【摘 要】
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一、发挥教师的主导作用由于小学生年龄小智力因素和非智力因素尚不健全,意志不够稳定,知识和经验不足,加之数学知识的严密抽象,在学生发现问题、探究问题、获得知识时,离不
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一、发挥教师的主导作用由于小学生年龄小智力因素和非智力因素尚不健全,意志不够稳定,知识和经验不足,加之数学知识的严密抽象,在学生发现问题、探究问题、获得知识时,离不开教师的引导。例如,有这样的判断正误题:(1)五分之四千克是表示把一千克分成五份,取其中的四份;(2)90度是直
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