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摘 要：政治作为高中课程教学的一部分，其教学的一个重要目标是加强对学生人文精神的培养，使学生可以更快地适应适应社会发展的现实需要。但目前高中生人文素养比较低，因此，高中政治老师必须采用有效方式提高学生的人文素养。本文主要對高中政治教学中人文精神培养相关内容进行了分析。
关键词：高中政治教学；人文精神；培养
一、 引言
高中阶段是学生正确价值观形成的关键时期，而目前素质教育并不只是知识的教育，而是在教育的过程中融合人文精神教育。所以，老师在讲述政治知识时，需要重视对学生人文精神的培养，以身作则，通过示范带头作用来渗透人文教学思想，从而培养学生的人文精神。
二、 我国高中政治教学现状
关于人文教育的意义，还有很多教育工作者并未对其引起重视，对其基本内涵也没有理解透彻，如在人文教育中只是局限于知识讲述，忽视人文精神教育，老师自身的人文素养不高，学生对人文素养的理解不透彻等方面。下面从三个方面对我国高中政治教学存在的问题进行了分析。
（一） 忽视人文精神教育
虽然，社会上大力宣传素质教育，但是，大多数高中在教学过程中，依然将教育的重点放在了知识讲述上，对学生人文精神的培养不重视，从而使得学生人文精神素养缺乏。此外，老师在教学中没有将“人文关怀”体现出来，没有突出学生在课堂上的主体地位，课堂教学质量不高。
（二） 老师自身的人文素养有待提高
老师作为知识的传授者，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以，老师必须要从思想行动上起到表率作用。特别是在现在这样一个素质教育时代下，老师要想更好地在政治课堂教学中融入人文精神教育，就需要不断地提高自身人文素养，多参加社会实践活动。但很多老师并未认识到自身人文素养提高的重要性，因而，在实际教学中风度不高，谈吐素养不高，从而使学生人文精神的培养受到影响。
（三） 学生对人文素养理解不透彻
大部分高中政治课堂教学只是局限在课堂上，很少进行社会实践，学生对人文素养的概念不清。当然，要让学生全面地理解人文素养，只是一味地对概念进行讲述是不可取的，必须要通过具体的社会实践活动，让学生亲生感受和总结，从而使他们更深入地理解人文精神。
三、 高中政治教学中如何培养学生的人文精神
爱因斯坦曾说过：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”在政治课堂教学中，老师不能只是单纯地向学生讲述
知识，还要重视对学生思想道德品质、人文素养的培养。要在高中政治教学中培养学生的人文精神，高中老师要以身作则，提高自身的人文素养；创新教学方式，加强学生对人文教育的关注度；人文教育和实际相联系。
（一） 高中老师要以身作则，提高自身的人文素养
老师在课堂教学中的言语、动作等都向学生传递着自身的素质水平，当然，人文素养也包含其中，所以，政治老师自身人文素养水平将会对学生正确价值观的形成产生一定的影响。在高中政治教学中要培养学生的人文精神，老师就应该以身作则，不断提高自身素养，可以采用如下方式：
1. 政治老师应该多参加一些专业知识进修、培训班，从而提高自身教学能力和专业素养；
2. 高中政治老师要提高自身思想道德品质，广览群书，向学生传递正能量；
3. 各班政治老师可以相互沟通交流，在日常学习、教学过程中加强对自身人文素养的培养。
（二） 创新教学方式，加强学生对人文教育的关注度
人文教育作为高中政治教育的重点内容，因而，老师需要从人文教育的现实出发，创新教学方式，让学生能够在一个舒适、轻松的氛围下受人文教育。老师在授课时必须要改变以往的教学方式，在教学中适当地贯穿人文精神内容。例如，老师在对人教版高中政治课程“收入分配与社会公平”这一知识进行讲述时，可以让学生根据这一内容，写一篇关于“如何处理好公平和效率关系”的文章，从而使学生更加关注社会和生活，并对公平正义有一个更加深刻的认识。同时，老师还可以在课堂知识讲述时积极引导学生，加深学生对人文素养认识的同时，并能对生活中出现的问题进行思考分析，从而提高课堂教学质量和效率。
