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职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其能否拥有强大的发展力和影響力，关键不在于建制的高低、规模的大小，而在于其服务社会的深度、融入发展的程度。
2010年，仪征技师学院挂牌成立，成为江苏省唯一的一所县级技师学院。近年来，仪征技师学院坚持围绕社会需要，紧贴发展脉搏，按照“五个对接”的要求，因势利导加快发展，全力以赴转型升级，努力为地方经济和社会发展培养一流人才、输送“能工巧匠”。学院从职业教育拓展到了社会教育、综合培训，知名度从省内到了省外、国外，荣获了仪征市、江苏省和国家等多项荣誉，2015年，还获得了“国家级高技能人才培训基地”金字招牌。
一、学校不在大小，关键在追求
职业教育作为与经济社会结合最为紧密的教育类型，其与经济社会发展是共兴共荣的关系。从这个意义上讲，一所职业院校的发展必须紧跟时代和形势，既要看地方小圈子、小气候，更要看宏观大环境、大形势，做到与时俱进，才能在助力发展中实现自身发展。仪征技师学院虽然落户在县级市，但它始终坚持紧跟发展大势、区域形势，积极跟势而进、因势而变、借势而为，在发展的大潮中追风扬帆、逐浪前行。
1.小学校也要有大追求
学校教育是一种形式和手段，其核心还是要为社会、为发展培养人才，职业院校更是如此。在一般人看来，像仪征技师学院这样的学校更多地应该是侧重教育本身，与发展形势沾不上边。但仪征技师学院坚持跳出仪征，把自身发展放在宏观大环境里来定位，放在产业趋势中来把握。特别是近几年，随着国家发展进入新常态，在推动经济保持中高速、发展迈向中高端的过程中，国家出台了“中国制造2025”计划，鼓励创新发展。仪征技师学院敏锐地捕捉机遇，迅速在专业设置、师资培训、教学设备等方面进行了调整和充实，开设了互联网电商、工业机器人等一系列新课程，引导师生向更高水平、更高层次迈进。“思维车”、灭火机器人、人形机器人等众多创新作品诞生，实现了学校与科技前沿的有机接轨。
2.小县城也拥有大未来
县级市虽然在行政体制上“小”，但产业发展也都各有千秋、各有特色，只要利用得好，足以让一个学校保持蓬勃的生机。仪征是一座典型的工业城市，拥有良好的产业基础，汽车、石化、造船等产业都具备一定的规模和影响力，特别是随着上海大众整车等一批重大项目的落户，仪征的产业发展呈现出了良好的态势。仪征技师学院在发展过程中，根据仪征产业发展的结构和特色，设立了汽车工程、电气工程、机电工程、电子信息、现代服务管理和基础部6个系（部）和30多个专业，基本覆盖了区域产业结构人才需求的种类，实现职业教育与经济大环境、区域产业环境的良性互动。学校不仅吸纳了本地学生前来就读，还吸引了甘肃、海南藏族自治州等地的学生前来就读。
3.小专业也可出大工匠
职业院校立身之本是什么？就是技术。在一些职业院校热衷于扩大办学规模、大打生源争夺战的时候，仪征技师学院把目光放在了学生技术水平的培养上。坚持师资力量倾斜，推动教师能力转向和提升，要求40周岁以下的教师在3～5年内实现专业转型，一年之内就有10多名老师转型为专业教师；坚持教学资源倾斜，校内实训基地面积达到了3万平方米，占学校面积的25%，教学及实训设备总价值达8000余万元；坚持办学重点倾斜，把培养高技能人才作为学校职教工作的重点，努力使学生成为技术能手，全校高技能班占办班数的75%，汽车等专业的学生进入学校就被用人单位抢订。学校成为了上海、南京、苏州等地许多大企业的人才定点培养基地。
二、形式不在散聚，关键在优化
