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◆摘 要：幼儿教育是一项十分基础的教育，因此在具体的育儿教育中应当开展一些基础性的教育。在基础性的教育当中，培养幼儿的语言表达能力是最重要的。这对于幼儿的成长有着至关重要的作用，同时也能提高幼儿与他人的沟通能力，因而一定要重视小班幼儿的语言表达能力。本文研究如何提高小班幼儿在一日生活中的语言表达能力。
◆关键词：幼儿;语言表达;基础教学
小班幼儿正处于对世界的探索与学习阶段，这个阶段的幼儿对于语言的学习非常敏感，因此这是幼儿学习语言的关键时期。在这个学习语言的关键时期，小班中的语言教学承担了非常重要的责任。因为这个时期幼儿的日常生活环境从家庭转变成了幼儿园，因此在一日生活中怎样培养幼儿的语言表达能力是目前摆在幼儿教学面前的一道难题。
1正确认识小班幼儿一日生活中语言表达能力的重要性
小班幼儿由于年龄过小，因此自身的语言表达能力与语言逻辑性都较弱，这就需要幼儿园在一日生活当中切实实施一些能夠提高语言表达能力的措施，一日生活中培养幼儿的语言表达能力在幼儿的培养过程中有着十分重要的作用。一是可以使语言表达能力的培养常规化，因为幼儿每天都会被家长送入幼儿园中，一日生活中进行的语言表达能力培养是可以在每一天都进行的。如此一来，幼儿能够接受到的是常规化的语言表达能力的培养，无论是在游戏时、教学时，还是在幼儿园内、在家庭内都可以进行，这对于幼儿语言表达能力的提高起着十分重要的作用。二是可以使语言表达能力的培养专业化，因为幼儿园内的教师都是经过正规的专业训练的，他们知道怎样科学地进行对幼儿的语言表达能力培养。幼儿教育不能与义务教育或是素质教育划等号，幼儿是较为特殊的被教育群体，因此需要专业性较强的教师进行语言表达能力的培养。
2为幼儿提供一个良好的语言表达环境
小班幼儿的语言表达能力不仅会受到幼儿个人语言表达水平的影响，更会受到周围语言表达环境的重要影响。要想为幼儿培养较好的语言表达能力，那么一个良好的语言表达环境是必不可少的。但是目前的问题是，怎样才能为幼儿提供一个良好的语言表达环境呢？
首先就需要幼儿教师通过自己的言语和行动为幼儿树立一个可以进行模仿学习的良好榜样。幼儿园对于幼儿来说是一个十分陌生的环境，因此教师需要创设一个适合进行语言表达的环境来激发幼儿的语言表达能力。不论是在教学过程中还是在日常的对话中，幼儿教师一定要坚持用普通话与幼儿进行交流。因为每个幼儿在家庭中的语言环境都会有不同的差异，在幼儿园这个大环境中，幼儿教师要创设一个统一的语言环境，这样会更容易提高幼儿的语言表达能力。并且在具体的语言表达教学过程中，幼儿教师要善于利用幼儿的优势，也就是鼓励小班中语言表达能力较强的同学主动带领班上的同学进行语言表达的训练。幼儿教师可以在幼儿喜欢的游戏中进行语言表达能力的训练，鼓励幼儿与身边的同伴和教师在游戏中多多交流。不论是在一日生活中的哪个阶段，幼儿教师都要抓住一切机会引导学生多交流，抓住一切机会对幼儿进行语言表达能力的训练。
其次，幼儿教师要在幼儿园的一日生活中多多提供幼儿能够进行语言交流的环境。语言表达能力的提高需要大量的语言交流作为基础，需要大量可以进行自由交流的时间与空间。在可以自由交流的时间与空间当中，教师尽量不要参与，让幼儿自主地进行交流，这样可以有效消除幼儿在交流时的紧张感与恐惧感。教师可以抛出一些适合幼儿进行自由交流与表达的问题，比如“你在家里都做些什么？”或者“你们最喜欢什么动画片？在动画片中最喜欢的人物是谁？”。这种开放性的问题可以引导幼儿进行大量的语言表达。
3激发幼儿进行语言表达的欲望
