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小学英语教学中，课堂拓展活动一直是非常重要的环节，在互动中让学生们进行所学新知的操练，巩固与提升，学会用英语做事，得到了广大一线教师的认同。然而，很多时候，我们的课堂拓展活动只是停留在表面，以简单的语言背景作为载体，缺少情境的真实性，没有充分调动学生们的积极性，从而不能够激发他们的创造性。单调的拓展方式，比如以pair work形式进行对话，教师给出对话所要操练的句型，嵌入所创设的情境当中，然而这样的拓展活动对学生来说并没有什么吸引力。怎样在信息技术这一新媒体的帮助下，实现更加高效的课堂，是本文所要讨论的重点。
一、轻松构建信息沟，让拓展“迫在眉睫”
“Information gap”（即信息沟）的设立是教学过程中的常用手段，在打破信息沟的过程当中，学生们的综合语言运用能力也能够得到进一步的提升。以译林版小学英语3B Where is the bird？第一教时的拓展活动为例，笔者所观摩的一节区级展示课就凸显了现代教育技术的优势。在传统的英语课堂中，要让学生们完成Where is the …？ The…is …的句型操练所常用的方法就是建立信息沟。比如学生们两人一组，拿到不同的图片，然后互相询问对方手中图片的信息，来完成信息交换的过程。笔者曾经也在尝试过这样的方式，然而图片的前期绘制，打印等是耗时耗材的，学生们能够拿到的图片少，操练也随之变得。在苏州工业园区的“现代教育技术与英语学科整合”的课例研讨活动中，“未来教室”的实现，让信息沟的构建轻松易行，学生们得以高效完成课堂情景互动。学生每人一台平板电脑，上课教师通过终端，将信息沟的图片发送到学生端，学生们可以接收到大量不同的信息沟图片，从而完成信息沟的跨越。显而易见，现代教育技术的介入不仅能够让老师省时省力，更重要的是能够让学生们获得更加丰富多彩的资源，尤其是需要多次进行这样的操练时，老师只要在课前做好相关信息技术的准备工作，就可以“一劳永逸”，相比于传统教学，大大提高了效率。
二、巧妙利用社交媒体，让拓展“妙趣横生”
微信，QQ，微博等社交媒体已经逐渐融入了小学生们的生活，也成了学生们课后进行互相交流的一个重要方式，将这样的新媒体巧妙的融入课堂，势必会在学生们心中激起“轩然大波”。在英语课堂的拓展环节，我们通常会采用这样的方式进行巩固提升：课文的总结复述（通过挖去一些关键词让学生进行填空）。在笔者所教授的4B How are you？这个单元里，笔者也运用此方法来帮助学生进行能力的提升，只是在新媒体的帮助下，给“旧方法”加上了“新包装”。进入到拓展环节以后，我将学生们带到了他们所熟悉的“微信”世界中。
“Yang Ling is better now， she says something on the Wechat， Let’s help her finish it.”笔者通过朋友圈更新，让学生们完成对于课文内容的概括填空，挖去了本课所学习的重点词汇，学生们在平板端登录自己的微信。Make a summary这一活动不再是单调的课文内容的填空，而是学生们所熟悉的社交方式的互動，学生们兴趣浓厚，很快就进入了状态之中。在学生们完成了朋友圈的更新之后，精彩仍然在继续。
“What will Yang Ling’s friends say on the Wechat？”
“Can you give Yang Ling some suggestions？”
利用朋友圈的评论功能，让学生们进行“头脑风暴”。加强对于实际句型运用的操练，英语的趣味性与实用性在这一环节当中更加浓厚。
“I am sorry to hear that. Take care.”
“Drink some water.”
“Have some rest.”
“You can go to bed.”
学生们积极举手，参与到热烈的课堂讨论中来。正是将“朋友圈”的现代社交方式融入课堂中来，让学生们真的有话可说，同时也有话想说，情境的创设更加具有时代气息。
三、适当运用网络资源，让拓展“锦上添花”
毋庸置疑，现代教育技术的介入让我们的课堂拓展活动有声有色，不仅如此，引导学生们适当运用网络资源将拓展从课堂内延伸到课堂外，可以更好地帮助学生们达成英语综合能力的提升。笔者所在的苏州工业园区的“易加互动平台”就让学生们的课后拓展得到了更加深层次的发展，同时学生们的自主探究能力也在这样的过程中得到了很好的提升。笔者在教授6A Unit5 Signs时，利用易互动平台让学生们进行culture time的拓展学习。学生们通过短短的五分钟的视频学习，不仅仅巩固了在不同国家地铁的英文表达，而且还了解了不同国家的地铁标志以及各具风格的地铁站，既开阔了学生们的视野，同时也让学生们对于不同国家的文化有了更加生动的认识。
课堂拓展活动是英语课堂的点睛之笔，巧用信息技术助力课堂拓展活动，不仅仅可以提高课堂的效率，让情境创设更为真实有趣，同时也是非常丰富的资源，让拓展活动在时间和空间上都得到延伸。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社， 2012.
