论文部分内容阅读
在我国现行的教育体系当中，高考被看作学生面临的一次重大考试，而语文是高考的主要考试内容，其教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。语文是高中课程体系中的重要组成部分，其教学效率将直接影响学生的高考成绩，而现代文阅读作为高考语文的重要内容，也是培养学生语文素养的有效路径，对学生未来的发展具有非常重要的作用。因此，在新课改教育政策的指导下，根据高考语文阅读部分的内容以及学生的实际学习情况，对现代文阅读教学模式进行分析和设计，对促进高中语文教学发展具有非常重要的作用。高中语文教师应该采用合适的方式为学生开展语文教学活动，从而真正发挥高中语文的教学作用。
基于对高考语文现代文考试内容的分析，对高中语文现代文阅读教学模式进行改革与完善已经成了高中语文教师面临的重要课题。
高考语文现代文阅读的主要类型
一般论述类型
在高考语文中，一般论述类型的现代文阅读题主要分为两种形式，一种是社会科学，另一种是自然科学。这种类型的现代文阅读题主要考查学生对文章的理解程度、分析能力，以及对文章写作脉络的把握和写作观点的提炼等。
文学类型
文学类型的现代文是高考语文的必考内容，以散文的形式出现的现代文一般考查学生对文章内容的把握，以及是否能理解文章的中心思想。随着高考体制的不断完善，以小说片段出现的现代文逐渐成了重点的考试内容，主要考查学生对文章结构、作者的写作特点以及作品形象的欣赏程度，从中感受文学作品的艺术魅力。
另外，通过文学类现代文阅读也能向学生传递一些精神内涵，启发学生对文章的创作背景以及作者抒发的情感进行深入剖析。
实用类型
实用类型的现代文阅读主要以人物传记作为主要的写作内容。这种类型的文章具有较强的探究性，学生需要在阅读的过程中充分解读文章的內容，并分析其写作语言的特色以及时代精神等，主要考查学生对文章中信息的整合程度，对文章的主要写作观点进行点评以及深入思考 ，从多元化的角度挖掘文章的写作意义，并提出自己的看法等。
提高高中语文现代文阅读教学效率的有效路径
深度研读高考语文现代文的考查重点
高考作为考查学生综合学习能力的一种考试形式，其在阅读文章设置以及问题设置方面都具有一定的针对性。新课改教育政策的普及为高考改革提供了更多的思路，高考语文现代文阅读的形式也越来越丰富。在这样的背景下，高中语文教师应该对高考语文现代文的考查重点进行深入研究，并总结不同类型现代文本的特点，从而为现代文教学提供依据。
对高中现代文阅读的教学理念进行革新
新课改教育政策对高中语文教师提出了更高的教学要求，教师应该对教学理念以及教学模式进行革新。教师应该根据不同类型的现代文选择不同的授课方式，将阅读教学的内容与社会时事以及实际生活相联系。
另外，教师还应该培养学生对文章的解读能力，通过通读与精读相结合，准确提炼文章的中心思想。例如，教师讲解到苏教版高中语文教材中《江南的冬景》这篇课文的内容时，首先，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设课文中描写的情境，将学生的思维带入到情境当中，帮助学生更好地理解作者的写作意境。其次，教师可以引导学生进行通读和精读来从不同的角度理解课文的中心思想，并让学生自己完成归纳总结。
开展以培养学生语文综合能力为目标的教学活动
现代教育体制下，高中语文教学的主要目标不再是仅仅使学生理解固定的语文知识，而是强调了培养学生语文综合能力的重要性。因此，教师在开展阅读教学的过程中，应该重视培养学生对现代文的鉴赏能力、提炼文章主旨的能力以及综合分析能力。
例如，教师讲解到苏教版高中语文教材中《我与地坛》这篇课文的内容时，应适当融合文章写作背景以及作者的生平经历来指导学生分析文章内容，以培养学生将文章放在大背景当中来欣赏的习惯，并引导学生独立分析文章结构以及主要内容。教师可以让学生根据自己理解的文章中心思想创作一篇小短文，将通过阅读这篇现代文所获得的感悟写进去。
结语