在体制隔阂、身份区别等问题中，仪征技师学院走出了自己的发展之路。2010年，仪征市委市政府抓住技师学院创建成功的契机，将原仪征电大和仪征工业学校等两所学校与技师学院进行了合并。这三所学校原本隶属两个系统，教师有两种身份，校区达到了五个。面对这一情况，新的仪征技师学院没有简单地将三校进行物理统合，而是从服务仪征发展的高度出发，从融入仪征产业的角度切入，坚持在优化上下工夫、花力气，推动学校全面整合提升，实现了1 1 1>3的效果。
1.围绕发展优化
职业教育紧跟发展不是口号，必须做到从形式到内容全方位跟随。在学校选址这个问题上，建在哪里看似都可以，但实际上职业院校只有与产业、企业离得更近，才能更加直接地感受到产业发展的脉动、企业发展的需求。特别是在当前发展形势下，产业集聚集群的态势日趋明显，企业抱团发展的意愿也无比强烈，园区化、集群化、组团化催生了许多特色产业集聚区，在仪征就形成了沿江船舶、石化和沿路汽车的发展态势。仪征技师学院从更好地服务发展的角度出发，将校区搬出核心城区，搬向产业园区，在紧邻仪征两大工业园区的滨江新城扎根发展，主动融入，开门办学，与园区的企业就地形成校企合作，为企业培养高素质的产业工人，满足企业发展需求。
2.围绕产业优化
职业院校的专业设置只有围绕产业的需要而“转”，适应市场的需求而“变”，才能紧紧跟上产业步伐，实现自身的可持续发展。仪征技师学院三校合并前，三校各自的专业设置不同程度地存在缺乏前瞻性的问题，热门专业争先恐后，冷门专业瞻前顾后，专业设置逐渐趋向同质化。学院把符合发展需要作为专业设置和建设的核心，努力做好加减法。所谓加法就是根据发展形势和产业趋势，对汽车、机电等专业扩大规模、增设专业，先后新开了汽车维修、交易、评估等一系列受用人单位和社会欢迎的专业；所谓减法就是根据招生情况和学院实际，对相关专业进行整合归并，对一些不符合市场需要的专业直接进行裁减，将更多资源投入到优质专业中。
3.围绕专业优化
好专业与好师资搭配在一起才能相得益彰、相互促进。仪征技师学院对照专业设置要求，在师资配备上，打破原先的条块藩篱，将所有教职员工全部“打散”重新分配到系（部）；在教学研究上，共设23个教研组、51个备课组，推进集体备课制度，开设公开课，开展教师微课大赛；在教师培养上，安排教师赴德国、奥地利、新加坡等国学习进修，组织教师参加国家、省、市各级培训，参加校内外的学术交流专题讲座、教学研讨等活动，成立“机电一体化”专业教师培训能力合作中心，促进教师教学向“理实一体”转变；在教学创新上，中外合作班级实行“六步”教学法，在对口单招班教学中推行“学案导学”模式等，努力让广大教师在专业上拥有“绝技”。学院教师先后荣获浙江省科技创新大赛创新成果一等奖、浙江省大学生机器人大赛一二等奖、浙江省微课大赛一等奖，在扬州市教师技能大赛中囊括4个第一名。在第四届扬州技能状元大赛暨第三届江苏技能状元大赛选拔赛中，学院所参加的项目70%获得一、二等奖。 三、专业不在多少，关键在品牌
对职业院校学生来讲，最好的“敲门砖”不是学历，而是过硬、适用的技能。仪征技师学院按照把每个学生都培养成社会需要的人的目标，将培养高技能、高素质的人才作为学院的根本任务，全力提升人才培养的质量和水平，形成学校人才培养规格与企业和社会需求的无缝对接，每年毕业的高技能人才超过毕业生总数的70%。
1.打造骨干专业
职业院校如果没有骨干专业就不算强，没有品牌专业就叫不响。尤其是对一个县级技师学院来讲，有什么样的骨干专业、具备哪些品牌，直接决定了学校的生存和未来。一直以来，学院始终按照专业对接行业、服务对接产业的思路，在专业方向上，侧重打造汽车、机电等符合地方实际、契合未来需要的专业；在建设重点上，侧重发展高技能班，努力将配套仪征主导产业的相关专业培育成与地方产业融为一体、共同成长的“参天大树”，实现品牌专业“顶天立地”；在教育教学上，设立了创新工作室，建立了学生成长导师制，提倡动感兴趣教学法。通过对骨干专业建设的不断投入和苦练内功精心打造，仪征技师学院逐步形成了一批在江苏省和扬州市叫得响的骨干专业，汽车维修、数控加工、电气自动化、电子商務、化工等7个专业被确定为省市级示范专业，学院成为扬州市八大专业之一的汽车专业牵头学校。
