力是在英语学习中中学生必须掌握的基本英语素养，这就要求中学生集中自己的全部感官去投入到英语学习中。仔细观察、用心听、大胆说，最后由大脑将在课堂上获知的全部信息进行分析整合，变成自身的知识。在传统的教学工作中，教师只能够根据自己的想法向学生传达思想，可能与学生之间形成共鸣，想要使学生在课堂上完全集中精力尚且不可能，更不要说让学生将全部感官投入到对英语的感知和学习中了。多媒体教学的引入成功地补齐了这一短板，可以画面、声音的形式将教师的教学内容呈现在学生的面前，充分调动学生的感官，调动学生的英语学习积极性，使他们更加富有英语学习的激情，从而能够完美接收教师所传达的知识与思想，提高英语学习效率。
比如说，在讲解“Will people have robots？”这一课时的内容时，到时候可以利用多媒体为学生搜集一些和机器人有关的图片、视频，有机会的话甚至可以集中两节课时为学生播放《机器人总动员》等优秀电影。机器人本身就是一个容易吸引学生兴趣的话题，再结合适当的图片、视频，配合以教师有感染力的教学引入，那么这堂课的教学氛围就已经被成功营造，学生的学习主动性和积极性被激发。教师在这个状态下开展教学，学生就会受到好奇心的促使，想要去了解更多和机器人有关的内容，自然对教师所讲授的有关机器人的英语内容认真听取，在轻松愉快的信息技术教学背景下，学生很容易就能培养浓厚的英语学习兴趣。
二、打破课堂教学局限
传统的英语教学模式令人诟病的一点便是“哑巴式教学”，在这种教学环境下成长的英语学习学习者，可能在应试教育下取得高分，但是却很难在国际中与外国友人交谈，这就失去了开展英文教学的本质意义。但是，毕竟不是每一名同学在英语学习过程中都拥有和外国人密切交谈、锻炼口语的机会，然而，信息技术在英语教学中的应用为中学英语学习者打开了一扇门。通过多媒体信息技术，国内的中学生可以和国外的同龄人在线交流，互相学习，共同进步。在中国，大多数中学生对读写技能了如指掌，但是听说技能却一塌糊涂。借助新媒體媒介，教师也许能够逐渐探索出一条全面提高中学生英语学习能力的途径。比如说，中学阶段的学生总是对新鲜事物感到好奇，而许多高质量的英文广播比如BBC的纪录片就能够满足学生的求知欲，也能够在这个过程中提高学生的参与水平。此外，教师应该把对学生听说能力的培养分散到平时的课堂教学中，多为学生播放一些英文无字幕原声电影，为学生营造浓厚的英语学习氛围。
三、引领学生发现英文之美
每一种语言都具有自己的独特魅力，每种文化都值得人们去静下心来欣赏。在多媒体信息环境下，教师可以尽可能地还原英语课文中描述的美丽画面，让学生如同身临其境一般去感受每一个单词、每一个字母之下蕴含的语言魅力。比如说，在教授“Where did you go on vacation”这一课时的内容时，教师就可以鼓励学生不惧怕出糗、尽情地发挥自己的想象力，用英文畅谈自己心目中的旅游胜地，活跃课堂氛围。同时，在进行课文内容的正式讲解时，教师可以利用多媒体课件播放世界各地的瑰丽景观，配以舒缓的音乐，带领学生去感知英文之美、世界之美，为学生埋下探索世界之美的种子。
四、结束语
综上所述，信息技术的发展为中学英语授课带来了全新的可能。中学教师应该利用好多媒体信息技术这一教学工具，将英语教学与中学生感兴趣的事物紧密联系起来，以增强学生英语学习的听、说、读、写四项基本技能为出发点，加强学生的英语学习兴趣，开拓学生的视野，增强其英语学习的实用价值。
参考文献：
[1]李婧，乜勇.智慧教育在中学英语教学中的应用[J].数字教育， 2018，4（05）：48-51.
[2]孟福英.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].学周刊，2018（15）：85-86.
[3]邱国庆.探索信息技术在中学英语课堂教学中的应用[J].教育观察（上旬刊），2013，2（10）：34-36.
[4]陈王超，蒋文波.体验式教学在中学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：14-16.