综上所述，高考作为一次综合性的考试，从全面的角度来考查学生的学习能力。而现代文阅读是高考语文的重要内容，对考查学生的语文综合能力具有非常重要的作用。高中语文教师应该通过深度研读高考语文现代文的考查重点，对高中现代文阅读的教学理念进行革新，以及开展以培养学生语文综合能力为目标的教学活动来进行高中语文现代文阅读教学活动。通过本文对高考语文现代文阅读教学展开的一系列分析，希望能为提高我国高中语文的教学效率提供一些有价值的参考。
基于对高考语文现代文考试内容的分析，对高中语文现代文阅读教学模式进行改革与完善已经成了高中语文教师面临的重要课题。
高考语文现代文阅读的主要类型
一般论述类型
在高考语文中，一般论述类型的现代文阅读题主要分为两种形式，一种是社会科学，另一种是自然科学。这种类型的现代文阅读题主要考查学生对文章的理解程度、分析能力，以及对文章写作脉络的把握和写作观点的提炼等。
文学类型
文学类型的现代文是高考语文的必考内容，以散文的形式出现的现代文一般考查学生对文章内容的把握，以及是否能理解文章的中心思想。随着高考体制的不断完善，以小说片段出现的现代文逐渐成了重点的考试内容，主要考查学生对文章结构、作者的写作特点以及作品形象的欣赏程度，从中感受文学作品的艺术魅力。
另外，通过文学类现代文阅读也能向学生传递一些精神内涵，启发学生对文章的创作背景以及作者抒发的情感进行深入剖析。
实用类型
实用类型的现代文阅读主要以人物传记作为主要的写作内容。这种类型的文章具有较强的探究性，学生需要在阅读的过程中充分解读文章的內容，并分析其写作语言的特色以及时代精神等，主要考查学生对文章中信息的整合程度，对文章的主要写作观点进行点评以及深入思考 ，从多元化的角度挖掘文章的写作意义，并提出自己的看法等。
提高高中语文现代文阅读教学效率的有效路径
深度研读高考语文现代文的考查重点
高考作为考查学生综合学习能力的一种考试形式，其在阅读文章设置以及问题设置方面都具有一定的针对性。新课改教育政策的普及为高考改革提供了更多的思路，高考语文现代文阅读的形式也越来越丰富。在这样的背景下，高中语文教师应该对高考语文现代文的考查重点进行深入研究，并总结不同类型现代文本的特点，从而为现代文教学提供依据。
对高中现代文阅读的教学理念进行革新
新课改教育政策对高中语文教师提出了更高的教学要求，教师应该对教学理念以及教学模式进行革新。教师应该根据不同类型的现代文选择不同的授课方式，将阅读教学的内容与社会时事以及实际生活相联系。
另外，教师还应该培养学生对文章的解读能力，通过通读与精读相结合，准确提炼文章的中心思想。例如，教师讲解到苏教版高中语文教材中《江南的冬景》这篇课文的内容时，首先，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设课文中描写的情境，将学生的思维带入到情境当中，帮助学生更好地理解作者的写作意境。其次，教师可以引导学生进行通读和精读来从不同的角度理解课文的中心思想，并让学生自己完成归纳总结。
开展以培养学生语文综合能力为目标的教学活动
现代教育体制下，高中语文教学的主要目标不再是仅仅使学生理解固定的语文知识，而是强调了培养学生语文综合能力的重要性。因此，教师在开展阅读教学的过程中，应该重视培养学生对现代文的鉴赏能力、提炼文章主旨的能力以及综合分析能力。
例如，教师讲解到苏教版高中语文教材中《我与地坛》这篇课文的内容时，应适当融合文章写作背景以及作者的生平经历来指导学生分析文章内容，以培养学生将文章放在大背景当中来欣赏的习惯，并引导学生独立分析文章结构以及主要内容。教师可以让学生根据自己理解的文章中心思想创作一篇小短文，将通过阅读这篇现代文所获得的感悟写进去。
结语
综上所述，高考作为一次综合性的考试，从全面的角度来考查学生的学习能力。而现代文阅读是高考语文的重要内容，对考查学生的语文综合能力具有非常重要的作用。高中语文教师应该通过深度研读高考语文现代文的考查重点，对高中现代文阅读的教学理念进行革新，以及开展以培养学生语文综合能力为目标的教学活动来进行高中语文现代文阅读教学活动。通过本文对高考语文现代文阅读教学展开的一系列分析，希望能为提高我国高中语文的教学效率提供一些有价值的参考。