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摘要：英语课堂教学中，注重培养学生的创新能力，让学生具有扎实的基础知识和初步运用英语交际的能力。英语又是我们学习外国先进思想和文化的有效工具，在教学中培养学生自立探究，充分地发掘英语教材中的创新教育素材，坚持有利于培养学生创造力的课堂教学原则，培养学生的创造思维、创新能力。
关键词：激发 兴趣 创新 探究
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主要旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，同时创新能力也是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来需要大批创新型人才，这就需要我们学校教育在全面推进素质教育的过程中转变教育观念，弃旧汲新注重培养学生的创新能力，其目的是让学生具有扎实的基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而培养出一代有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，也是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、英语教学与培养创新能力之间的关系
英语语言作为一门交际的工具，自身就是一个不断发展和创新的过程，也就是说在它产生之初到现在已经发生了很大的变化。在发展变化的过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分，英语词汇随着时代的发展变化日益增多，现在的语法结构、含义、语音也在发生着变化。英语又是我们学习外国先进思想和文化的有效工具，同他们进行交流的同时，也可从中学到创新思想和创新手段。
在人类历史的无数次创新，包括英语在内的各个民族语言所记载，在其语言结构和优秀作品中，都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和比较高超的智慧。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会
现行的素质教育是培养未来人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思考的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以便达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生之间共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学中的教学设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中我们教师要采取多种方法，通过多途径引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，教师在教学过程中的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重他们的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
三、坚持有利于创造力培养的课堂教学原则
1.民主教学原则
课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生创造思维的火花。因此，要培养学生的创造力，教師应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造的火花才会迸发。
2.激励原则
在课堂教学过程中，教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，勇于回答，同时对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Don’t worry.”，“Take it easy.”等话语，使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值，对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习困难要给予耐心细致的指导和帮助。
3.主体参与原则
传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案的过程，学生思维得不到发展，这样的课堂教学不能给学生创造主动学习的机会，也谈不上创造力的培养。为此，我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，所以教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
4.学习动机要转向内化原则
学习的兴趣是最好的老师。没有或缺乏兴趣，学生只能被迫去学，也谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，这就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣，并注意教学的生动性和趣味性，使英语课堂教学生动活泼，充满情绪地让学生扮演各角色，讲故事，相互对话等。这些活动会极大地激发学习热情。这样，时间长了，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，会使学生自觉、自主、有创造性的学习英语，掌握英语，运用英语。
因此，我们教师在英语教学中应注重对学生能力的培养，并将创新教育理论与本学科教学紧密的结合起来，积极探索英语教学的新方法、新理论、新思路，在英语课堂教学中去引导和培养学生的创新意识和创造能力。
参考文献：
1.胡春洞 《英语教学法》，安徽教育出版社
2.章兼中 《外语教学心理学》，高等教育出版社
关键词：激发 兴趣 创新 探究
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主要旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，同时创新能力也是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来需要大批创新型人才，这就需要我们学校教育在全面推进素质教育的过程中转变教育观念，弃旧汲新注重培养学生的创新能力，其目的是让学生具有扎实的基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而培养出一代有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，也是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、英语教学与培养创新能力之间的关系
英语语言作为一门交际的工具，自身就是一个不断发展和创新的过程，也就是说在它产生之初到现在已经发生了很大的变化。在发展变化的过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分，英语词汇随着时代的发展变化日益增多，现在的语法结构、含义、语音也在发生着变化。英语又是我们学习外国先进思想和文化的有效工具，同他们进行交流的同时，也可从中学到创新思想和创新手段。
在人类历史的无数次创新，包括英语在内的各个民族语言所记载，在其语言结构和优秀作品中，都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和比较高超的智慧。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会
现行的素质教育是培养未来人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思考的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以便达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生之间共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学中的教学设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中我们教师要采取多种方法，通过多途径引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，教师在教学过程中的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重他们的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
三、坚持有利于创造力培养的课堂教学原则
1.民主教学原则
课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生创造思维的火花。因此，要培养学生的创造力，教師应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造的火花才会迸发。
2.激励原则
在课堂教学过程中，教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，勇于回答，同时对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Don’t worry.”，“Take it easy.”等话语，使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值，对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习困难要给予耐心细致的指导和帮助。
3.主体参与原则
传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案的过程，学生思维得不到发展，这样的课堂教学不能给学生创造主动学习的机会，也谈不上创造力的培养。为此，我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，所以教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
4.学习动机要转向内化原则
学习的兴趣是最好的老师。没有或缺乏兴趣，学生只能被迫去学，也谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，这就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣，并注意教学的生动性和趣味性，使英语课堂教学生动活泼，充满情绪地让学生扮演各角色，讲故事，相互对话等。这些活动会极大地激发学习热情。这样，时间长了，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，会使学生自觉、自主、有创造性的学习英语，掌握英语，运用英语。
因此，我们教师在英语教学中应注重对学生能力的培养，并将创新教育理论与本学科教学紧密的结合起来，积极探索英语教学的新方法、新理论、新思路，在英语课堂教学中去引导和培养学生的创新意识和创造能力。
参考文献：
1.胡春洞 《英语教学法》，安徽教育出版社
2.章兼中 《外语教学心理学》，高等教育出版社