幼儿语言表达能力的提高需要一个循序渐进的过程，是一个要从“想说”到“会说”再到“主动说”的不断深入的过程。“想说”是幼儿语言表达能力提高的第一步，显而易见，也是关键的一步。幼儿所接触的新鲜东西越多，对于周围事物抱有的兴趣与疑问也就越多，幼儿进行语言表达的欲望就会越强烈。因此在小班幼儿的一日生活中，教师要抓住一切机会来激发幼儿对于新事物的热情与兴趣，通过幼儿教师的引导，幼儿可以对新事物进行自由的交流。在对新事物的交流过程中，幼儿不仅仅提高了自身的语言表达能力，更在这个交流的过程中收获了有关新事物的认识。
4通过多种途径提高幼儿的语言表达能力
4.1扩大幼儿掌握的词汇量
输入是输出的基础，幼儿要想进行流畅的语言表达首先需要拥有较为丰富的词汇量。但是幼儿词汇量的积累并不是一蹴而就的，词汇量的积累是需要时间的，需要有一个较为漫长的过程。因此在具体的教学过程中，幼儿教师就要着重提高幼儿词汇量的积累，通过字形、字音、字义等多种方式提高幼儿的词汇量。
4.2鼓励幼儿进行完整句子的表达
幼儿由于语言表达能力较弱，在具体的语言表达中不能使用流畅而完整的句子进行表达。但说出流畅而完整的句子才能使幼儿的语言表达能力得到提高。因此，教师要鼓励并引导幼儿在表达时运用流畅而完整的句子，而不是用单个的词语或字。在这个过程中，幼儿教师要有足够的耐心，要对语言表达能力较弱的幼儿进行循序渐进地引导，绝不能操之过急。
5小结
综上所述，在进行了一系列的研究后，如何提高小班幼儿一日生活中的语言表达能力也不再是一道难题。从认识语言表达能力的重要性再到幼儿教学过程中的具体措施，这个过程是幼儿园与幼儿教师的共同努力。社会对于幼儿教育的关注越来越多，但不仅仅是对幼儿语言能力的重视。相信在以后的未来幼儿教育会更加专业与科学。
参考文献
[1]汪瑞.如何通过晨谈提高小班幼儿的语言表达能力[J].新课程·小学，2017（03）：161-163.
[2]周雪梅.浅议小班幼儿语言表达能力的培养措施[J].文存阅刊，2020（06）：73.
[3]张玉梅.浅谈多媒体教学在小班语言活动中的重要应用[J].中外交流，2019，26（49）：318-319.
◆关键词：幼儿;语言表达;基础教学
小班幼儿正处于对世界的探索与学习阶段，这个阶段的幼儿对于语言的学习非常敏感，因此这是幼儿学习语言的关键时期。在这个学习语言的关键时期，小班中的语言教学承担了非常重要的责任。因为这个时期幼儿的日常生活环境从家庭转变成了幼儿园，因此在一日生活中怎样培养幼儿的语言表达能力是目前摆在幼儿教学面前的一道难题。
1正确认识小班幼儿一日生活中语言表达能力的重要性
小班幼儿由于年龄过小，因此自身的语言表达能力与语言逻辑性都较弱，这就需要幼儿园在一日生活当中切实实施一些能夠提高语言表达能力的措施，一日生活中培养幼儿的语言表达能力在幼儿的培养过程中有着十分重要的作用。一是可以使语言表达能力的培养常规化，因为幼儿每天都会被家长送入幼儿园中，一日生活中进行的语言表达能力培养是可以在每一天都进行的。如此一来，幼儿能够接受到的是常规化的语言表达能力的培养，无论是在游戏时、教学时，还是在幼儿园内、在家庭内都可以进行，这对于幼儿语言表达能力的提高起着十分重要的作用。二是可以使语言表达能力的培养专业化，因为幼儿园内的教师都是经过正规的专业训练的，他们知道怎样科学地进行对幼儿的语言表达能力培养。幼儿教育不能与义务教育或是素质教育划等号，幼儿是较为特殊的被教育群体，因此需要专业性较强的教师进行语言表达能力的培养。
2为幼儿提供一个良好的语言表达环境
小班幼儿的语言表达能力不仅会受到幼儿个人语言表达水平的影响，更会受到周围语言表达环境的重要影响。要想为幼儿培养较好的语言表达能力，那么一个良好的语言表达环境是必不可少的。但是目前的问题是，怎样才能为幼儿提供一个良好的语言表达环境呢？
