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摘要：当前，我们的中学化学教学仍然主要是以课堂教学为主。为了实施素质教育、创新教育，我们将课堂当作主阵地，结合学科特点，利用新教材的优势，大胆改革教学方法和教学手段，优化课堂结构，是课改大势所趋。文章对此进行了探索。
关建词；新课标；化学；创新教育
所谓创新教育，是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在让学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。创新教育的内涵有四个方面：一是创新意识的培养，二是创新思维的培养，三是创新技能的培养，四是创新情感和创新人格的培养。
结合新《化学课程标准》及《考纲》精神，创新教育对中学化学教学提出了新的更高的要求：第一，必须夯实基础，中学化学的教学必须使中学学生学好《课程标准》及《考纲》中规定应该掌握的基本知识和基本技能。第二，必须重视能力的培养，它包括：观察能力、实验能力、自学能力及思维能力，特别是创新能力。第三，培养积极的文化观，积极的文化观对创造力的发展起推波助澜的作用。第四，重视创新思维、创新人格的培养。第五，重视科学素质的培养。
本文将课堂当作主阵地，结合中学化学学科特点，利用新教材的优势，大胆改革教学方法和教学手段，优化课堂结构取得了明显的成效。下面兹介紹如下。
一、加强爱国主义和化学历史教育，培养创新性人格
化学发展的历史就是一部创新发明的演化史。其中自然蕴藏着化学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品德修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。无论是道尔顿、居里夫人还是张青莲与侯德榜都是如此。影响一个人事业成就的大小主要决定于意志、志向、毅力等创新性人格因素。而我们近年来使用的普通中学化学新教材在教学内容和阅读材料中给我们提供了大量化学史、化学家以及其他爱国主义教育的素材。这就需要我们引导学生认真阅读并结合教材给学生讲化学的过去、现在和未来，讲一些有趣的能够激发学生热爱科学、献身科学的化学家的事迹。这对于开阔学生视野，激发学生学习化学的积极性，增强学生的社会责任感，培养学生的创新性人格，都具有特殊意义。我们还利用教材中所展示的化学的未来——新能源、新材料的开发，诱发学生学习化学的兴趣、探究精神和顽强毅力。
二、增强课堂上的民主氛围，培养创新性思维
新教材重视全面提高学生素质，色彩缤纷，栏目繁多，比如“讨论”这个新栏目的出现非常好，在教学过程中既可以促进具体的化学知识和技能的学习，又可以借此让学生参与进来，调动其主观能动性，活跃课堂气氛，让学生展开想象的翅膀，激发其创新性思维。新教材中的讨论栏目不少，需要我们教师区别对待，精心设计，要做到既节省时间，又体现能力培养；既活跃气氛，又训练学生的创新性思维和独立性。如有两瓶无色液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是浓食盐水，区别它们的方法很多，请简要写出尽可能多的你认为可行的方法(至少写三种)。
三、重视灵活选配习题，训练创新性思维
新教材本身就有各种各样的题型。易、中、难题的搭配合理，有梯度且功能齐全，是我们教师最应注意的地方。通过一些多解题，先让学生独立思考，再进行讨论，多层次、多角度、多方位去分析，解决问题，可以训练学生创新性思维的敏捷性、独创性和多向性。例如，在化学中有这样一种计算题：1000吨含Fe20370％的赤铁矿石中含铁多少吨?这类题对基础不是太好的职高学生来说，确实难了一些，但如果我们把它拆成这样二个题目：1000吨含Fe20370％的赤铁矿石中含Fe203多少吨?和这些Fe203中含Fe多少吨?这对于学生来说就相对比较容易了。
四、在课堂实验中培养学生多方面的综合素质
教师通过演示实验、随堂实验给学生示范，对学生进行指导，培养和提高学生在实验方面的综合素质。首先要培养他们的观察能力和分析问题的能力；其次要注意培养学生的科学精神和科学思维；再次是注意培养学生的联想和想象能力；最后是要逐渐培养学生的实际操作能力。做实验，操作能力是非常重要的，只要有兴趣，善于观察、归纳、总结，学生学习起来是很快的，教师在示范后就要敢于逐步放手。让学生跟着做，然后逐渐提出要求，让学生独立完成，并边做边掌握规律。教师要指导并对学生的错误及时纠正，为学生自觉实验打好基础。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么NaCI、NH4C1、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性?于是促进了学生积极思维，探索新知。
所以，培养学生的创新能力应该成为现代中学化学教学的主旋律，这当然需要我们教师必须不断“充电”，不断探索，不断钻研，不断了解现代科技知识和信息。在教学中大胆突破旧观念、旧思想、旧模式的束缚，积极进取，敢于创新；对教学实践出现的新事物要有一定的洞察力和敏锐性：积极进行教学领域的改革，探索实施创新教育的路子，做教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才，这样才能更好地培养好学生的创新能力。
