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摘要：当前，双减政策的出台对我国初中阶段的科学教学活动产生了较为明显的影响，尤其是对教师的科学作业设计提出了全新的要求。本文基于对双减政策的内涵和其对教学活动的影响分析，探究初中科学作业与课堂教学结合的设计策略。
关键词：双减政策;科学作业;课堂教学
随着社会的快速发展，我国教育部门对于初中生的健康成长也越来越重视。正是在此一背景下，相关部门适时地推出了双减政策。双减政策的推出，不仅在很大程度上压缩了学生的学习时间，同时也为初中教师的教学活动提出了全新的要求和挑战。但是很多初中教师在科学作业的设计、布置过程中还存在着较为明显的不足，这也就在很大程度上影响了最终的教学效率。本文首先分析双减政策的内涵和其对教学活动的影响，然后针对于教学的客观实际情况，分析双减下初中科学作业与课堂教学结合的设计策略。
一、双减政策的内涵和影响
近期，为了能够更好地保障中小学生的身心健康发展，因此我国教育部门出台了双减政策。双减政策，简单来说就是减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构。但是透过这一基本内涵，我们也可以看出，这一全新的教育政策也要求教師能够在不断提升教学效率的同时，实现对学生的综合素养提升，以及实现因材施教的教学目标。总体上来看，在双减政策下我国初中阶段的科学教育作业设计会受到如下几个方面的影响：
第一，在新的教育政策背景下，我国初中阶段的科学教学时间受到了压缩。双减政策要求教师在教学过程中能够减少对学生的学习时间敢于，尤其是要求教师能够尽可能地压缩学生的作业时间。如何在有效时间内实现更理想的教学效果，也成为教学的关键。
第二，受双减政策的影响，教师的科学教学活动应该摒弃传统的一刀切模式，而是需要从学生的个性化成长需求出发，尽可能地培养学生的个性化发展，从而实现因材施教的效果。因此，传统的千篇一律的作业设计模式也遭到了摒弃。
第三，在双减政策背景下，教师要想实现对学生的综合素养的充分培养，除了要在作业设计中培养学生的基本能力发展之外，还应该不断加强对学生的知识眼界的开拓，从而帮助学生实现科学素养的快速进步。
二、双减下初中科学作业与课堂教学结合的设计思路
目前，越来越多的初中科学教师已经对双减政策有了充分的认识。但在具体的作业设计中还存在着诸多的不足，尤其是科学作业设计和课堂教学活动的结合不足，也在很大程度上影响了最终的教学目标的达成。为了能够充分改变这一情况，建议教师在新的教育政策背景下，需要将科学作业和课堂教学进行有机的结合，具体的设计思路包括以下几个方面：
（一）捕捉学生课堂学习的重难点，让作业设计有所侧重
在传统的教学背景下，很多教师只是僵化的按照课本的教学大纲进行作业内容的设计，这就让作业设计内容和课堂教学实际出现脱节的情况，从而无法实现对学生的课堂知识的有效巩固。针对于这一情况，建议未来教师应该将作业设计和课堂教学活动的实际情况进行有机地结合，然后捕捉学生课堂学习的重难点，让作业设计有所侧重。
比如，在开展《组织、器官和系统》这一课程的教学过程中，很多学生对于组织、器官和系统的基本概念和包含的范围存在着理解不清楚的情况，从而造成了知识体系构建不清晰的情况。为了能够充分弥补这一课堂教学不足的情况，建议未来教师在这一单元的课程作业设计中，可以强化学生在这一方面的知识巩固。比如，教师可以鼓励学生根据课本的知识内容画出树状图或者称为思维导图，这一作业设计形式不会增加学生的课后负担，符合双减政策的要求，同时也能够在很大程度上帮助学生巩固课堂学习的不足。
（二）围绕课堂教学实际，采取分层作业设计方式