首先就需要幼儿教师通过自己的言语和行动为幼儿树立一个可以进行模仿学习的良好榜样。幼儿园对于幼儿来说是一个十分陌生的环境，因此教师需要创设一个适合进行语言表达的环境来激发幼儿的语言表达能力。不论是在教学过程中还是在日常的对话中，幼儿教师一定要坚持用普通话与幼儿进行交流。因为每个幼儿在家庭中的语言环境都会有不同的差异，在幼儿园这个大环境中，幼儿教师要创设一个统一的语言环境，这样会更容易提高幼儿的语言表达能力。并且在具体的语言表达教学过程中，幼儿教师要善于利用幼儿的优势，也就是鼓励小班中语言表达能力较强的同学主动带领班上的同学进行语言表达的训练。幼儿教师可以在幼儿喜欢的游戏中进行语言表达能力的训练，鼓励幼儿与身边的同伴和教师在游戏中多多交流。不论是在一日生活中的哪个阶段，幼儿教师都要抓住一切机会引导学生多交流，抓住一切机会对幼儿进行语言表达能力的训练。
其次，幼儿教师要在幼儿园的一日生活中多多提供幼儿能够进行语言交流的环境。语言表达能力的提高需要大量的语言交流作为基础，需要大量可以进行自由交流的时间与空间。在可以自由交流的时间与空间当中，教师尽量不要参与，让幼儿自主地进行交流，这样可以有效消除幼儿在交流时的紧张感与恐惧感。教师可以抛出一些适合幼儿进行自由交流与表达的问题，比如“你在家里都做些什么？”或者“你们最喜欢什么动画片？在动画片中最喜欢的人物是谁？”。这种开放性的问题可以引导幼儿进行大量的语言表达。
3激发幼儿进行语言表达的欲望
幼儿语言表达能力的提高需要一个循序渐进的过程，是一个要从“想说”到“会说”再到“主动说”的不断深入的过程。“想说”是幼儿语言表达能力提高的第一步，显而易见，也是关键的一步。幼儿所接触的新鲜东西越多，对于周围事物抱有的兴趣与疑问也就越多，幼儿进行语言表达的欲望就会越强烈。因此在小班幼儿的一日生活中，教师要抓住一切机会来激发幼儿对于新事物的热情与兴趣，通过幼儿教师的引导，幼儿可以对新事物进行自由的交流。在对新事物的交流过程中，幼儿不仅仅提高了自身的语言表达能力，更在这个交流的过程中收获了有关新事物的认识。
4通过多种途径提高幼儿的语言表达能力
4.1扩大幼儿掌握的词汇量
输入是输出的基础，幼儿要想进行流畅的语言表达首先需要拥有较为丰富的词汇量。但是幼儿词汇量的积累并不是一蹴而就的，词汇量的积累是需要时间的，需要有一个较为漫长的过程。因此在具体的教学过程中，幼儿教师就要着重提高幼儿词汇量的积累，通过字形、字音、字义等多种方式提高幼儿的词汇量。
4.2鼓励幼儿进行完整句子的表达
幼儿由于语言表达能力较弱，在具体的语言表达中不能使用流畅而完整的句子进行表达。但说出流畅而完整的句子才能使幼儿的语言表达能力得到提高。因此，教师要鼓励并引导幼儿在表达时运用流畅而完整的句子，而不是用单个的词语或字。在这个过程中，幼儿教师要有足够的耐心，要对语言表达能力较弱的幼儿进行循序渐进地引导，绝不能操之过急。
5小结
综上所述，在进行了一系列的研究后，如何提高小班幼儿一日生活中的语言表达能力也不再是一道难题。从认识语言表达能力的重要性再到幼儿教学过程中的具体措施，这个过程是幼儿园与幼儿教师的共同努力。社会对于幼儿教育的关注越来越多，但不仅仅是对幼儿语言能力的重视。相信在以后的未来幼儿教育会更加专业与科学。
参考文献
[1]汪瑞.如何通过晨谈提高小班幼儿的语言表达能力[J].新课程·小学，2017（03）：161-163.
[2]周雪梅.浅议小班幼儿语言表达能力的培养措施[J].文存阅刊，2020（06）：73.
[3]张玉梅.浅谈多媒体教学在小班语言活动中的重要应用[J].中外交流，2019，26（49）：318-319.