论文部分内容阅读
【摘要】语言是一种艺术，是人和人之间交流的必需工具。而在教育中的语言艺术，对教学效果也有非常大的影响。本文通过对高职美术教育的教学目标分析，阐述了几点对于高职美术教育中教师语言艺术的看法。
【关键词】高职教育；美术；语言艺术
【中图分类号】G712.4
语言是一门系统的学科，有着用词的特点和艺术性，规范和创造性的艺术语言可以拉近师生彼此的关系，有效地促进沟通和交流，会起到事半功倍的效果。美术教师的课堂语言是美术教学课堂的重要组成部分，美术教师的课堂语言会直接影响到学生学习的积极性，课堂上师生之间的双向互动和美术课堂的教学效果等。由此可见，高职院校美术课堂上的教师语言对美术教育的质量有着重要的影响，我们有必要对高职院校美术教育课堂上教师语言的艺术性进行研究和探讨，以便更好地促进高职美术教育的发展。
长时间以来，很多高职美术教育工作者一直把美术课看成是一门技术课，感觉作为一名高职院校的美术教师只要会画画就可以，只要自己示范给学生看就足够了，忽视了美术教育工作者课堂教学语言的重要性，不能很好地吸引学生的注意力，学生的学习积极性也得不到很好地调动，所以，高职院校的美术教学质量也就可想而知了。
一、高职院校美术教师课堂语言的艺术性特点概述
美术教师的课堂艺术性语言的运用，可以充分调动学生参与课堂积极性，是美术教育中的重要组成部分，只有教师艺术性语言的运用，美术教育就可以起到事半功倍的效果。下面我们就对高职院校美术课堂上教师语言的艺术性特点进行研究和分析：
（一）美术课堂教师导人语言——别出心裁
著名的教育学家夸美纽斯曾经这样说过：教师通过课堂艺术性的语言，可以给学生提供一种既愉快又乐于接受的学习氛围，学生就会精神饱满地进行美术课堂的学习。课堂导人语是一节课的开始部分，也是美术课堂教学师生之间进行双向互动的开始。导人环节的成败直接决定了整节课的成败，别出心裁的美术课堂导人语可以给学生创设一种愉快舒适的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，让学生产生强烈的课堂参与欲望，从而开展和进行美术课堂教学工作。美术课堂教师别出心裁的导入语可以激发学生强烈的求知欲望，起到真正优化美术教学的目的。
在课程导人的部分，美术教师可以采用悬念式的导人语，激发学生的好奇心，引导学生进行开放性的思维，让学生对即将讲授的美术课堂充满了向往和渴求的欲望。美术教师可以从古代文学作品中引出我国艺术设计的发展历程。美术课堂别出心裁的导人语是教师在充分了解和分析教学内容的基础之上找准切入点，运用别出心裁的语言做到/有的放矢0，句句入耳人脑人心，教师教学轻松愉快，学生听得也是心倾神往。
（二）美术课堂教师提问语言——独具匠心
在美术课堂上，教师的提问是对学生进行思维和语言训练的重要途径，是培养学生解决问题能力的一种重要教学手段。美术教师在课堂上通过适当的提问可以多层次，多角度调动学生的主动思维，从而真正让美术课堂变成一种师生之间双向互动的知识园地。在美术课堂上的提问是进行教学的重要环节和手段，提问的有效性直接决定了教学质量的高低，也是师生之间在课堂上进行互动的一种有效途径，在这样的一种互动过程中，教师传递了所要教授的学习信息，也是了解学生和把握课堂教学情况的一种重要反馈途径。教师在课堂上艺术性的提问可以一石激起千层浪，所以提问的语言要具有针对性和启发性，提问要由浅人深，循序渐进，语言要生动形象。美术教师的艺术性提问可以让学生都参与到课堂的互动中，每个人都有回答问题的机会，学生也可以最大限度地体验到参与课堂成功的喜悦。
（三）美术课堂教师评价语言——暖意融融