2.培养适用人才
怎样培养职业人才才能符合社会需要？那就是要按照产业、企业之需来培养。从这个意义上讲，职业院校只有与企业保持同向，学生只有经过系统的业务培养、技能训练，才能成长为合适的人才。仪征技师学院想企业之所想、急企业之所急，与多家名优企业联手共建企业冠名班，实施“订单培养”，为名优企业量身打造准员工，开辟了校企合作育人的新天地。冠名班以企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点，从课程设置、实习实训乃至教学计划等方面全方位对接企业的实际需求。目前，学院已设立上海大众、大众客服、上海动力总成、延锋江森、安吉物流、金陵酒店等企业的“冠名班”14个，冠名班培养的学生成为企业青睐的“免检产品”，实现了学校到岗位“零对接”，得到了企业和社会的好评。
3.创新培养模式
学生如果没有“工匠精神”，就很难在社会上立足和发展。因此，仪征技师学院从这一目标出发，在培养思路上，突出学生职业技能的培养，加大实践教学环节的所占比例，教学过程利用理实一体化教室，将理论课堂与实训课堂相结合，甚至直接搬到企业的工作台上，教师在上课时示范讲解，学生跟着教师操作，保证学生能迅速适应企业岗位的需要。在教学模式上，引入德国先进的职教标准和模式，与德国大众公司、德国巴伐利亚职业进修中心、德国汉诺威中国中心等合作，采用德国“双元制”标准，开展“中德诺浩”“中德3 1 2”等培训，颁发德国IHK、AHK职业资格证书及国内技能等级证书。在实训方式上，创办扬州商务人才培训基地、共享电商基地等专项培训基地，组织教师为基础学生上创业培训课。经过这一系列严格高效的培训，学生考核始终保持了较高的通过率和优秀率，学生的技术能力、职业素养都得到了全面提升，有几届毕业生还全部被德国考官推荐到了国内的德资企业工作。
（作者单位：江苏省仪征技师学院）
2010年，仪征技师学院挂牌成立，成为江苏省唯一的一所县级技师学院。近年来，仪征技师学院坚持围绕社会需要，紧贴发展脉搏，按照“五个对接”的要求，因势利导加快发展，全力以赴转型升级，努力为地方经济和社会发展培养一流人才、输送“能工巧匠”。学院从职业教育拓展到了社会教育、综合培训，知名度从省内到了省外、国外，荣获了仪征市、江苏省和国家等多项荣誉，2015年，还获得了“国家级高技能人才培训基地”金字招牌。
一、学校不在大小，关键在追求
职业教育作为与经济社会结合最为紧密的教育类型，其与经济社会发展是共兴共荣的关系。从这个意义上讲，一所职业院校的发展必须紧跟时代和形势，既要看地方小圈子、小气候，更要看宏观大环境、大形势，做到与时俱进，才能在助力发展中实现自身发展。仪征技师学院虽然落户在县级市，但它始终坚持紧跟发展大势、区域形势，积极跟势而进、因势而变、借势而为，在发展的大潮中追风扬帆、逐浪前行。
1.小学校也要有大追求
学校教育是一种形式和手段，其核心还是要为社会、为发展培养人才，职业院校更是如此。在一般人看来，像仪征技师学院这样的学校更多地应该是侧重教育本身，与发展形势沾不上边。但仪征技师学院坚持跳出仪征，把自身发展放在宏观大环境里来定位，放在产业趋势中来把握。特别是近几年，随着国家发展进入新常态，在推动经济保持中高速、发展迈向中高端的过程中，国家出台了“中国制造2025”计划，鼓励创新发展。仪征技师学院敏锐地捕捉机遇，迅速在专业设置、师资培训、教学设备等方面进行了调整和充实，开设了互联网电商、工业机器人等一系列新课程，引导师生向更高水平、更高层次迈进。“思维车”、灭火机器人、人形机器人等众多创新作品诞生，实现了学校与科技前沿的有机接轨。