进入初中阶段之后，不同的学生因为自身的知识积累水平不同，以及学习吸收效率不同，所以常常出现课堂学习的差异。而传统的一刀切的作业设计形式，显然不能满足不同学生的差异化的成长需求。在双减政策背景下，教师要想推动班级学生的均衡发展，就需要在具体的课后作业设计中尊重学生的差异，采取分层化的作业设计。在具体的实践操作中，教师可以采取如下手段：
比如，在展开《昼夜与四季》这一课程的教学时，教师应该从不同的学生的学习情况出发，对于一些学有余力的学生而言，他们可能很轻松地就掌握了课程的基本知识点和知识点背后的原理，但对于那些学习困难的学生来说，消化课本的知识点就存在难度。为此，教师也不能采取简单僵化的作业设计形式，而是需要做到因材施教。比如，对学有余力的学生，教师可以让他们尝试制作一些模型，而对于学习困难的学生，教师可以给他们布置一些强化基础知识的作业。
（三）依托课程内容，对学生进行合理拓展
在双肩政策背景下，教师不仅需要强化学生的课本知识，同时还需要积极开拓学生的知识眼界。为了能够实现这一目标，在作业设计的过程中，需要结合课堂的教学内容展开对作业内容的拓展。比如，在《观天认星》的课程教学之后，教师可以鼓励学生多多阅读一些天文学的著作，或者观摩下天文学的纪录片。
采取这种对作业内容的灵活拓展，一方面不会给学生造成过度的学习压力，另一方面也能够实现对学生素质的充分培养。
结语
随着双减政策的逐步落实，我国的初中科学教学活动也受到了较强的影响。未来教师在进行科学作业的设计时，需要充分理解新的教育政策内容，然后采取灵活的作业设计手段，如此才能够实现更为理想的教学目标。
参考文献：
[1]孔明德.在初中科学课堂中实施开放式教学[J].第二课堂（D），2021，（09）：3-4.
[2]孙玉梅，李延义.浅谈初中科学活动课的实践策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（09）：71-72.
[3]吴江鸿.翻转课堂教学模式在初中科学中的合理运用[J].新课程，2021，（33）：176.
关键词：双减政策;科学作业;课堂教学
随着社会的快速发展，我国教育部门对于初中生的健康成长也越来越重视。正是在此一背景下，相关部门适时地推出了双减政策。双减政策的推出，不仅在很大程度上压缩了学生的学习时间，同时也为初中教师的教学活动提出了全新的要求和挑战。但是很多初中教师在科学作业的设计、布置过程中还存在着较为明显的不足，这也就在很大程度上影响了最终的教学效率。本文首先分析双减政策的内涵和其对教学活动的影响，然后针对于教学的客观实际情况，分析双减下初中科学作业与课堂教学结合的设计策略。
一、双减政策的内涵和影响
近期，为了能够更好地保障中小学生的身心健康发展，因此我国教育部门出台了双减政策。双减政策，简单来说就是减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构。但是透过这一基本内涵，我们也可以看出，这一全新的教育政策也要求教師能够在不断提升教学效率的同时，实现对学生的综合素养提升，以及实现因材施教的教学目标。总体上来看，在双减政策下我国初中阶段的科学教育作业设计会受到如下几个方面的影响：
第一，在新的教育政策背景下，我国初中阶段的科学教学时间受到了压缩。双减政策要求教师在教学过程中能够减少对学生的学习时间敢于，尤其是要求教师能够尽可能地压缩学生的作业时间。如何在有效时间内实现更理想的教学效果，也成为教学的关键。
第二，受双减政策的影响，教师的科学教学活动应该摒弃传统的一刀切模式，而是需要从学生的个性化成长需求出发，尽可能地培养学生的个性化发展，从而实现因材施教的效果。因此，传统的千篇一律的作业设计模式也遭到了摒弃。