（三） 人文教育和实际相联系
在高中政治课堂教学中，培养学生的人文精神，就需要联系生活实际，让学生明白在社会生活中培养人文精神的作用。例如：老师在对人教版高中政治“多变的价格”这一内容进行讲述时，要从目前的消费水平等方面入手，像食品和房价等。让学生针对这一问题展开讨论，加强对学生的引导，让他们能够正确地分析价格变动的因素。从价格的变动情况入手，让他们结合价格变动的因素谈自己的看法，从而增强他们解决问题的能力。在政治课程教学中，这种联系社会实际的教学方式，对培养学生的人文素养有着非常重要的作用。除了让学生用课堂所学知识分析实际问题外，还可以组织学生参加相应的红色教育活动，了解革命先烈的人文思想，让他们受到正确人文思想的影响，这对培养学生的人文精神起到了事半功倍的作用。
四、 结语
综上所述，在高中政治课堂教学中，既要对政治知识进行讲述，老师又要重视对学生人文精神的培养，要以身作则，提高自身的人文素养；创新教学方式，加强学生对人文教育的关注度；人文教育和实际相联系，使学生能够更好地适应社会发展的实际需求。
参考文献：
[1]周丽敏，钟思洋.关于在高中政治教学中培养学生人文精神的探讨[J].读写算（教育教学研究），2014（12）：129-135.
[2]王馨悦，钟楚明等.浅析高中思想政治课程教学中人文精神的培养[J].广东教育：综合版，2015（20）：325-326.
[3]刘新萌，赵月明.高中政治课堂教学中的学生人文精神培养研究[J].中学教学参考，2016（5）：106-109.
[4]范世川，张宪军，等.高中政治教学与学生人文精神培养的有效结合[N].中国科教创新导报，2014（2）：116-118.
[5]徐宏，周维等.高中古诗词教学与学生政治人文精神的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017（16）：421-426.
[6]周海洋，赵忠祥等.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透[J].教育界：综合教育研究，2016（2）：356-359.
作者简介：刘钢，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作第一中学。
关键词：高中政治教学；人文精神；培养
一、 引言
高中阶段是学生正确价值观形成的关键时期，而目前素质教育并不只是知识的教育，而是在教育的过程中融合人文精神教育。所以，老师在讲述政治知识时，需要重视对学生人文精神的培养，以身作则，通过示范带头作用来渗透人文教学思想，从而培养学生的人文精神。
二、 我国高中政治教学现状
关于人文教育的意义，还有很多教育工作者并未对其引起重视，对其基本内涵也没有理解透彻，如在人文教育中只是局限于知识讲述，忽视人文精神教育，老师自身的人文素养不高，学生对人文素养的理解不透彻等方面。下面从三个方面对我国高中政治教学存在的问题进行了分析。
（一） 忽视人文精神教育
虽然，社会上大力宣传素质教育，但是，大多数高中在教学过程中，依然将教育的重点放在了知识讲述上，对学生人文精神的培养不重视，从而使得学生人文精神素养缺乏。此外，老师在教学中没有将“人文关怀”体现出来，没有突出学生在课堂上的主体地位，课堂教学质量不高。
（二） 老师自身的人文素养有待提高
老师作为知识的传授者，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以，老师必须要从思想行动上起到表率作用。特别是在现在这样一个素质教育时代下，老师要想更好地在政治课堂教学中融入人文精神教育，就需要不断地提高自身人文素养，多参加社会实践活动。但很多老师并未认识到自身人文素养提高的重要性，因而，在实际教学中风度不高，谈吐素养不高，从而使学生人文精神的培养受到影响。
（三） 学生对人文素养理解不透彻
大部分高中政治课堂教学只是局限在课堂上，很少进行社会实践，学生对人文素养的概念不清。当然，要让学生全面地理解人文素养，只是一味地对概念进行讲述是不可取的，必须要通过具体的社会实践活动，让学生亲生感受和总结，从而使他们更深入地理解人文精神。