在高职美术课堂上，对学生的表现进行适当的评价，尤其是鼓励性的评价，常常可以树立学生的自信心，更加明确学习的目标。美术教师对于学生的课堂评价语言是应该以激励性为主，通过一种评价的形式传递给学生，让学生感觉到自己是可以的，是最棒的，只要自己努力，就会得到老师和其他同学的认可。所以，在美术课堂上教师的鼓励性语言对于提高学生学习的积极性也有着重要的作用。当教师对同学进行鼓励性表扬的时候，我们可以看到学生脸上那自信的微笑和其他学生羡慕默许的目光，通过这样的途径，学生的课堂参与性就会大幅度地提高，美术课堂的气氛也会变得更加活跃。美术教师课堂上经常使用的/亲爱的同学们真棒、真厉害～，真好等这些鼓励性的话语，每一句无不体现了教师与学生地位的平等，这一言一语又积极地引发了学生的智慧与想象，这样的课堂语言，紧扣教学内容，从激发学生的兴趣，到带领学生遨游于美术的海洋，环环紧扣美术逻辑，引人人胜。
二、有关高职院校美术教育的培养目标总体概述
高职院校的美术教育目标就是培养学生对于美的本质认识，并且可以把美术作为一種实用技能熟悉地运用到社会实践活动中去，培养学生表达美的语言能力，从而成为适应市场发展需求的高级美术技术工人。高职院校的美术培养目标主要体现在以下几个方面：第一，培养学生对美的欣赏能力和表达能力。作为一名高级的美术技术工作者，首先应该具备对于美的观察能力和表达能力，要善于发现事物美的方面，并对美进行把握和分析，把看似平常的东西用美的语言表达出来，建立科学的健康的审美观念。第二，培养学生熟悉掌握美术的使用技能，让学生所学的美术美学理论可以真正地服务于社会生活，适应社会市场发展的零要。要注重培养学生的动手实践能力和创业素质，以便学生在毕业以后找到自己理想的工作。高职美术教育的起步还比较晚，没有形成规模科学的教育体系，因此还是沿袭了传统的高效美术教育模式，职业教育的特色还没有完全显现出来，偏重于对美术的纯理论教学，把学生定位成未来的艺术家进行培养，严重打击了学生学习的积极性，教师的课堂语言艺术也没有得到充分的重视，所以目前高职院校的美术教育质量还是没有取得让人十分满意的结果。
三、结语
语言是我们交流的一种工具，语言的艺术性使用就是我们所谓的话语艺术，艺术性的语言可以起到事半功倍的效果，别出心裁的语言可以吸引听者的注意力，激发其求知的欲望，独具匠心的沟通语言可以促进交流互动的进行，暖意融融的鼓励性语言可以树立他人的自信心和自豪感，所以，作为一名高职院校的美术教育工作者，只有不断提高自己课堂语言的艺术性，充分调动学生学习的积极性，美术教学质量才可以取得事半功倍的效果
【关键词】高职教育；美术；语言艺术
【中图分类号】G712.4
语言是一门系统的学科，有着用词的特点和艺术性，规范和创造性的艺术语言可以拉近师生彼此的关系，有效地促进沟通和交流，会起到事半功倍的效果。美术教师的课堂语言是美术教学课堂的重要组成部分，美术教师的课堂语言会直接影响到学生学习的积极性，课堂上师生之间的双向互动和美术课堂的教学效果等。由此可见，高职院校美术课堂上的教师语言对美术教育的质量有着重要的影响，我们有必要对高职院校美术教育课堂上教师语言的艺术性进行研究和探讨，以便更好地促进高职美术教育的发展。
长时间以来，很多高职美术教育工作者一直把美术课看成是一门技术课，感觉作为一名高职院校的美术教师只要会画画就可以，只要自己示范给学生看就足够了，忽视了美术教育工作者课堂教学语言的重要性，不能很好地吸引学生的注意力，学生的学习积极性也得不到很好地调动，所以，高职院校的美术教学质量也就可想而知了。
一、高职院校美术教师课堂语言的艺术性特点概述
美术教师的课堂艺术性语言的运用，可以充分调动学生参与课堂积极性，是美术教育中的重要组成部分，只有教师艺术性语言的运用，美术教育就可以起到事半功倍的效果。下面我们就对高职院校美术课堂上教师语言的艺术性特点进行研究和分析：
（一）美术课堂教师导人语言——别出心裁
著名的教育学家夸美纽斯曾经这样说过：教师通过课堂艺术性的语言，可以给学生提供一种既愉快又乐于接受的学习氛围，学生就会精神饱满地进行美术课堂的学习。课堂导人语是一节课的开始部分，也是美术课堂教学师生之间进行双向互动的开始。导人环节的成败直接决定了整节课的成败，别出心裁的美术课堂导人语可以给学生创设一种愉快舒适的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，让学生产生强烈的课堂参与欲望，从而开展和进行美术课堂教学工作。美术课堂教师别出心裁的导入语可以激发学生强烈的求知欲望，起到真正优化美术教学的目的。