2.小县城也拥有大未来
县级市虽然在行政体制上“小”，但产业发展也都各有千秋、各有特色，只要利用得好，足以让一个学校保持蓬勃的生机。仪征是一座典型的工业城市，拥有良好的产业基础，汽车、石化、造船等产业都具备一定的规模和影响力，特别是随着上海大众整车等一批重大项目的落户，仪征的产业发展呈现出了良好的态势。仪征技师学院在发展过程中，根据仪征产业发展的结构和特色，设立了汽车工程、电气工程、机电工程、电子信息、现代服务管理和基础部6个系（部）和30多个专业，基本覆盖了区域产业结构人才需求的种类，实现职业教育与经济大环境、区域产业环境的良性互动。学校不仅吸纳了本地学生前来就读，还吸引了甘肃、海南藏族自治州等地的学生前来就读。
3.小专业也可出大工匠
职业院校立身之本是什么？就是技术。在一些职业院校热衷于扩大办学规模、大打生源争夺战的时候，仪征技师学院把目光放在了学生技术水平的培养上。坚持师资力量倾斜，推动教师能力转向和提升，要求40周岁以下的教师在3～5年内实现专业转型，一年之内就有10多名老师转型为专业教师；坚持教学资源倾斜，校内实训基地面积达到了3万平方米，占学校面积的25%，教学及实训设备总价值达8000余万元；坚持办学重点倾斜，把培养高技能人才作为学校职教工作的重点，努力使学生成为技术能手，全校高技能班占办班数的75%，汽车等专业的学生进入学校就被用人单位抢订。学校成为了上海、南京、苏州等地许多大企业的人才定点培养基地。
二、形式不在散聚，关键在优化
在体制隔阂、身份区别等问题中，仪征技师学院走出了自己的发展之路。2010年，仪征市委市政府抓住技师学院创建成功的契机，将原仪征电大和仪征工业学校等两所学校与技师学院进行了合并。这三所学校原本隶属两个系统，教师有两种身份，校区达到了五个。面对这一情况，新的仪征技师学院没有简单地将三校进行物理统合，而是从服务仪征发展的高度出发，从融入仪征产业的角度切入，坚持在优化上下工夫、花力气，推动学校全面整合提升，实现了1 1 1>3的效果。
1.围绕发展优化
职业教育紧跟发展不是口号，必须做到从形式到内容全方位跟随。在学校选址这个问题上，建在哪里看似都可以，但实际上职业院校只有与产业、企业离得更近，才能更加直接地感受到产业发展的脉动、企业发展的需求。特别是在当前发展形势下，产业集聚集群的态势日趋明显，企业抱团发展的意愿也无比强烈，园区化、集群化、组团化催生了许多特色产业集聚区，在仪征就形成了沿江船舶、石化和沿路汽车的发展态势。仪征技师学院从更好地服务发展的角度出发，将校区搬出核心城区，搬向产业园区，在紧邻仪征两大工业园区的滨江新城扎根发展，主动融入，开门办学，与园区的企业就地形成校企合作，为企业培养高素质的产业工人，满足企业发展需求。
2.围绕产业优化
职业院校的专业设置只有围绕产业的需要而“转”，适应市场的需求而“变”，才能紧紧跟上产业步伐，实现自身的可持续发展。仪征技师学院三校合并前，三校各自的专业设置不同程度地存在缺乏前瞻性的问题，热门专业争先恐后，冷门专业瞻前顾后，专业设置逐渐趋向同质化。学院把符合发展需要作为专业设置和建设的核心，努力做好加减法。所谓加法就是根据发展形势和产业趋势，对汽车、机电等专业扩大规模、增设专业，先后新开了汽车维修、交易、评估等一系列受用人单位和社会欢迎的专业；所谓减法就是根据招生情况和学院实际，对相关专业进行整合归并，对一些不符合市场需要的专业直接进行裁减，将更多资源投入到优质专业中。
3.围绕专业优化
