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多年来,高职英语的教学质量在中国一直广受争议,教与学双方也普遍存在着缺乏成就感的困惑。深究其因,高职新生在英语课堂上所表现出的僵化学习模式不可忽视。文章从高职新生英语课堂上所表现出的学习资源单一、背景知识狭窄、课堂偏重笔记、缺乏效度学法以及互助合作意识淡薄等僵化学习模式展现入手,逐一分析它们所产生的极大负影响,继而提出了可行的应对策略。