【摘 要】
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目的:考察汉字空间信息的改变对听写困难儿童字形记忆的影响.方法:选择听写困难组和正常组被试各30人,将实验材料分为变异空间汉字与正常空间汉字,第一个任务采用再认范式,与
【机 构】
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苏州大学教育学院,苏州215123
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目的:考察汉字空间信息的改变对听写困难儿童字形记忆的影响.方法:选择听写困难组和正常组被试各30人,将实验材料分为变异空间汉字与正常空间汉字,第一个任务采用再认范式,与目标字部件相关的独体字作为探测刺激,对比两组被试的判断反应时与正确率.第二个任务在再认任务结束后一周进行,采用回忆范式,比较两组儿童的回忆正确率.结果:再认任务中,听写困难被试反应时大于正常组被试,变异空间反应时大于正常空间;回忆任务中,听写困难被试的正确率低于正常组被试,变异空间条件下的正确率低于正常空间,正常组被试在变异空间条件和正常空间条件的正确率没有差异.结论:听写困难儿童的空间辨别缺陷会对其汉字记忆水平造成影响,但这一影响仅反映在难度较高的字形回忆任务中.
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