第三，在双减政策背景下，教师要想实现对学生的综合素养的充分培养，除了要在作业设计中培养学生的基本能力发展之外，还应该不断加强对学生的知识眼界的开拓，从而帮助学生实现科学素养的快速进步。
二、双减下初中科学作业与课堂教学结合的设计思路
目前，越来越多的初中科学教师已经对双减政策有了充分的认识。但在具体的作业设计中还存在着诸多的不足，尤其是科学作业设计和课堂教学活动的结合不足，也在很大程度上影响了最终的教学目标的达成。为了能够充分改变这一情况，建议教师在新的教育政策背景下，需要将科学作业和课堂教学进行有机的结合，具体的设计思路包括以下几个方面：
（一）捕捉学生课堂学习的重难点，让作业设计有所侧重
在传统的教学背景下，很多教师只是僵化的按照课本的教学大纲进行作业内容的设计，这就让作业设计内容和课堂教学实际出现脱节的情况，从而无法实现对学生的课堂知识的有效巩固。针对于这一情况，建议未来教师应该将作业设计和课堂教学活动的实际情况进行有机地结合，然后捕捉学生课堂学习的重难点，让作业设计有所侧重。
比如，在开展《组织、器官和系统》这一课程的教学过程中，很多学生对于组织、器官和系统的基本概念和包含的范围存在着理解不清楚的情况，从而造成了知识体系构建不清晰的情况。为了能够充分弥补这一课堂教学不足的情况，建议未来教师在这一单元的课程作业设计中，可以强化学生在这一方面的知识巩固。比如，教师可以鼓励学生根据课本的知识内容画出树状图或者称为思维导图，这一作业设计形式不会增加学生的课后负担，符合双减政策的要求，同时也能够在很大程度上帮助学生巩固课堂学习的不足。
（二）围绕课堂教学实际，采取分层作业设计方式
进入初中阶段之后，不同的学生因为自身的知识积累水平不同，以及学习吸收效率不同，所以常常出现课堂学习的差异。而传统的一刀切的作业设计形式，显然不能满足不同学生的差异化的成长需求。在双减政策背景下，教师要想推动班级学生的均衡发展，就需要在具体的课后作业设计中尊重学生的差异，采取分层化的作业设计。在具体的实践操作中，教师可以采取如下手段：
比如，在展开《昼夜与四季》这一课程的教学时，教师应该从不同的学生的学习情况出发，对于一些学有余力的学生而言，他们可能很轻松地就掌握了课程的基本知识点和知识点背后的原理，但对于那些学习困难的学生来说，消化课本的知识点就存在难度。为此，教师也不能采取简单僵化的作业设计形式，而是需要做到因材施教。比如，对学有余力的学生，教师可以让他们尝试制作一些模型，而对于学习困难的学生，教师可以给他们布置一些强化基础知识的作业。
（三）依托课程内容，对学生进行合理拓展
在双肩政策背景下，教师不仅需要强化学生的课本知识，同时还需要积极开拓学生的知识眼界。为了能够实现这一目标，在作业设计的过程中，需要结合课堂的教学内容展开对作业内容的拓展。比如，在《观天认星》的课程教学之后，教师可以鼓励学生多多阅读一些天文学的著作，或者观摩下天文学的纪录片。
采取这种对作业内容的灵活拓展，一方面不会给学生造成过度的学习压力，另一方面也能够实现对学生素质的充分培养。
结语
随着双减政策的逐步落实，我国的初中科学教学活动也受到了较强的影响。未来教师在进行科学作业的设计时，需要充分理解新的教育政策内容，然后采取灵活的作业设计手段，如此才能够实现更为理想的教学目标。
参考文献：
[1]孔明德.在初中科学课堂中实施开放式教学[J].第二课堂（D），2021，（09）：3-4.
[2]孙玉梅，李延义.浅谈初中科学活动课的实践策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（09）：71-72.
[3]吴江鸿.翻转课堂教学模式在初中科学中的合理运用[J].新课程，2021，（33）：176.