[2]王蔷.小学英语教学法教程[M].高等教育出版社，2009.
【作者简介】谢余云，苏州工业园区胜浦实验小学。
一、轻松构建信息沟，让拓展“迫在眉睫”
“Information gap”（即信息沟）的设立是教学过程中的常用手段，在打破信息沟的过程当中，学生们的综合语言运用能力也能够得到进一步的提升。以译林版小学英语3B Where is the bird？第一教时的拓展活动为例，笔者所观摩的一节区级展示课就凸显了现代教育技术的优势。在传统的英语课堂中，要让学生们完成Where is the …？ The…is …的句型操练所常用的方法就是建立信息沟。比如学生们两人一组，拿到不同的图片，然后互相询问对方手中图片的信息，来完成信息交换的过程。笔者曾经也在尝试过这样的方式，然而图片的前期绘制，打印等是耗时耗材的，学生们能够拿到的图片少，操练也随之变得。在苏州工业园区的“现代教育技术与英语学科整合”的课例研讨活动中，“未来教室”的实现，让信息沟的构建轻松易行，学生们得以高效完成课堂情景互动。学生每人一台平板电脑，上课教师通过终端，将信息沟的图片发送到学生端，学生们可以接收到大量不同的信息沟图片，从而完成信息沟的跨越。显而易见，现代教育技术的介入不仅能够让老师省时省力，更重要的是能够让学生们获得更加丰富多彩的资源，尤其是需要多次进行这样的操练时，老师只要在课前做好相关信息技术的准备工作，就可以“一劳永逸”，相比于传统教学，大大提高了效率。
二、巧妙利用社交媒体，让拓展“妙趣横生”
微信，QQ，微博等社交媒体已经逐渐融入了小学生们的生活，也成了学生们课后进行互相交流的一个重要方式，将这样的新媒体巧妙的融入课堂，势必会在学生们心中激起“轩然大波”。在英语课堂的拓展环节，我们通常会采用这样的方式进行巩固提升：课文的总结复述（通过挖去一些关键词让学生进行填空）。在笔者所教授的4B How are you？这个单元里，笔者也运用此方法来帮助学生进行能力的提升，只是在新媒体的帮助下，给“旧方法”加上了“新包装”。进入到拓展环节以后，我将学生们带到了他们所熟悉的“微信”世界中。
“Yang Ling is better now， she says something on the Wechat， Let’s help her finish it.”笔者通过朋友圈更新，让学生们完成对于课文内容的概括填空，挖去了本课所学习的重点词汇，学生们在平板端登录自己的微信。Make a summary这一活动不再是单调的课文内容的填空，而是学生们所熟悉的社交方式的互動，学生们兴趣浓厚，很快就进入了状态之中。在学生们完成了朋友圈的更新之后，精彩仍然在继续。
“What will Yang Ling’s friends say on the Wechat？”
“Can you give Yang Ling some suggestions？”
利用朋友圈的评论功能，让学生们进行“头脑风暴”。加强对于实际句型运用的操练，英语的趣味性与实用性在这一环节当中更加浓厚。
“I am sorry to hear that. Take care.”
“Drink some water.”
“Have some rest.”
“You can go to bed.”
学生们积极举手，参与到热烈的课堂讨论中来。正是将“朋友圈”的现代社交方式融入课堂中来，让学生们真的有话可说，同时也有话想说，情境的创设更加具有时代气息。
三、适当运用网络资源，让拓展“锦上添花”
毋庸置疑，现代教育技术的介入让我们的课堂拓展活动有声有色，不仅如此，引导学生们适当运用网络资源将拓展从课堂内延伸到课堂外，可以更好地帮助学生们达成英语综合能力的提升。笔者所在的苏州工业园区的“易加互动平台”就让学生们的课后拓展得到了更加深层次的发展，同时学生们的自主探究能力也在这样的过程中得到了很好的提升。笔者在教授6A Unit5 Signs时，利用易互动平台让学生们进行culture time的拓展学习。学生们通过短短的五分钟的视频学习，不仅仅巩固了在不同国家地铁的英文表达，而且还了解了不同国家的地铁标志以及各具风格的地铁站，既开阔了学生们的视野，同时也让学生们对于不同国家的文化有了更加生动的认识。
课堂拓展活动是英语课堂的点睛之笔，巧用信息技术助力课堂拓展活动，不仅仅可以提高课堂的效率，让情境创设更为真实有趣，同时也是非常丰富的资源，让拓展活动在时间和空间上都得到延伸。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社， 2012.
[2]王蔷.小学英语教学法教程[M].高等教育出版社，2009.
【作者简介】谢余云，苏州工业园区胜浦实验小学。