关建词；新课标；化学；创新教育
所谓创新教育，是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在让学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。创新教育的内涵有四个方面：一是创新意识的培养，二是创新思维的培养，三是创新技能的培养，四是创新情感和创新人格的培养。
结合新《化学课程标准》及《考纲》精神，创新教育对中学化学教学提出了新的更高的要求：第一，必须夯实基础，中学化学的教学必须使中学学生学好《课程标准》及《考纲》中规定应该掌握的基本知识和基本技能。第二，必须重视能力的培养，它包括：观察能力、实验能力、自学能力及思维能力，特别是创新能力。第三，培养积极的文化观，积极的文化观对创造力的发展起推波助澜的作用。第四，重视创新思维、创新人格的培养。第五，重视科学素质的培养。
本文将课堂当作主阵地，结合中学化学学科特点，利用新教材的优势，大胆改革教学方法和教学手段，优化课堂结构取得了明显的成效。下面兹介紹如下。
一、加强爱国主义和化学历史教育，培养创新性人格
化学发展的历史就是一部创新发明的演化史。其中自然蕴藏着化学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品德修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。无论是道尔顿、居里夫人还是张青莲与侯德榜都是如此。影响一个人事业成就的大小主要决定于意志、志向、毅力等创新性人格因素。而我们近年来使用的普通中学化学新教材在教学内容和阅读材料中给我们提供了大量化学史、化学家以及其他爱国主义教育的素材。这就需要我们引导学生认真阅读并结合教材给学生讲化学的过去、现在和未来，讲一些有趣的能够激发学生热爱科学、献身科学的化学家的事迹。这对于开阔学生视野，激发学生学习化学的积极性，增强学生的社会责任感，培养学生的创新性人格，都具有特殊意义。我们还利用教材中所展示的化学的未来——新能源、新材料的开发，诱发学生学习化学的兴趣、探究精神和顽强毅力。
二、增强课堂上的民主氛围，培养创新性思维
新教材重视全面提高学生素质，色彩缤纷，栏目繁多，比如“讨论”这个新栏目的出现非常好，在教学过程中既可以促进具体的化学知识和技能的学习，又可以借此让学生参与进来，调动其主观能动性，活跃课堂气氛，让学生展开想象的翅膀，激发其创新性思维。新教材中的讨论栏目不少，需要我们教师区别对待，精心设计，要做到既节省时间，又体现能力培养；既活跃气氛，又训练学生的创新性思维和独立性。如有两瓶无色液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是浓食盐水，区别它们的方法很多，请简要写出尽可能多的你认为可行的方法(至少写三种)。
三、重视灵活选配习题，训练创新性思维
新教材本身就有各种各样的题型。易、中、难题的搭配合理，有梯度且功能齐全，是我们教师最应注意的地方。通过一些多解题，先让学生独立思考，再进行讨论，多层次、多角度、多方位去分析，解决问题，可以训练学生创新性思维的敏捷性、独创性和多向性。例如，在化学中有这样一种计算题：1000吨含Fe20370％的赤铁矿石中含铁多少吨?这类题对基础不是太好的职高学生来说，确实难了一些，但如果我们把它拆成这样二个题目：1000吨含Fe20370％的赤铁矿石中含Fe203多少吨?和这些Fe203中含Fe多少吨?这对于学生来说就相对比较容易了。
四、在课堂实验中培养学生多方面的综合素质
教师通过演示实验、随堂实验给学生示范，对学生进行指导，培养和提高学生在实验方面的综合素质。首先要培养他们的观察能力和分析问题的能力；其次要注意培养学生的科学精神和科学思维；再次是注意培养学生的联想和想象能力；最后是要逐渐培养学生的实际操作能力。做实验，操作能力是非常重要的，只要有兴趣，善于观察、归纳、总结，学生学习起来是很快的，教师在示范后就要敢于逐步放手。让学生跟着做，然后逐渐提出要求，让学生独立完成，并边做边掌握规律。教师要指导并对学生的错误及时纠正，为学生自觉实验打好基础。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么NaCI、NH4C1、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性?于是促进了学生积极思维，探索新知。
所以，培养学生的创新能力应该成为现代中学化学教学的主旋律，这当然需要我们教师必须不断“充电”，不断探索，不断钻研，不断了解现代科技知识和信息。在教学中大胆突破旧观念、旧思想、旧模式的束缚，积极进取，敢于创新；对教学实践出现的新事物要有一定的洞察力和敏锐性：积极进行教学领域的改革，探索实施创新教育的路子，做教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才，这样才能更好地培养好学生的创新能力。