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摘要：写作讲究由心而发，但许多小学生疲于应付写作，缺乏习作的兴趣。小学语文教师应把激发小学生的写作兴趣、提高学生的写作能力当作一项重要的教学任务。本文探讨了激发小学生习作兴趣的意义，并提出了一些改善措施，旨在提升小学生的写作能力。
关键词：小学生 写作兴趣 意义 措施
小学写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作能力的高低可以体现出小学生语文能力和语文素养的高低，还可以看出小学生语文学习的水平。但写作是小学生最头疼的问题，教师一定要将写作教学作为最重要的教学任务之一，引导小学生重视作文教学，从而调动小学生作文学习的积极性，提升小学生的写作能力。
一、激发小学生写作兴趣的意义
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望。正如说话一样，胸中有积累，不吐不快。”由此可见，在教授写作方法时，教师要尽可能地激发小学生的写作兴趣。让小学生能说会写，这是写好文章的关键。在生活中，教师要教导学生充分挖掘生活中的作文素材，指导小学生从多角度、多方位观察、感受和体验生活，这是提高小学生作文水平的重要方法。
二、督促小学生写日记
在教导小学生进行写作训练时，教师要引导小学生养成每天寫日记的好习惯，让小学生记录当天的所见所闻，通过这样的方法让小学生多观察自己生活的环境。
如教师可以让小学生记录植物的生长，慢慢地了解为什么花儿喜欢在春天开放；记录蝌蚪的生长过程，了解原来小蝌蚪长大了可以变成青蛙。如果不是自己亲身经历过这些事情，小学生是体会不到、描绘不了其中的乐趣的。因此，教师可以布置一些任务，让小学生每天写日记，可以是自己的观察或者自己的喜怒哀乐等。这样，不仅能激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和热情，还能让学生了解到可以用文字来记录自己的心情，以及日常生活。
三、督促小学生多积累写作素材
写作是一件很奇妙的事情，如果你的脑子里有足够的写作素材，那么，你就可以发挥奇思妙想，写出精彩的作文。可是如果你的脑子里没有足够的写作素材，你就会觉得写作文真是一件令人讨厌的事情。因此，笔者经常督促小学生注重在平时的学习、生活中多积累写作素材，可以从拓展阅读中摘录好词、好句、好段，可以留心电视、报刊上的新闻趣事，可以关注发生在同学、家人身边的事情，还可以记录生活中的所悟、所感。它们都是写作的素材，写作的素材越多，作文内容就越丰富多彩，小学生对写作的兴趣就越浓厚。
四、督促学生多动脑
在给小学生上课时，教师要多督促小学生开动脑筋，通过展开丰富的想象力来完成文章。小学是学生想象力最丰富的阶段，他们的脑海里存在很多奇思妙想，这些奇思妙想可以帮助小学生写出有趣的作文。
如在上语文写作课时，教师可以创设场景，让学生补充场景的内容。如教师可以营造运动会比赛现场的场景，然后让学生自由组队讨论，运动会比赛现场是怎样布置的，有哪些比赛项目，比赛状况是怎样的。创设这样的情境，可以给小学生足够的空间去想象：在这样的场景下会发生什么事情。学生经过小组讨论后，仿佛刚刚经历了校运会比赛，他们能够完整、详细地描绘赛场，从而写出令人惊叹的作文。
此外，教师还可以让学生在脑海里想象他们感兴趣的事物。如喜羊羊和灰太狼是同班同学的话，他们之间会发生什么事情，他们会成为好朋友吗？通过学生的想象，让学生有话可说，写成作文自然就难不倒他们了。
总而言之，小学是学生打基础的阶段，为了让小学生写出优秀的作文，教师要想方设法激发小学生的写作兴趣。如教师可以从积累写作素材、多练笔、多培养学生的想象力等方面入手。这样，才能让小学生游刃有余地写出优秀作文。
参考文献：
[1]储红梅.例谈习作中的星级评价[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2016，（2）.
[2]胡盛水.不断激发习作兴趣 指导小学生习作“言之有物”[J].教育教学论坛，2014，（26）.