在课程导人的部分，美术教师可以采用悬念式的导人语，激发学生的好奇心，引导学生进行开放性的思维，让学生对即将讲授的美术课堂充满了向往和渴求的欲望。美术教师可以从古代文学作品中引出我国艺术设计的发展历程。美术课堂别出心裁的导人语是教师在充分了解和分析教学内容的基础之上找准切入点，运用别出心裁的语言做到/有的放矢0，句句入耳人脑人心，教师教学轻松愉快，学生听得也是心倾神往。
（二）美术课堂教师提问语言——独具匠心
在美术课堂上，教师的提问是对学生进行思维和语言训练的重要途径，是培养学生解决问题能力的一种重要教学手段。美术教师在课堂上通过适当的提问可以多层次，多角度调动学生的主动思维，从而真正让美术课堂变成一种师生之间双向互动的知识园地。在美术课堂上的提问是进行教学的重要环节和手段，提问的有效性直接决定了教学质量的高低，也是师生之间在课堂上进行互动的一种有效途径，在这样的一种互动过程中，教师传递了所要教授的学习信息，也是了解学生和把握课堂教学情况的一种重要反馈途径。教师在课堂上艺术性的提问可以一石激起千层浪，所以提问的语言要具有针对性和启发性，提问要由浅人深，循序渐进，语言要生动形象。美术教师的艺术性提问可以让学生都参与到课堂的互动中，每个人都有回答问题的机会，学生也可以最大限度地体验到参与课堂成功的喜悦。
（三）美术课堂教师评价语言——暖意融融
在高职美术课堂上，对学生的表现进行适当的评价，尤其是鼓励性的评价，常常可以树立学生的自信心，更加明确学习的目标。美术教师对于学生的课堂评价语言是应该以激励性为主，通过一种评价的形式传递给学生，让学生感觉到自己是可以的，是最棒的，只要自己努力，就会得到老师和其他同学的认可。所以，在美术课堂上教师的鼓励性语言对于提高学生学习的积极性也有着重要的作用。当教师对同学进行鼓励性表扬的时候，我们可以看到学生脸上那自信的微笑和其他学生羡慕默许的目光，通过这样的途径，学生的课堂参与性就会大幅度地提高，美术课堂的气氛也会变得更加活跃。美术教师课堂上经常使用的/亲爱的同学们真棒、真厉害～，真好等这些鼓励性的话语，每一句无不体现了教师与学生地位的平等，这一言一语又积极地引发了学生的智慧与想象，这样的课堂语言，紧扣教学内容，从激发学生的兴趣，到带领学生遨游于美术的海洋，环环紧扣美术逻辑，引人人胜。
二、有关高职院校美术教育的培养目标总体概述
高职院校的美术教育目标就是培养学生对于美的本质认识，并且可以把美术作为一種实用技能熟悉地运用到社会实践活动中去，培养学生表达美的语言能力，从而成为适应市场发展需求的高级美术技术工人。高职院校的美术培养目标主要体现在以下几个方面：第一，培养学生对美的欣赏能力和表达能力。作为一名高级的美术技术工作者，首先应该具备对于美的观察能力和表达能力，要善于发现事物美的方面，并对美进行把握和分析，把看似平常的东西用美的语言表达出来，建立科学的健康的审美观念。第二，培养学生熟悉掌握美术的使用技能，让学生所学的美术美学理论可以真正地服务于社会生活，适应社会市场发展的零要。要注重培养学生的动手实践能力和创业素质，以便学生在毕业以后找到自己理想的工作。高职美术教育的起步还比较晚，没有形成规模科学的教育体系，因此还是沿袭了传统的高效美术教育模式，职业教育的特色还没有完全显现出来，偏重于对美术的纯理论教学，把学生定位成未来的艺术家进行培养，严重打击了学生学习的积极性，教师的课堂语言艺术也没有得到充分的重视，所以目前高职院校的美术教育质量还是没有取得让人十分满意的结果。
三、结语
语言是我们交流的一种工具，语言的艺术性使用就是我们所谓的话语艺术，艺术性的语言可以起到事半功倍的效果，别出心裁的语言可以吸引听者的注意力，激发其求知的欲望，独具匠心的沟通语言可以促进交流互动的进行，暖意融融的鼓励性语言可以树立他人的自信心和自豪感，所以，作为一名高职院校的美术教育工作者，只有不断提高自己课堂语言的艺术性，充分调动学生学习的积极性，美术教学质量才可以取得事半功倍的效果