三、 高中政治教学中如何培养学生的人文精神
爱因斯坦曾说过：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”在政治课堂教学中，老师不能只是单纯地向学生讲述
知识，还要重视对学生思想道德品质、人文素养的培养。要在高中政治教学中培养学生的人文精神，高中老师要以身作则，提高自身的人文素养；创新教学方式，加强学生对人文教育的关注度；人文教育和实际相联系。
（一） 高中老师要以身作则，提高自身的人文素养
老师在课堂教学中的言语、动作等都向学生传递着自身的素质水平，当然，人文素养也包含其中，所以，政治老师自身人文素养水平将会对学生正确价值观的形成产生一定的影响。在高中政治教学中要培养学生的人文精神，老师就应该以身作则，不断提高自身素养，可以采用如下方式：
1. 政治老师应该多参加一些专业知识进修、培训班，从而提高自身教学能力和专业素养；
2. 高中政治老师要提高自身思想道德品质，广览群书，向学生传递正能量；
3. 各班政治老师可以相互沟通交流，在日常学习、教学过程中加强对自身人文素养的培养。
（二） 创新教学方式，加强学生对人文教育的关注度
人文教育作为高中政治教育的重点内容，因而，老师需要从人文教育的现实出发，创新教学方式，让学生能够在一个舒适、轻松的氛围下受人文教育。老师在授课时必须要改变以往的教学方式，在教学中适当地贯穿人文精神内容。例如，老师在对人教版高中政治课程“收入分配与社会公平”这一知识进行讲述时，可以让学生根据这一内容，写一篇关于“如何处理好公平和效率关系”的文章，从而使学生更加关注社会和生活，并对公平正义有一个更加深刻的认识。同时，老师还可以在课堂知识讲述时积极引导学生，加深学生对人文素养认识的同时，并能对生活中出现的问题进行思考分析，从而提高课堂教学质量和效率。
（三） 人文教育和实际相联系
在高中政治课堂教学中，培养学生的人文精神，就需要联系生活实际，让学生明白在社会生活中培养人文精神的作用。例如：老师在对人教版高中政治“多变的价格”这一内容进行讲述时，要从目前的消费水平等方面入手，像食品和房价等。让学生针对这一问题展开讨论，加强对学生的引导，让他们能够正确地分析价格变动的因素。从价格的变动情况入手，让他们结合价格变动的因素谈自己的看法，从而增强他们解决问题的能力。在政治课程教学中，这种联系社会实际的教学方式，对培养学生的人文素养有着非常重要的作用。除了让学生用课堂所学知识分析实际问题外，还可以组织学生参加相应的红色教育活动，了解革命先烈的人文思想，让他们受到正确人文思想的影响，这对培养学生的人文精神起到了事半功倍的作用。
四、 结语
综上所述，在高中政治课堂教学中，既要对政治知识进行讲述，老师又要重视对学生人文精神的培养，要以身作则，提高自身的人文素养；创新教学方式，加强学生对人文教育的关注度；人文教育和实际相联系，使学生能够更好地适应社会发展的实际需求。
参考文献：
[1]周丽敏，钟思洋.关于在高中政治教学中培养学生人文精神的探讨[J].读写算（教育教学研究），2014（12）：129-135.
[2]王馨悦，钟楚明等.浅析高中思想政治课程教学中人文精神的培养[J].广东教育：综合版，2015（20）：325-326.
[3]刘新萌，赵月明.高中政治课堂教学中的学生人文精神培养研究[J].中学教学参考，2016（5）：106-109.
[4]范世川，张宪军，等.高中政治教学与学生人文精神培养的有效结合[N].中国科教创新导报，2014（2）：116-118.
[5]徐宏，周维等.高中古诗词教学与学生政治人文精神的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017（16）：421-426.
[6]周海洋，赵忠祥等.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透[J].教育界：综合教育研究，2016（2）：356-359.
作者简介：刘钢，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作第一中学。