[3]林福水.谈激发小学生习作的“三兴趣”[J].教育教学论坛，2014，（26）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县瑾山小学）
关键词：小学生 写作兴趣 意义 措施
小学写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作能力的高低可以体现出小学生语文能力和语文素养的高低，还可以看出小学生语文学习的水平。但写作是小学生最头疼的问题，教师一定要将写作教学作为最重要的教学任务之一，引导小学生重视作文教学，从而调动小学生作文学习的积极性，提升小学生的写作能力。
一、激发小学生写作兴趣的意义
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望。正如说话一样，胸中有积累，不吐不快。”由此可见，在教授写作方法时，教师要尽可能地激发小学生的写作兴趣。让小学生能说会写，这是写好文章的关键。在生活中，教师要教导学生充分挖掘生活中的作文素材，指导小学生从多角度、多方位观察、感受和体验生活，这是提高小学生作文水平的重要方法。
二、督促小学生写日记
在教导小学生进行写作训练时，教师要引导小学生养成每天寫日记的好习惯，让小学生记录当天的所见所闻，通过这样的方法让小学生多观察自己生活的环境。
如教师可以让小学生记录植物的生长，慢慢地了解为什么花儿喜欢在春天开放；记录蝌蚪的生长过程，了解原来小蝌蚪长大了可以变成青蛙。如果不是自己亲身经历过这些事情，小学生是体会不到、描绘不了其中的乐趣的。因此，教师可以布置一些任务，让小学生每天写日记，可以是自己的观察或者自己的喜怒哀乐等。这样，不仅能激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和热情，还能让学生了解到可以用文字来记录自己的心情，以及日常生活。
三、督促小学生多积累写作素材
写作是一件很奇妙的事情，如果你的脑子里有足够的写作素材，那么，你就可以发挥奇思妙想，写出精彩的作文。可是如果你的脑子里没有足够的写作素材，你就会觉得写作文真是一件令人讨厌的事情。因此，笔者经常督促小学生注重在平时的学习、生活中多积累写作素材，可以从拓展阅读中摘录好词、好句、好段，可以留心电视、报刊上的新闻趣事，可以关注发生在同学、家人身边的事情，还可以记录生活中的所悟、所感。它们都是写作的素材，写作的素材越多，作文内容就越丰富多彩，小学生对写作的兴趣就越浓厚。
四、督促学生多动脑
在给小学生上课时，教师要多督促小学生开动脑筋，通过展开丰富的想象力来完成文章。小学是学生想象力最丰富的阶段，他们的脑海里存在很多奇思妙想，这些奇思妙想可以帮助小学生写出有趣的作文。
如在上语文写作课时，教师可以创设场景，让学生补充场景的内容。如教师可以营造运动会比赛现场的场景，然后让学生自由组队讨论，运动会比赛现场是怎样布置的，有哪些比赛项目，比赛状况是怎样的。创设这样的情境，可以给小学生足够的空间去想象：在这样的场景下会发生什么事情。学生经过小组讨论后，仿佛刚刚经历了校运会比赛，他们能够完整、详细地描绘赛场，从而写出令人惊叹的作文。
此外，教师还可以让学生在脑海里想象他们感兴趣的事物。如喜羊羊和灰太狼是同班同学的话，他们之间会发生什么事情，他们会成为好朋友吗？通过学生的想象，让学生有话可说，写成作文自然就难不倒他们了。
总而言之，小学是学生打基础的阶段，为了让小学生写出优秀的作文，教师要想方设法激发小学生的写作兴趣。如教师可以从积累写作素材、多练笔、多培养学生的想象力等方面入手。这样，才能让小学生游刃有余地写出优秀作文。
参考文献：
[1]储红梅.例谈习作中的星级评价[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2016，（2）.
[2]胡盛水.不断激发习作兴趣 指导小学生习作“言之有物”[J].教育教学论坛，2014，（26）.
[3]林福水.谈激发小学生习作的“三兴趣”[J].教育教学论坛，2014，（26）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县瑾山小学）