【关键词】中学英语教学;信息技术;应用策略
【作者简介】张观瑞，山东省济宁市汶上县郭仓镇中学。
引言
英语课程作为我国中小学生的基础课程已经有几十年之久，在这几十年中，中学英语教师一直采用传统的教学模式，以口头讲述以及板书的形式向学生普及发音以及语法，只教给学生最基本的教材内容。随着社会的发展，新时代的中学生从小在多媒体环境下成长，传统的、片面的教学模式已经无法满足学生的学习需求，反而会限制其知识的拓展与眼界的开阔。面对这一现状，中学教师必须打破传统的桎梏，加强信息技术和英语教学的融合，促进学生英语水平的提升。
一、调动学生的英语学习热情
听、说、读、写能力是在英语学习中中学生必须掌握的基本英语素养，这就要求中学生集中自己的全部感官去投入到英语学习中。仔细观察、用心听、大胆说，最后由大脑将在课堂上获知的全部信息进行分析整合，变成自身的知识。在传统的教学工作中，教师只能够根据自己的想法向学生传达思想，可能与学生之间形成共鸣，想要使学生在课堂上完全集中精力尚且不可能，更不要说让学生将全部感官投入到对英语的感知和学习中了。多媒体教学的引入成功地补齐了这一短板，可以画面、声音的形式将教师的教学内容呈现在学生的面前，充分调动学生的感官，调动学生的英语学习积极性，使他们更加富有英语学习的激情，从而能够完美接收教师所传达的知识与思想，提高英语学习效率。
比如说，在讲解“Will people have robots？”这一课时的内容时，到时候可以利用多媒体为学生搜集一些和机器人有关的图片、视频，有机会的话甚至可以集中两节课时为学生播放《机器人总动员》等优秀电影。机器人本身就是一个容易吸引学生兴趣的话题，再结合适当的图片、视频，配合以教师有感染力的教学引入，那么这堂课的教学氛围就已经被成功营造，学生的学习主动性和积极性被激发。教师在这个状态下开展教学，学生就会受到好奇心的促使，想要去了解更多和机器人有关的内容，自然对教师所讲授的有关机器人的英语内容认真听取，在轻松愉快的信息技术教学背景下，学生很容易就能培养浓厚的英语学习兴趣。
二、打破课堂教学局限
传统的英语教学模式令人诟病的一点便是“哑巴式教学”，在这种教学环境下成长的英语学习学习者，可能在应试教育下取得高分，但是却很难在国际中与外国友人交谈，这就失去了开展英文教学的本质意义。但是，毕竟不是每一名同学在英语学习过程中都拥有和外国人密切交谈、锻炼口语的机会，然而，信息技术在英语教学中的应用为中学英语学习者打开了一扇门。通过多媒体信息技术，国内的中学生可以和国外的同龄人在线交流，互相学习，共同进步。在中国，大多数中学生对读写技能了如指掌，但是听说技能却一塌糊涂。借助新媒體媒介，教师也许能够逐渐探索出一条全面提高中学生英语学习能力的途径。比如说，中学阶段的学生总是对新鲜事物感到好奇，而许多高质量的英文广播比如BBC的纪录片就能够满足学生的求知欲，也能够在这个过程中提高学生的参与水平。此外，教师应该把对学生听说能力的培养分散到平时的课堂教学中，多为学生播放一些英文无字幕原声电影，为学生营造浓厚的英语学习氛围。
三、引领学生发现英文之美
每一种语言都具有自己的独特魅力，每种文化都值得人们去静下心来欣赏。在多媒体信息环境下，教师可以尽可能地还原英语课文中描述的美丽画面，让学生如同身临其境一般去感受每一个单词、每一个字母之下蕴含的语言魅力。比如说，在教授“Where did you go on vacation”这一课时的内容时，教师就可以鼓励学生不惧怕出糗、尽情地发挥自己的想象力，用英文畅谈自己心目中的旅游胜地，活跃课堂氛围。同时，在进行课文内容的正式讲解时，教师可以利用多媒体课件播放世界各地的瑰丽景观，配以舒缓的音乐，带领学生去感知英文之美、世界之美，为学生埋下探索世界之美的种子。
四、结束语
综上所述，信息技术的发展为中学英语授课带来了全新的可能。中学教师应该利用好多媒体信息技术这一教学工具，将英语教学与中学生感兴趣的事物紧密联系起来，以增强学生英语学习的听、说、读、写四项基本技能为出发点，加强学生的英语学习兴趣，开拓学生的视野，增强其英语学习的实用价值。
参考文献：
[1]李婧，乜勇.智慧教育在中学英语教学中的应用[J].数字教育， 2018，4（05）：48-51.
[2]孟福英.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].学周刊，2018（15）：85-86.
[3]邱国庆.探索信息技术在中学英语课堂教学中的应用[J].教育观察（上旬刊），2013，2（10）：34-36.
[4]陈王超，蒋文波.体验式教学在中学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：14-16.