好专业与好师资搭配在一起才能相得益彰、相互促进。仪征技师学院对照专业设置要求，在师资配备上，打破原先的条块藩篱，将所有教职员工全部“打散”重新分配到系（部）；在教学研究上，共设23个教研组、51个备课组，推进集体备课制度，开设公开课，开展教师微课大赛；在教师培养上，安排教师赴德国、奥地利、新加坡等国学习进修，组织教师参加国家、省、市各级培训，参加校内外的学术交流专题讲座、教学研讨等活动，成立“机电一体化”专业教师培训能力合作中心，促进教师教学向“理实一体”转变；在教学创新上，中外合作班级实行“六步”教学法，在对口单招班教学中推行“学案导学”模式等，努力让广大教师在专业上拥有“绝技”。学院教师先后荣获浙江省科技创新大赛创新成果一等奖、浙江省大学生机器人大赛一二等奖、浙江省微课大赛一等奖，在扬州市教师技能大赛中囊括4个第一名。在第四届扬州技能状元大赛暨第三届江苏技能状元大赛选拔赛中，学院所参加的项目70%获得一、二等奖。 三、专业不在多少，关键在品牌
对职业院校学生来讲，最好的“敲门砖”不是学历，而是过硬、适用的技能。仪征技师学院按照把每个学生都培养成社会需要的人的目标，将培养高技能、高素质的人才作为学院的根本任务，全力提升人才培养的质量和水平，形成学校人才培养规格与企业和社会需求的无缝对接，每年毕业的高技能人才超过毕业生总数的70%。
1.打造骨干专业
职业院校如果没有骨干专业就不算强，没有品牌专业就叫不响。尤其是对一个县级技师学院来讲，有什么样的骨干专业、具备哪些品牌，直接决定了学校的生存和未来。一直以来，学院始终按照专业对接行业、服务对接产业的思路，在专业方向上，侧重打造汽车、机电等符合地方实际、契合未来需要的专业；在建设重点上，侧重发展高技能班，努力将配套仪征主导产业的相关专业培育成与地方产业融为一体、共同成长的“参天大树”，实现品牌专业“顶天立地”；在教育教学上，设立了创新工作室，建立了学生成长导师制，提倡动感兴趣教学法。通过对骨干专业建设的不断投入和苦练内功精心打造，仪征技师学院逐步形成了一批在江苏省和扬州市叫得响的骨干专业，汽车维修、数控加工、电气自动化、电子商務、化工等7个专业被确定为省市级示范专业，学院成为扬州市八大专业之一的汽车专业牵头学校。
2.培养适用人才
怎样培养职业人才才能符合社会需要？那就是要按照产业、企业之需来培养。从这个意义上讲，职业院校只有与企业保持同向，学生只有经过系统的业务培养、技能训练，才能成长为合适的人才。仪征技师学院想企业之所想、急企业之所急，与多家名优企业联手共建企业冠名班，实施“订单培养”，为名优企业量身打造准员工，开辟了校企合作育人的新天地。冠名班以企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点，从课程设置、实习实训乃至教学计划等方面全方位对接企业的实际需求。目前，学院已设立上海大众、大众客服、上海动力总成、延锋江森、安吉物流、金陵酒店等企业的“冠名班”14个，冠名班培养的学生成为企业青睐的“免检产品”，实现了学校到岗位“零对接”，得到了企业和社会的好评。
3.创新培养模式
学生如果没有“工匠精神”，就很难在社会上立足和发展。因此，仪征技师学院从这一目标出发，在培养思路上，突出学生职业技能的培养，加大实践教学环节的所占比例，教学过程利用理实一体化教室，将理论课堂与实训课堂相结合，甚至直接搬到企业的工作台上，教师在上课时示范讲解，学生跟着教师操作，保证学生能迅速适应企业岗位的需要。在教学模式上，引入德国先进的职教标准和模式，与德国大众公司、德国巴伐利亚职业进修中心、德国汉诺威中国中心等合作，采用德国“双元制”标准，开展“中德诺浩”“中德3 1 2”等培训，颁发德国IHK、AHK职业资格证书及国内技能等级证书。在实训方式上，创办扬州商务人才培训基地、共享电商基地等专项培训基地，组织教师为基础学生上创业培训课。经过这一系列严格高效的培训，学生考核始终保持了较高的通过率和优秀率，学生的技术能力、职业素养都得到了全面提升，有几届毕业生还全部被德国考官推荐到了国内的德资企业工作。
（作者单位：江苏省仪征技师学院）